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본 연구는 또래상담훈련 경험이 중학생의 자기표현능력과 의사소통능력에 미치는 효과를 검증하고자 하는데 그 목적이 있다. 이를 위하여 전라남도 Y시 소재의 남자중학교 1,2학년 22명을 선발 하여 각 11명씩을 실험집단과 통제집단으로 구분 하고 실험집단에게 11회기로 또래상담자 훈련을 실시하여 동일한 사전, 사후 검사를 통하여 그 차이를 분석하였다. 실험처지를 위해 한국청소년상담복지개발원의 <단계별 또래상담 프로그램>을 사용하였고 검사도구로는 변창진, 김성회(1980)의 자기표현평정척도와 한종혜(1982)의 의사소통척도를 사용하였다....

본 연구는 또래상담훈련 경험이 중학생의 자기표현능력과 의사소통능력에 미치는 효과를 검증하고자 하는데 그 목적이 있다. 이를 위하여 전라남도 Y시 소재의 남자중학교 1,2학년 22명을 선발 하여 각 11명씩을 실험집단과 통제집단으로 구분 하고 실험집단에게 11회기로 또래상담자 훈련을 실시하여 동일한 사전, 사후 검사를 통하여 그 차이를 분석하였다. 실험처지를 위해 한국청소년상담복지개발원의 <단계별 또래상담 프로그램>을 사용하였고 검사도구로는 변창진, 김성회(1980)의 자기표현평정척도와 한종혜(1982)의 의사소통척도를 사용하였다. 본 연구를 통해 얻어진 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 또래상담훈련에 참여한 집단은 자기표현능력에 통계적으로 유의미한 향상이 있었다. 둘째, 또래상담훈련에 참여한 집단은 의사소통능력에 통계적으로 유의미한 향상은 보이지 않았으나 경향성은 시사하였다. 이는 중학교에서 또래상담훈련과 같은 프로그램의 적용이 학생들의 자기표현능력과 의사소통능력에 긍정적인 영향을 줄 수 있고 따라서 학생들의 또래 및 대인간 의사소통능력의 향상을 돕기 위한 프로그램의 연구와 개발, 그리고 교육과정에 맞게 적용될 수 있는 정책적 지원이 필요함을 시사한다. ※핵심어 : 또래상담프로그램, 중학생, 자기표현, 의사소통

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