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NTIS 바로가기이 연구는 현행 초등학교 4학년 국어 교과서를 분석하여 국어교과를 통한 다문화 교육의 가능성을 탐색하고자 했다. 즉 국어과의 성취 기준 도달과 다문화적 감수성 향상을 동시에 달성하는 것을 목표로 단원을 재구성하고, 이를 현장에 적용함으로써 그 효과를 검증하였다. 이를 위해 첫째, 다문화 교육을 위한 국어과 교수-학습은 어떻게 구성되어야 하는지 문헌 연구를 통해 시사점을 도출하고자 하였다. 다문화 국어 교육과 관련된 앞선 연구를 분석하고 다문화 감수성의 용어 정의 및 다문화 교육과 국어 교육과의 관련성을 검토했다. 그리고 현행 국어 교과서 속 다문화 교육의 요소를 찾아 실태를 파악하고 다문화 감수성 향상을 위한 수업 재구성 방법의 방향을 설정하였다. 둘째, 2007년 개정 교육과정을 바탕으로 한 4학년 국어 교과서에 다문화 교육을 위한 요소가 어느 정도 포함되어 있는지 분석하고 이를 보완한 교수-학습 방안을 개발하였다. 먼저 국어과의 목표를 달성함과 동시에 다문화적 감수성을 신장하는데 효과적인 교수-학습 모형을 선정하였다. 그리고 다문화적 요소를 목표, 제재, 활동 등의 다양한 차원에 투입한 교수-학습 방안을 구성하였다. 셋째, 개발한 교수-학습 방안 적용 후 국어과의 성취 기준 도달도에는 영향이 없이 다문화 감수성이 높아졌는지 그 효과성을 검증하였다. 실험 집단과 통제 집단을 선정하여 실험 전 양쪽 집단의 다문화 감수성을 측정하기 위한 설문을 실시하고 3월 초 실시한 진단평가 결과를 바탕으로 두 집단의 국어과 성취도를 비교하였다. 그 후 실험 집단에는 재구성한 교수-학습 방안을 적용한 수업을 하였고 통제 집단은 본래의 국어 교육과정에 충실한 수업을 했다. 실험 후 국어과 성취 기준 도달도의 변화를 알기 위하여 1학기 중간 성취도 평가 점수를 비교하여 두 집단 간 성취도의 차이를 분석하였고 다문화 감수성을 측정하기 위한 설문지를 다시 한 번 실시하여 실험 전과 후의 향상도를 측정하여 단원 재구성의 효과를 검증했다. 연구 결과 다문화 감수성 향상을 위한 국어과 교수-학습 방안은 학생들의 다문화 감수성 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났고 다문화 감수성의 하위 요인인 ...
저자 | 정윤희 |
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학위수여기관 | 서울교육대학교 교육대학원 |
학위구분 | 국내석사 |
학과 | 다문화가정교육 |
지도교수 | 이병규 |
발행연도 | 2013 |
총페이지 | 105 |
키워드 | 다문화 감수성 국어과 다문화 교육 다문화 교수-학습 방안 |
언어 | kor |
원문 URL | http://www.riss.kr/link?id=T13280854&outLink=K |
정보원 | 한국교육학술정보원 |
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