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論 文 要 約 숲으로 간 ADHD 경민이의 이야기 전영미 서울敎育大學校 敎育大學院 初等敎育學科 幼兒敎育專攻 (指導敎授 郭 魯 儀) 본 연구는 유아들이 숲에서 숲놀이활동을 통해 ADHD의 개선 효과가 있는가를 알아보는데 그 목적이 있다. 숲의 치유적 효과는 다양한데 최근의 어린이들에게서 흔히 나타나는 ADHD성향의 행동의 개선에도 효과가 있을 것으로 여겨진다. 이와 관련된 선행연구는 매우 부족하지만 임상적인 결과의 보고가 되고 있다. 그러나 숲놀이활동이 유아의 ADHD를 개선하는 데는 교사의 적절한 상호작용도 중요할 것이다. 숲놀이활동이 유아의 ADHD에 영향을 줄 것인지를 알아보는 것은 유아교육의 치유적 측면을 밝혀주는 중요한 연구가 될 것이다. 본 연구는 연구의 목적에 따라 다음과 같이 연구문제를 설정하였다. 연구문제1: 숲놀이활동은 ADHD 및 유사ADHD 증세의 개선에 긍정적 영향을 줄 것인가 ? 연구의 대상은 숲놀이활동을 하는 유아교육기관에 다니고 있는 ADHD 및 유사ADHD 증세가 있는 남자유아 3명이다. 이 유아들은 서울 및 경기도 지역의 숲놀이활동을 하는 유아교육기관에 다니고 있다. 연구대상자의 선정은 근거이론연구법(Strauss & Corbin, 1998)에 의하여 본 연구에 적합한 대상자를 선정하였다. 연구 대상의 선정기준은 의사에 의해 ADHD라고 진단받거나 교사에 의해 유사ADHD증세가 있다고 판단된 유아였다. 이렇게 선정된 연구대상은 숲놀이활동을 하는 유아교육기관에 다니고 있는 ADHD 및 유사ADHD 증세가 있는 남자유아 3명이었고, 각각 6개월 이상의 참여관찰에 의해 그 내용을 분석하였다. 본 연구는 숲 체험 활동교육 실천에 의지를 가진 연구 참여기관의 담당교사와 원장님에게 동의를 얻어 자료를 수집하였다. 자료의 수집 중 가장 많이 사용한 것은 교사의 참여관찰과 교사의 관찰기록이다. 필요에 따라 유아의 상태나 기분 등을 간단히 질문을 하는 것도 있었다. 자료를 수집한 후에는 근거이론을 이용하여 분석하였다. 세 명의 전문가들이 연구의 목적에 따른 일관된 분석과정을 통해 연구의 타당성, 신뢰도를 높이고자 하였다. 자료의 분석을 통하여 ADHD유아들의 행동변화를 객관적으로 파악하고자 하였다. 수집된 자료는 원자료화 및 자료의 개념화와 범주화를 거치며 분석하였다. ...

論 文 要 約 숲으로 간 ADHD 경민이의 이야기 전영미 서울敎育大學校 敎育大學院 初等敎育學科 幼兒敎育專攻 (指導敎授 郭 魯 儀) 본 연구는 유아들이 숲에서 숲놀이활동을 통해 ADHD의 개선 효과가 있는가를 알아보는데 그 목적이 있다. 숲의 치유적 효과는 다양한데 최근의 어린이들에게서 흔히 나타나는 ADHD성향의 행동의 개선에도 효과가 있을 것으로 여겨진다. 이와 관련된 선행연구는 매우 부족하지만 임상적인 결과의 보고가 되고 있다. 그러나 숲놀이활동이 유아의 ADHD를 개선하는 데는 교사의 적절한 상호작용도 중요할 것이다. 숲놀이활동이 유아의 ADHD에 영향을 줄 것인지를 알아보는 것은 유아교육의 치유적 측면을 밝혀주는 중요한 연구가 될 것이다. 본 연구는 연구의 목적에 따라 다음과 같이 연구문제를 설정하였다. 연구문제1: 숲놀이활동은 ADHD 및 유사ADHD 증세의 개선에 긍정적 영향을 줄 것인가 ? 연구의 대상은 숲놀이활동을 하는 유아교육기관에 다니고 있는 ADHD 및 유사ADHD 증세가 있는 남자유아 3명이다. 이 유아들은 서울 및 경기도 지역의 숲놀이활동을 하는 유아교육기관에 다니고 있다. 연구대상자의 선정은 근거이론연구법(Strauss & Corbin, 1998)에 의하여 본 연구에 적합한 대상자를 선정하였다. 연구 대상의 선정기준은 의사에 의해 ADHD라고 진단받거나 교사에 의해 유사ADHD증세가 있다고 판단된 유아였다. 이렇게 선정된 연구대상은 숲놀이활동을 하는 유아교육기관에 다니고 있는 ADHD 및 유사ADHD 증세가 있는 남자유아 3명이었고, 각각 6개월 이상의 참여관찰에 의해 그 내용을 분석하였다. 본 연구는 숲 체험 활동교육 실천에 의지를 가진 연구 참여기관의 담당교사와 원장님에게 동의를 얻어 자료를 수집하였다. 자료의 수집 중 가장 많이 사용한 것은 교사의 참여관찰과 교사의 관찰기록이다. 필요에 따라 유아의 상태나 기분 등을 간단히 질문을 하는 것도 있었다. 자료를 수집한 후에는 근거이론을 이용하여 분석하였다. 세 명의 전문가들이 연구의 목적에 따른 일관된 분석과정을 통해 연구의 타당성, 신뢰도를 높이고자 하였다. 자료의 분석을 통하여 ADHD유아들의 행동변화를 객관적으로 파악하고자 하였다. 수집된 자료는 원자료화 및 자료의 개념화와 범주화를 거치며 분석하였다. 개방코딩, 축코딩, 선택코딩의 과정을 거쳐 사례 간 유형 및 공통점과 차이점을 찾았다. 그 후 ADHD 현상을 대표하는 범주를 축으로 하여 주요범주로 통합하는 과정을 거치면서 분석하였고, 그 내용은 ADHD 증상들, 숲의 장점, 교사의 돌봄, 행동변화로 정리되었다. 연구결과 유아의 ADHD 증상은 과잉행동, 공격성, 충동성, 산만함, 사회적 관계의 부족 등으로 구분될 수 있다. 이러한 증상에 대해 숲은 긍정적인 효과를 보였다. 숲에 가면 유아들의 신체적 반응뿐 아니라 활동에 대한 기대가 커지며 동시에 달리고 움직이는 대근육활동이 많아졌다. 이러한 점들로 인해 숲에 가면 유아들에게서 평소에 발견할 수 없었던 숨은 능력들이 발현되는 상황을 볼 수 있었다. 숲에서의 변화의 가장 두드러진 부분은 협동의 태도가 자주 보인다는 것이다. 놀이가 유연해지고 상대를 배려하는 경향성이 나타나는 것이다. 유아들은 교실과는 다른 환경에서 새로운 활동을 자주 하게 된다. 일상에서 발견하지 못한 태도나 능력, 그리고 새로운 모습들을 보인다. 또한 교사와의 상호작용은 유아들의 ADHD 성향의 완화에 매우 중요한 부분으로 보였다. 교사의 돌봄과 자상한 설명 등은 ADHD 성향의 유아들에게 긍정적인 행동변화의 기초가 될 수 있었다. 그러나 이에 반해 좋아진 것 같은 행동들은 또 다시 재연되는 경우도 많았다. 과잉행동이나 공격성 등에서 완화된 것 같은 행동들이 반복되는 것이다. 그럼에도 불구하고 바깥활동 시에 보이는 행동들은 실내에서의 활동에서 보이는 ADHD 증상이 상당히 개선된 것으로 판단하게 하는 것이었다. 연구결과를 통해 숲놀이활동은 비록 완전하지는 않지만 유아들의 ADHD 및 유사ADHD증세를 완화시켜준다는 결론을 내릴 수 있었다. 즉 숲에서의 활동이 ADHD 개선에 긍정적 효과를 가져 올 수 있지만 이와 함께 교사의 사랑과 배려의 손길이 필요하였고, 때로는 숲에서의 활동이 ADHD 변화를 가져오지 못하는 경향도 함께 나타내고 있었다. 주요어 : 숲놀이활동, 유아 ADHD * 본 논문은 2013년 8월 서울교육대학교 교육대학원 위원회에 제출된 석사학위논문임.