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교과교실제는 교과별로 특성화된 교실 환경을 마련해 학생들이 대학처럼 과목별로 전용 교실을 찾아 이동하면서 수업을 듣는 교과운영의 형태이다. 교과교실제의 도입으로 교내에 교과전용 교실이 마련되고 교실 내 실물 화상기, 전자칠판, 교육용 촬영기 등 다양한 첨단 교육 기자재들이 비치되어 수업에 도움을 준다. 이러한 기자재의 증가에 따라 각 교육 기자재의 리모컨 개수도 증가하게 되는데 이로 인해 리모컨의 분실 또는 리모컨 배터리를 관리하는데 번거로움이 발생하고, 리모컨을 이용한 교육 기자재의 제어시간이 증가 한다. 본 연구는 교육 기자재...

교과교실제는 교과별로 특성화된 교실 환경을 마련해 학생들이 대학처럼 과목별로 전용 교실을 찾아 이동하면서 수업을 듣는 교과운영의 형태이다. 교과교실제의 도입으로 교내에 교과전용 교실이 마련되고 교실 내 실물 화상기, 전자칠판, 교육용 촬영기 등 다양한 첨단 교육 기자재들이 비치되어 수업에 도움을 준다. 이러한 기자재의 증가에 따라 각 교육 기자재의 리모컨 개수도 증가하게 되는데 이로 인해 리모컨의 분실 또는 리모컨 배터리를 관리하는데 번거로움이 발생하고, 리모컨을 이용한 교육 기자재의 제어시간이 증가 한다. 본 연구는 교육 기자재 제어시간을 단축시키기 위해 교육 기자재를 하나의 리모컨으로 PC에서 통합적으로 제어할 수 있는 원격제어시스템을 개발하고, 실제로 교과교실제를 시행하는 학교의 교실에 도입 했을 때 교육 기자재 제어 시간이 단축됨을 제시하는 것이다. 연구방법은 첫째, 제안하는 시스템을 설계 및 구현 하였다. 둘째, 교과교실제 시행 학교의 교실 6곳을 지정하고 시스템을 도입하여 5일 동안 수업을 진행하고 교육 기자재 제어에 걸리는 시간을 측정하였다. 셋째, 시스템 도입 전과 후의 교육 기자재 제어시간과 비교하여 제안하는 시스템을 통한 교육 기자재 제어 시간의 감소를 보인다. 제안하는 원격제어시스템을 도입하기 전과 후를 비교한 결과는 다음과 같다. 시스템 도입 전 수업(50분) 당 교육 기자재 제어시간의 평균은 약 2.5분 이었다. 시스템 도입 후 교육 기자재 제어시간의 평균은 약 0.8분 이다. 이를 통해 약1.7분(68%)의 교육 기자재 제어시간의 감소을 보였다. 실험이 진행된 학교에는 교실 당 일주일 평균 23번의 수업이 있는데 실험 결과를 대입하면 시스템 적용 전과 비교해 교실 당 일주일 평균 36.8분의 수업시간을 더 확보하여 효율적인 수업을 진행 할 수 있게 한다. 결론적으로 제안하는 시스템을 도입함으로써 교과교실제를 시행하는 학교에서 교수자가 교육 기자재 제어로 인해 소요되는 시간을 줄일 수 있다.

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