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국문초록 본 연구의 목적은 한국어 학습향상의 한 방안으로 세계적으로 인기를 끌고 있는 케이 팝(K-POP)을 활용함에 있다. 케이 팝(K-POP)이란 ‘Korean pop'의 약자로, 2000년대 중후반부터 대한민국의 대중가요가 해외에서 인기를 얻게 된 이후부터 해외에서 한국의 대중가요를 이렇게 부르지만, 이 연구에서는 K팝의 개념을 앞의 의미보다 더 좁혀서 주로 한국의 아이돌(Idol) 가수(또는 그룹)들이 부르는 한국의 댄스음악으로 정의한 의미를 사용하였다. 케이 팝(K-POP)의 인기가 세계 각국에서 높아지면서 실제 외국에서 한국어 교육을 하고 있는 ‘세종 학당’의 수강생 수가 2008년 17개소 3,971명에서 2011년에는 60개소 23,709명으로 급증하는 추세가 되었다. 나아가 2013년에는 학당수가 총 51개국 117개소로 늘어나면서 2011년과 2013년 사이에 한국어 학습자 수는 거의 배가됐음을 알 수 있다. 외국어를 배우기위해서는 그 언어가 사용되고 있는 그 사회의 문화 이해가 동반되어야 한다. 다른 나라의 언어를 배우는 것은 그 나라의 문화를 아는 과정이라 ...

국문초록 본 연구의 목적은 한국어 학습향상의 한 방안으로 세계적으로 인기를 끌고 있는 케이 팝(K-POP)을 활용함에 있다. 케이 팝(K-POP)이란 ‘Korean pop'의 약자로, 2000년대 중후반부터 대한민국의 대중가요가 해외에서 인기를 얻게 된 이후부터 해외에서 한국의 대중가요를 이렇게 부르지만, 이 연구에서는 K팝의 개념을 앞의 의미보다 더 좁혀서 주로 한국의 아이돌(Idol) 가수(또는 그룹)들이 부르는 한국의 댄스음악으로 정의한 의미를 사용하였다. 케이 팝(K-POP)의 인기가 세계 각국에서 높아지면서 실제 외국에서 한국어 교육을 하고 있는 ‘세종 학당’의 수강생 수가 2008년 17개소 3,971명에서 2011년에는 60개소 23,709명으로 급증하는 추세가 되었다. 나아가 2013년에는 학당수가 총 51개국 117개소로 늘어나면서 2011년과 2013년 사이에 한국어 학습자 수는 거의 배가됐음을 알 수 있다. 외국어를 배우기위해서는 그 언어가 사용되고 있는 그 사회의 문화 이해가 동반되어야 한다. 다른 나라의 언어를 배우는 것은 그 나라의 문화를 아는 과정이라 해도 과언이 아니기에, 케이 팝(K-POP)이란 한국의 대중문화를 활용하여 한국어 학습 향상을 꽤 하고자 하는 분명한 이유를 가지고 있다. 케이 팝(K-POP)을 한국어 학습에 이용하기 이전에 이미 팝송을 통한 영어교육, 샹송을 통한 프랑스어 교육이 활성화된 사례가 많아서, 한국어 학습에서 있어서도 케이 팝(K-POP)을 활용한 한국어 수업의 효과가 높아질 가능성을 찾을 수 있다. 이러한 동기에 의하여 실제 케이 팝의 관심을 통한 한국어 수업 향상의 방향을 잡기 위해서 일본의 마쓰모토(松本)시의 재일한국인민단(在日韓(國人民團)의 한국어교실, NHK 문화센터 한국어교실 등에서 한국어 학습중인 61명의 학습자들과 13명의 교사들의 설문지를 통하여 본 연구를 진행했다. 설문지 분석의 결과, 학습자들은 케이 팝(K-POP)을 통한 한국어의 이해는 어렵지만 케이 팝(K-POP)을 활용한 한국어를 배우고자 하는 높은 의지를 가지고 있었다. 교사들도 일본에서의 한류와 케이 팝(K-POP)의 인기를 실감하며 그것과 함께 한국어 학습자가 늘고 있음도 느끼고 있었다. 또한 한국어 교사로서의 자긍심도 매우 높았다. 그러나 케이 팝(K-POP) 가사가 언어교육용으로 사용하기 어려운 문제로 인하여 한국어 수업의 활용에서는 주춤하는 반응이었다. 이런 어려움의 인식도 있었지만 교사들도 학습자들에게 인기 있는 K팝이 수업에 활용될 가능성에는 절대적인 지지율을 보였다. 수업에 활용할 수 있는 곡 선정과 또한 케이 팝(K-POP)에 관련된 전문가가 있을 때의 학습 효과에 대한 기대감도 아주 높았고, 가사를 이용한 수업 활용 방법도 제시하였다. 설문지 분석으로 케이 팝(K-POP)의 관심도를 세분화했다. 케이 팝(K-POP)에 대한 관심에 따라서 심리적 충족, 음악적 관심, 문화적 배경 등으로 나누어서 거기에 맞게 학습 향상 방안을 제시하였다. 또한 케이 팝(K-POP)이란 대중음악의 문화적 요소들이 서로 연결되어 있기 때문에 케이 팝(K-POP)의 모든 관심도를 통합한 통합형 수업 모형을 제시하였다. 수업모형은 유튜브(U-tube) 동영상의 접속 수로 세계를 놀라게 한 싸이의 ‘강남 스타일’을 활용하여 ‘발표와 토론’, ‘노래발표대회’, ‘가사 바꾸기’ 등을 시도하였다. 일반적으로 케이 팝(K-POP)이라 하면 댄스곡이라는 선입관과 케이 팝(K-POP)이 언어학습용의 교재가 아니기에 실재 수업에 활용할 때의 어려움은 분명 있을 것이다. 본 연구는 한국어 어문 규범에 맞추어서 외국인에게 한국어를 가르치려는 취지보다는 케이 팝(K-POP)에 관심을 가진 학습자들의 흥미와 호기심, 특히 케이 팝(K-POP)을 더 이해하고 싶고, 알고자하는 그들의 필요성을 활용하여 학습 향상 방안을 연구한 것이다. 실제 활용 수업에 있어서 가장 중요한 요소는 교사이다. 따라서 본 연구는 설문지 결과의 교사들의 생각과 실제 수업에 유용한 방법을 찾아서 수업 방안을 만들었다. 이러한 취지의 연구이기에 한국어 학습자의 케이 팝(K-POP)에 대한 흥미와 필요, 교사들의 한국어 수업에서의 적절한 케이 팝(K-POP)의 활용에 초점을 맞추어 한국어 학습 향상 방안을 제시하였다.

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