본 연구는 아동(초등 고학년)을 대상으로 정서지능 검사와 동적가족화(KFD)를 실시하여 아동이 표현한 동적가족화(KFD)에 정서지능을 반영하는 특성이 있는지를 알아보는데 목적이 있다. 이를 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 정서지능 수준에 따른 동적가족화의 반응특성에는 어떠한 차이가 있는가?
둘째, 아동의 정서지능 하위영역과 동적가족화는 어떤 상관관계가 있는가?
셋째, 아동의 정서지능과 동적가족화는 어떤 상관관계가 있는가?
연구의 대상은 인천시 남구에 소재한 S초등학교 4학년, 5학년, 6학년 남녀 전체 281명으로 본 연구의 자료로 사용하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 정서지능 수준에 따른 동적가족화의 반응특성에는 유의미한 차이가 있었다. 동적가족화에 나타난 활동차원에서 정서지능이 높은 집단과 낮은 집단 간에 차이를 살펴본 결과, 어머니, 아버지, 나의 그림에서 활동수준, 상호작용수준, 협력수준, 양육수준에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
그림특성차원에서의 정서지능이 높은 집단과 낮은 집단 간에 차이를 살펴본 결과, 어머니 그림에서는 팔의길이, 얼굴, 얼굴표정에서 유의한 차이가 있었고 아버지 그림에서는 얼굴표정에서만 유의한 차이를 보였다. 나의 그림에서는 얼굴, 얼굴표정에서 유의한 차이를 보였다. 위치․거리․장벽차원에서 정서지능이 높은 집단과 낮은 집단 간에 차이를 살펴본 결과, 아버지와 어머니 그림에서는 통계적 유의한 차이가 없었다. 하지만 자신의 그림에서는 전체길이, 둘 간 떨어진 거리의 모와 나 간 항목에서 통계적 유의한 차이를 보였다.
둘째, 아동의 정서지능 하위영역과 동적가족화 간의 상관관계를 살펴본 결과, 전체 동적가족화의 24개 항목에서 가장 많은 상관을 보인 정서지능 하위영역은 ...
본 연구는 아동(초등 고학년)을 대상으로 정서지능 검사와 동적가족화(KFD)를 실시하여 아동이 표현한 동적가족화(KFD)에 정서지능을 반영하는 특성이 있는지를 알아보는데 목적이 있다. 이를 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 정서지능 수준에 따른 동적가족화의 반응특성에는 어떠한 차이가 있는가?
둘째, 아동의 정서지능 하위영역과 동적가족화는 어떤 상관관계가 있는가?
셋째, 아동의 정서지능과 동적가족화는 어떤 상관관계가 있는가?
연구의 대상은 인천시 남구에 소재한 S초등학교 4학년, 5학년, 6학년 남녀 전체 281명으로 본 연구의 자료로 사용하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 정서지능 수준에 따른 동적가족화의 반응특성에는 유의미한 차이가 있었다. 동적가족화에 나타난 활동차원에서 정서지능이 높은 집단과 낮은 집단 간에 차이를 살펴본 결과, 어머니, 아버지, 나의 그림에서 활동수준, 상호작용수준, 협력수준, 양육수준에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
그림특성차원에서의 정서지능이 높은 집단과 낮은 집단 간에 차이를 살펴본 결과, 어머니 그림에서는 팔의길이, 얼굴, 얼굴표정에서 유의한 차이가 있었고 아버지 그림에서는 얼굴표정에서만 유의한 차이를 보였다. 나의 그림에서는 얼굴, 얼굴표정에서 유의한 차이를 보였다. 위치․거리․장벽차원에서 정서지능이 높은 집단과 낮은 집단 간에 차이를 살펴본 결과, 아버지와 어머니 그림에서는 통계적 유의한 차이가 없었다. 하지만 자신의 그림에서는 전체길이, 둘 간 떨어진 거리의 모와 나 간 항목에서 통계적 유의한 차이를 보였다.
둘째, 아동의 정서지능 하위영역과 동적가족화 간의 상관관계를 살펴본 결과, 전체 동적가족화의 24개 항목에서 가장 많은 상관을 보인 정서지능 하위영역은 정서조절과 정서활용으로 나타났으며, 상관도가 비교적 적은 정서지능 하위영역은 정서표현으로 나타났다
셋째, 아동의 정서지능과 동적가족화의 상관관계를 살펴본 결과전체 하위항목 24개 중 16개 항목에서 정서지능과 통계적으로 유의미한 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
본 연구의 결과를 통해서 아동의 정서지능은 가족환경과 연관성이 있다는 것을 알 수 있으며, 따라서 동적가족화(KFD)가 아동의 정서지능을 파악할 수 있는 도구로써의 활용 가능성이 시사 되었다.
본 연구는 아동(초등 고학년)을 대상으로 정서지능 검사와 동적가족화(KFD)를 실시하여 아동이 표현한 동적가족화(KFD)에 정서지능을 반영하는 특성이 있는지를 알아보는데 목적이 있다. 이를 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 정서지능 수준에 따른 동적가족화의 반응특성에는 어떠한 차이가 있는가?
둘째, 아동의 정서지능 하위영역과 동적가족화는 어떤 상관관계가 있는가?
셋째, 아동의 정서지능과 동적가족화는 어떤 상관관계가 있는가?
연구의 대상은 인천시 남구에 소재한 S초등학교 4학년, 5학년, 6학년 남녀 전체 281명으로 본 연구의 자료로 사용하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 정서지능 수준에 따른 동적가족화의 반응특성에는 유의미한 차이가 있었다. 동적가족화에 나타난 활동차원에서 정서지능이 높은 집단과 낮은 집단 간에 차이를 살펴본 결과, 어머니, 아버지, 나의 그림에서 활동수준, 상호작용수준, 협력수준, 양육수준에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
그림특성차원에서의 정서지능이 높은 집단과 낮은 집단 간에 차이를 살펴본 결과, 어머니 그림에서는 팔의길이, 얼굴, 얼굴표정에서 유의한 차이가 있었고 아버지 그림에서는 얼굴표정에서만 유의한 차이를 보였다. 나의 그림에서는 얼굴, 얼굴표정에서 유의한 차이를 보였다. 위치․거리․장벽차원에서 정서지능이 높은 집단과 낮은 집단 간에 차이를 살펴본 결과, 아버지와 어머니 그림에서는 통계적 유의한 차이가 없었다. 하지만 자신의 그림에서는 전체길이, 둘 간 떨어진 거리의 모와 나 간 항목에서 통계적 유의한 차이를 보였다.
둘째, 아동의 정서지능 하위영역과 동적가족화 간의 상관관계를 살펴본 결과, 전체 동적가족화의 24개 항목에서 가장 많은 상관을 보인 정서지능 하위영역은 정서조절과 정서활용으로 나타났으며, 상관도가 비교적 적은 정서지능 하위영역은 정서표현으로 나타났다
셋째, 아동의 정서지능과 동적가족화의 상관관계를 살펴본 결과전체 하위항목 24개 중 16개 항목에서 정서지능과 통계적으로 유의미한 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
본 연구의 결과를 통해서 아동의 정서지능은 가족환경과 연관성이 있다는 것을 알 수 있으며, 따라서 동적가족화(KFD)가 아동의 정서지능을 파악할 수 있는 도구로써의 활용 가능성이 시사 되었다.
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