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본 연구는 일반 목적 한국어 학습자를 대상으로 그들을 위한 고급의 말하기 과제 내용을 요구분석을 통해 살핀 연구이다. 본 연구의 개요를 간략히 제시하면 다음과 같다. 1장에서는 본 연구의 목적과 필요성에 대해 논하고, 본고와 관련된 선행연구를 살펴보았다. 선행연구는 일반 목적 학습자를 포함하여 학습자의 요구를 파악한 연구들을 본 연구의 선행연구로 보고 그 연구들을 중심으로 검토함으로써 일반 목적 학습자의 어떤 요구가 어떻게 파악되고 왔는지를 살펴보았다. 2장에서는 본 연구의 이론적인 기반을 마련하기 위해 일반 목적 한국어 말하기 과제 내용 탐구를 위한 연구와 이론들을 살펴보았다. 먼저 본고에서의 일반 목적 한국어의 개념과 현행 일반 목적 한국어(교육)의 범위에 대해 검토하였다. 다음으로 과제 내용 선정과 관련하여 과제의 기본적인 개념, 과제의 내용을 구성하는 요소와 그 선정의 최우선의 원리인 학습자 ...

본 연구는 일반 목적 한국어 학습자를 대상으로 그들을 위한 고급의 말하기 과제 내용을 요구분석을 통해 살핀 연구이다. 본 연구의 개요를 간략히 제시하면 다음과 같다. 1장에서는 본 연구의 목적과 필요성에 대해 논하고, 본고와 관련된 선행연구를 살펴보았다. 선행연구는 일반 목적 학습자를 포함하여 학습자의 요구를 파악한 연구들을 본 연구의 선행연구로 보고 그 연구들을 중심으로 검토함으로써 일반 목적 학습자의 어떤 요구가 어떻게 파악되고 왔는지를 살펴보았다. 2장에서는 본 연구의 이론적인 기반을 마련하기 위해 일반 목적 한국어 말하기 과제 내용 탐구를 위한 연구와 이론들을 살펴보았다. 먼저 본고에서의 일반 목적 한국어의 개념과 현행 일반 목적 한국어(교육)의 범위에 대해 검토하였다. 다음으로 과제 내용 선정과 관련하여 과제의 기본적인 개념, 과제의 내용을 구성하는 요소와 그 선정의 최우선의 원리인 학습자 중심 원리에 기반한 과제 내용 선정에 대해 살펴보았다. 3장에서는 본고의 연구 방법인 설문조사를 통한 요구분석의 내용과 방법에 대해 기술하였다. 주로 요구분석의 목적과 절차, 대상자, 조사 내용, 조사 도구(설문지) 작성 과정에 대해 기술하고 2장에서 살펴본 연구와 이론들을 바탕으로 설문지가 어떻게 작성되며 설문조사는 어떻게 이루어졌는지를 설명하였다. 4장에서는 요구분석 결과를 밝히고 거기에서 도출 가능한 시사점에 대해 논하면서 일반 목적 한국어 학습자의 고급 말하기 과제 내용에 대한 제언을 제시하였다. 5장에서는 본 연구의 내용을 요약하고 연구의 의의와 한계점에 대해 살펴본 후, 차후의 과제에 대해 논하면서 본고를 마무리하였다. 연구 결과를 간단히 설펴보면, 요구분석을 통해 실증적으로 조사된 일반 목적 학습자의 특성과 요구를 바탕으로 그들을 위한 고급 말하기 과제 내용에 관해 다음과 같은 제언을 제시할 수 있었다. 일반 목적 한국어 학습자의 학습 목적과 목표에 부합하는 내용 설정의 필요성과 그것을 위한 일반 목적 한국어교육으로서의 고급 단계에 대한 고민의 필요성, 고급에서의 체계적인 대화 학습의 필요성, 대중문화와 같은 문화적 요소를 활용한 한국어교육의 유용성과 방안 마련, 일상(생활) 영역에서의 실용적인 주제와 기능 선정의 필요성, 정확성이나 적절성, 자연성 향상에 초점은 맞춘 과제 내용 구성과 고급에서의 발음과 억양 학습의 마련, 기존 학습 내용의 체계적인 복습과 사용 기회 제공을 위한 체계와 그것을 반영한 과제 내용 선정의 필요성에 대해 제안하였다. 본 연구는 현재까지 본격적인 논의가 이루어지지 못했던 일반 목적 한국어에 대해 고찰하였다는 점, 또 그 직접적인 수용자인 일반 목적 한국어 학습자의 특성과 요구에 대해 실증적으로 조사하여 그들을 위한 고급 말하기 과제 내용에 대한 제언을 제시했다는 점에서 의의를 찾을 수 있다.

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