본 연구의 목적은 어린이집 교사의 3-5세 연령별 누리과정 운영 실태를 알아보고, 교사의 경력과 학력에 따라 어떠한 차이가 있는지 알아보고자 하는 것이다. 이를 위한 구체적인 연구 문제는 다음과 같다. 1. 어린이집 교사의 3-5세 연령별 누리과정 도입에 대한 인식은 어떠하며, 교사의 경력과 학력에 따라 차이가 있는가? 2. 어린이집 교사의 3-5세 연령별 누리과정 구성방향과 목표에 대한 운영 실태는 어떠하며, 교사의 경력과 학력에 따라 차이가 있는가? 3. 어린이집 교사의 3-5세 연령별 누리과정 편성·운영과 평가에 대한 운영 실태는 어떠하며, 교사의 경력과 학력에 따라 차이가 있는가? 4. 어린이집 교사의 3-5세 연령별 누리과정을 위한 교사지원에 대한 요구는 어떠하며, 교사의 경력과 학력에 따라 차이가 있는가? 연구의 대상은 충청남도에 소재한 어린이집 전체 교사 중 임의 표집한 교사 267명이며, 연구에 사용된 도구는 ‘어린이집 교사의 3-5세 연령별 누리과정 운영 실태’를 알아보기 위한 질문지이다. 질문지는 문헌고찰, 예비조사 및 ...
본 연구의 목적은 어린이집 교사의 3-5세 연령별 누리과정 운영 실태를 알아보고, 교사의 경력과 학력에 따라 어떠한 차이가 있는지 알아보고자 하는 것이다. 이를 위한 구체적인 연구 문제는 다음과 같다. 1. 어린이집 교사의 3-5세 연령별 누리과정 도입에 대한 인식은 어떠하며, 교사의 경력과 학력에 따라 차이가 있는가? 2. 어린이집 교사의 3-5세 연령별 누리과정 구성방향과 목표에 대한 운영 실태는 어떠하며, 교사의 경력과 학력에 따라 차이가 있는가? 3. 어린이집 교사의 3-5세 연령별 누리과정 편성·운영과 평가에 대한 운영 실태는 어떠하며, 교사의 경력과 학력에 따라 차이가 있는가? 4. 어린이집 교사의 3-5세 연령별 누리과정을 위한 교사지원에 대한 요구는 어떠하며, 교사의 경력과 학력에 따라 차이가 있는가? 연구의 대상은 충청남도에 소재한 어린이집 전체 교사 중 임의 표집한 교사 267명이며, 연구에 사용된 도구는 ‘어린이집 교사의 3-5세 연령별 누리과정 운영 실태’를 알아보기 위한 질문지이다. 질문지는 문헌고찰, 예비조사 및 내용 타당도 검증을 거쳐 연구자가 직접 제작한 것이다. 자료 분석은 어린이집 교사의 3-5세 연령별 누리과정 운영 실태를 알아보기 위하여 빈도와 백분율을 구하였고, 교사의 경력과 학력에 따른 운영 실태의 차이를 파악하기 위하여 카이검증을 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 어린이집 교사의 3-5세 연령별 누리과정이 도입에 대한 교사들의 인식은 전체적으로 경력에 따른 차이는 나타났으나, 학력에 따른 차이는 나타나지 않았다. 누리과정에 대한 교사의 이해는 ‘이해하지 못하는 편임’에 69.5%의 높은 응답을 보였으며, 보육의 질적 수준향상에도 ‘도움이 되지 못하는 편임’에 69.7%의 응답을 보였다. 그러나 ‘유아의 흥미와 학습동기를 유발’한다는 긍정적인 부분에 높은 응답을 보였으며, 누리과정이 운영되면서 달라진 부분에서 ‘보육료 지원으로 어린이집의 이용자가 확대’되어 어린이집의 보육에 대한 질적 수준이 향상되었고 긍정적인 인식 변화를 가져왔다는 것으로 나타났다. 둘째, 어린이집 교사의 3-5세 연령별 누리과정 구성방향과 목표의 운영 실태는 전체적으로 경력과 학력에 대한 차이가 나타났다. 보육과정 운영 구성방향과 목표를 얼마나 고려하는지에 대하여 전체적으로 ‘고려하지 않는 편이다’에 높은 응답을 보였다. 경력에 따른 집단 간 차이는 경력이 3년 이상 - 6년 미만에서 가장 높은 반응을 보였으며, 학력에 따른 집단 간 차이는 4년제 이상의 교사들이 77.2%나 높은 반응을 보였다. 누리과정을 효과적으로 가르치기 위해 5개 목표 중 가장 강조하고 있는 목표는 ‘자신을 존중하고 다른 사람과 더불어 생활하는 능력과 태도를 기르기’가 가장 높은 반응을 보였으며, 교사의 경력이 6년 이상인 교사들이 58.3%로 가장 높은 반응을 보였고, 학력에 따라서는 집단 간 차이가 나타나지 않았다. 누리과정에서 지도하기 어려운 영역은 5개 영역 중 ‘자연탐구’영역으로 가장 높은 반응을 보였다. 교사의 경력이 6년 이상에서 87.5%로 가장 높은 반응을 보였으며, 학력에 따른 차이에서 전문대 집단에서 61.9%의 높은 반응을 보였다. 그리고 누리과정에서 지도하기 어려운 영역을 어떻게 지도하고 있는지는 ‘누리과정 프로그램을 그대로 사용’하는 것이 가장 높게 나타났고, 교사의 경력이 3년 미만에서 77.5%로 가장 높은 반응을 보였으며, 학력에 따른 차이에서 4년제 이상 집단에서 50.9%의 높은 반응을 보였다. 경력이 낮은 교사일수록 교육 경험이 부족하여 누리과정 프로그램을 그대로 사용하는 경향이 높은 것으로 나타났다. 셋째, 어린이집 교사의 3-5세 연령별 누리과정 편성·운영과 평가에 대한 운영 실태에 대하여 전체적으로 경력과 학력에 대한 차이가 나타났다. 누리과정을 편성하면서 어려운 점은 ‘유아의 발달 특성과 경험을 고려한 놀이 중심으로의 편성’이 가장 높게 나타났다. 경력에 따라 3년 미만은 ‘일과 운영 시간에 따라 심화 확장’, 3년 이상-6년 미만은 ‘유아의 발달 특성과 경험을 고려한 놀이 중심으로의 편성’, 6년 이상은 ‘5개 영역을 균형 있게 통합 편성’에 높은 반응을 보이는 차이가 나타났으며, 학력에 따른 차이는 나타나지 않았다. 누리과정의 교수학습에서 가장 중요하게 생각하는 것은 ‘유아의 관심과 흥미, 발달이나 환경 등을 고려한 개별 유아에게 적합한 학습’이 가장 높게 나타났다. 교사의 경력이 3년 이상- 6년 미만의 교사들이 51.9%로 가장 높은 반응을 보였으며, 학력에 따른 차이는 나타나지 않았다. 실내·외 물리적 환경 중 중요한 요인은 ‘유아의 특성과 안전을 고려한 교육시설 및 설비’가 가장 중요하다는 것이 가장 높게 나타났다. 교사의 경력이 6년 이상에서 66.7%로 가장 높은 반응을 보였으며, 학력에 따른 차이는 나타나지 않았다. 누리과정의 편성과 운영을 위하여 교사간의 의견 교환은 ‘일주일에 1-2번 협의’가 가장 높게 나타났다. 교사의 경력이 6년 이상에서 84.7%로 가장 높은 반응을 보였으며, 학력에 따른 차이는 나타나지 않았다. 누리과정 운영의 평가 방법은 ‘지도서나 참고 자료를 그대로 활용’하는 것이 가장 높게 나타났다. 교사의 경력이 3년 미만에서 66.3%로 가장 높은 반응을 보였으며, 학력에 따른 차이는 나타나지 않았다. 그리고 누리과정 평가를 전 영역에 걸쳐 실시하는 못하는 이유는 ‘시간의 부족’이 가장 높게 나타났다. 교사의 경력이 3년 이상-6년 미만 집단에서 84.0%로 높게 나타났으며, 학력은 4년제 이상의 교사들이 87.7%나 높은 반응을 보였다. 누리과정 평가 결과를 어떻게 활용하는지를 살펴본 결과, ‘학습 지도 방법 및 개선 자료 활용’이 가장 높게 나타났다. 교사의 경력이 6년 이상에서 63.9%로 높은 반응을 보였으며, 학력에 따른 차이는 나타나지 않았다. 유아의 능력 수준에 따라 평가 내용을 변경할 필요성은 ‘대체로 필요하지 않음’이 높게 나타났다. 교사의 경력이 6년 이상 집단에서 66.7%로 높게 나타났으며, 학력은 전문대에서 ‘대체로 필요하지 않음’(57.6%)이 높게 나타났고, 4년제 이상은 ‘보통’(54.4%)으로 유아 능력에 따른 평가 내용 변경에 대해 대체적으로 필요하지 않는 것으로 나타났다. 넷째, 어린이집 교사의 3-5세 연령별 누리과정 편성·운영과 평가에 대한 운영 실태에 대하여 전체적으로 경력과 학력에 대한 차이가 나타났다. 누리과정 교사 연수에 대한 도움 정도는 ‘대체로 도움’이 가장 높게 나타났으며, 교사의 경력이 6년 이상이 84.7%로 높게 나타났으나, 학력에 따른 차이는 나타나지 않았다. 누리과정 교사 연수가 어느 정도 필요한지는 ‘년 간 4회 분기별’이 가장 높게 나타났으며, 교사의 경력이 3년 미만이 70.8%로 높게 나타났으나, 학력에 따른 차이는 나타나지 않았다. 누리과정 교사 연수 규모의 적절성은 ‘각 어린이집별 교사교육 형태’가 가장 높게 나타났으며, 교사의 경력이 6년 이상이 90.3%로 경력이 높아질수록 더 높은 반응을 보였으나, 학력에 따른 차이는 나타나지 않았다. 교사 연수가 이루어지는 과정에서 어린이집의 안정적 운영을 위해 선행되어야 하는 부분은 ‘잡무 및 어린이집 행사의 축소’가 높게 나타났다. 경력에 따른 차이는 3년 미만 집단에서 60.7%로 높게 나타났으며, 그러나 경력이 6년 이상의 교사들은 ‘교사들의 연수 및 재교육 지원’이 선행되어야 하는 요인으로 높은 반응을 보였다. 학력에 따른 집단 간 차이에서 4년제 이상의 교사들이 64.%로 높은 반응을 보였다. 교사들이 적절한 장학 지도의 방법은 ‘전문 누리과정 컨설턴트’가 가장 높게 나타났고, 교사의 경력이 6년 이상이 86.1%로 경력이 높아질수록 더 높은 반응을 보였으나, 학력에 따른 집단 간 차이는 나타나지 않았다. 누리과정 교사수당의 만족도는 ‘보통이다’가 높게 나타났으며, 교사의 경력이 3년 미만의 집단에서는 71.9%로 ‘보통이다’의 반응이 가장 높게 나타났으며, 학력에 따른 집단 간 차이는 나타나지 않았다. 따라서 어린이집 교사의 처우와 근무 만족도에서 임금 수준과 급여에 대한 교사의 만족도가 낮은 것으로 나타났다.
본 연구의 목적은 어린이집 교사의 3-5세 연령별 누리과정 운영 실태를 알아보고, 교사의 경력과 학력에 따라 어떠한 차이가 있는지 알아보고자 하는 것이다. 이를 위한 구체적인 연구 문제는 다음과 같다. 1. 어린이집 교사의 3-5세 연령별 누리과정 도입에 대한 인식은 어떠하며, 교사의 경력과 학력에 따라 차이가 있는가? 2. 어린이집 교사의 3-5세 연령별 누리과정 구성방향과 목표에 대한 운영 실태는 어떠하며, 교사의 경력과 학력에 따라 차이가 있는가? 3. 어린이집 교사의 3-5세 연령별 누리과정 편성·운영과 평가에 대한 운영 실태는 어떠하며, 교사의 경력과 학력에 따라 차이가 있는가? 4. 어린이집 교사의 3-5세 연령별 누리과정을 위한 교사지원에 대한 요구는 어떠하며, 교사의 경력과 학력에 따라 차이가 있는가? 연구의 대상은 충청남도에 소재한 어린이집 전체 교사 중 임의 표집한 교사 267명이며, 연구에 사용된 도구는 ‘어린이집 교사의 3-5세 연령별 누리과정 운영 실태’를 알아보기 위한 질문지이다. 질문지는 문헌고찰, 예비조사 및 내용 타당도 검증을 거쳐 연구자가 직접 제작한 것이다. 자료 분석은 어린이집 교사의 3-5세 연령별 누리과정 운영 실태를 알아보기 위하여 빈도와 백분율을 구하였고, 교사의 경력과 학력에 따른 운영 실태의 차이를 파악하기 위하여 카이검증을 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 어린이집 교사의 3-5세 연령별 누리과정이 도입에 대한 교사들의 인식은 전체적으로 경력에 따른 차이는 나타났으나, 학력에 따른 차이는 나타나지 않았다. 누리과정에 대한 교사의 이해는 ‘이해하지 못하는 편임’에 69.5%의 높은 응답을 보였으며, 보육의 질적 수준향상에도 ‘도움이 되지 못하는 편임’에 69.7%의 응답을 보였다. 그러나 ‘유아의 흥미와 학습동기를 유발’한다는 긍정적인 부분에 높은 응답을 보였으며, 누리과정이 운영되면서 달라진 부분에서 ‘보육료 지원으로 어린이집의 이용자가 확대’되어 어린이집의 보육에 대한 질적 수준이 향상되었고 긍정적인 인식 변화를 가져왔다는 것으로 나타났다. 둘째, 어린이집 교사의 3-5세 연령별 누리과정 구성방향과 목표의 운영 실태는 전체적으로 경력과 학력에 대한 차이가 나타났다. 보육과정 운영 구성방향과 목표를 얼마나 고려하는지에 대하여 전체적으로 ‘고려하지 않는 편이다’에 높은 응답을 보였다. 경력에 따른 집단 간 차이는 경력이 3년 이상 - 6년 미만에서 가장 높은 반응을 보였으며, 학력에 따른 집단 간 차이는 4년제 이상의 교사들이 77.2%나 높은 반응을 보였다. 누리과정을 효과적으로 가르치기 위해 5개 목표 중 가장 강조하고 있는 목표는 ‘자신을 존중하고 다른 사람과 더불어 생활하는 능력과 태도를 기르기’가 가장 높은 반응을 보였으며, 교사의 경력이 6년 이상인 교사들이 58.3%로 가장 높은 반응을 보였고, 학력에 따라서는 집단 간 차이가 나타나지 않았다. 누리과정에서 지도하기 어려운 영역은 5개 영역 중 ‘자연탐구’영역으로 가장 높은 반응을 보였다. 교사의 경력이 6년 이상에서 87.5%로 가장 높은 반응을 보였으며, 학력에 따른 차이에서 전문대 집단에서 61.9%의 높은 반응을 보였다. 그리고 누리과정에서 지도하기 어려운 영역을 어떻게 지도하고 있는지는 ‘누리과정 프로그램을 그대로 사용’하는 것이 가장 높게 나타났고, 교사의 경력이 3년 미만에서 77.5%로 가장 높은 반응을 보였으며, 학력에 따른 차이에서 4년제 이상 집단에서 50.9%의 높은 반응을 보였다. 경력이 낮은 교사일수록 교육 경험이 부족하여 누리과정 프로그램을 그대로 사용하는 경향이 높은 것으로 나타났다. 셋째, 어린이집 교사의 3-5세 연령별 누리과정 편성·운영과 평가에 대한 운영 실태에 대하여 전체적으로 경력과 학력에 대한 차이가 나타났다. 누리과정을 편성하면서 어려운 점은 ‘유아의 발달 특성과 경험을 고려한 놀이 중심으로의 편성’이 가장 높게 나타났다. 경력에 따라 3년 미만은 ‘일과 운영 시간에 따라 심화 확장’, 3년 이상-6년 미만은 ‘유아의 발달 특성과 경험을 고려한 놀이 중심으로의 편성’, 6년 이상은 ‘5개 영역을 균형 있게 통합 편성’에 높은 반응을 보이는 차이가 나타났으며, 학력에 따른 차이는 나타나지 않았다. 누리과정의 교수학습에서 가장 중요하게 생각하는 것은 ‘유아의 관심과 흥미, 발달이나 환경 등을 고려한 개별 유아에게 적합한 학습’이 가장 높게 나타났다. 교사의 경력이 3년 이상- 6년 미만의 교사들이 51.9%로 가장 높은 반응을 보였으며, 학력에 따른 차이는 나타나지 않았다. 실내·외 물리적 환경 중 중요한 요인은 ‘유아의 특성과 안전을 고려한 교육시설 및 설비’가 가장 중요하다는 것이 가장 높게 나타났다. 교사의 경력이 6년 이상에서 66.7%로 가장 높은 반응을 보였으며, 학력에 따른 차이는 나타나지 않았다. 누리과정의 편성과 운영을 위하여 교사간의 의견 교환은 ‘일주일에 1-2번 협의’가 가장 높게 나타났다. 교사의 경력이 6년 이상에서 84.7%로 가장 높은 반응을 보였으며, 학력에 따른 차이는 나타나지 않았다. 누리과정 운영의 평가 방법은 ‘지도서나 참고 자료를 그대로 활용’하는 것이 가장 높게 나타났다. 교사의 경력이 3년 미만에서 66.3%로 가장 높은 반응을 보였으며, 학력에 따른 차이는 나타나지 않았다. 그리고 누리과정 평가를 전 영역에 걸쳐 실시하는 못하는 이유는 ‘시간의 부족’이 가장 높게 나타났다. 교사의 경력이 3년 이상-6년 미만 집단에서 84.0%로 높게 나타났으며, 학력은 4년제 이상의 교사들이 87.7%나 높은 반응을 보였다. 누리과정 평가 결과를 어떻게 활용하는지를 살펴본 결과, ‘학습 지도 방법 및 개선 자료 활용’이 가장 높게 나타났다. 교사의 경력이 6년 이상에서 63.9%로 높은 반응을 보였으며, 학력에 따른 차이는 나타나지 않았다. 유아의 능력 수준에 따라 평가 내용을 변경할 필요성은 ‘대체로 필요하지 않음’이 높게 나타났다. 교사의 경력이 6년 이상 집단에서 66.7%로 높게 나타났으며, 학력은 전문대에서 ‘대체로 필요하지 않음’(57.6%)이 높게 나타났고, 4년제 이상은 ‘보통’(54.4%)으로 유아 능력에 따른 평가 내용 변경에 대해 대체적으로 필요하지 않는 것으로 나타났다. 넷째, 어린이집 교사의 3-5세 연령별 누리과정 편성·운영과 평가에 대한 운영 실태에 대하여 전체적으로 경력과 학력에 대한 차이가 나타났다. 누리과정 교사 연수에 대한 도움 정도는 ‘대체로 도움’이 가장 높게 나타났으며, 교사의 경력이 6년 이상이 84.7%로 높게 나타났으나, 학력에 따른 차이는 나타나지 않았다. 누리과정 교사 연수가 어느 정도 필요한지는 ‘년 간 4회 분기별’이 가장 높게 나타났으며, 교사의 경력이 3년 미만이 70.8%로 높게 나타났으나, 학력에 따른 차이는 나타나지 않았다. 누리과정 교사 연수 규모의 적절성은 ‘각 어린이집별 교사교육 형태’가 가장 높게 나타났으며, 교사의 경력이 6년 이상이 90.3%로 경력이 높아질수록 더 높은 반응을 보였으나, 학력에 따른 차이는 나타나지 않았다. 교사 연수가 이루어지는 과정에서 어린이집의 안정적 운영을 위해 선행되어야 하는 부분은 ‘잡무 및 어린이집 행사의 축소’가 높게 나타났다. 경력에 따른 차이는 3년 미만 집단에서 60.7%로 높게 나타났으며, 그러나 경력이 6년 이상의 교사들은 ‘교사들의 연수 및 재교육 지원’이 선행되어야 하는 요인으로 높은 반응을 보였다. 학력에 따른 집단 간 차이에서 4년제 이상의 교사들이 64.%로 높은 반응을 보였다. 교사들이 적절한 장학 지도의 방법은 ‘전문 누리과정 컨설턴트’가 가장 높게 나타났고, 교사의 경력이 6년 이상이 86.1%로 경력이 높아질수록 더 높은 반응을 보였으나, 학력에 따른 집단 간 차이는 나타나지 않았다. 누리과정 교사수당의 만족도는 ‘보통이다’가 높게 나타났으며, 교사의 경력이 3년 미만의 집단에서는 71.9%로 ‘보통이다’의 반응이 가장 높게 나타났으며, 학력에 따른 집단 간 차이는 나타나지 않았다. 따라서 어린이집 교사의 처우와 근무 만족도에서 임금 수준과 급여에 대한 교사의 만족도가 낮은 것으로 나타났다.
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