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21세기 정보화 사회에서 세상은 점점 빠른 속도로 변해가고 있으며, 사람들이 접할 수 있는 정보와 지식의 양과 수준이 날로 증가하고 있다. 또한 학생들도 학습해야 하는 지식들이 점차 많아지고 있다. 한편, 학생들의 평균적인 학습 수준이 높아지는 반면에, 또래에 비해 학습의 성과가 눈에 띄게 뒤처지는 학생들이 발생하는 부작용도 곳곳에서 생겨나고 있다. 이러한 학생들을 ‘학습장애학생’ 이라고 하는데, 현실적으로 현재 교실에서 이 학생들에게 개별화 학습을 실시하는 것은 많은 제한 사항이 따른다. 이러한 학생들에게 대안으로 제시할 수 있는 방법이 바로 ...

21세기 정보화 사회에서 세상은 점점 빠른 속도로 변해가고 있으며, 사람들이 접할 수 있는 정보와 지식의 양과 수준이 날로 증가하고 있다. 또한 학생들도 학습해야 하는 지식들이 점차 많아지고 있다. 한편, 학생들의 평균적인 학습 수준이 높아지는 반면에, 또래에 비해 학습의 성과가 눈에 띄게 뒤처지는 학생들이 발생하는 부작용도 곳곳에서 생겨나고 있다. 이러한 학생들을 ‘학습장애학생’ 이라고 하는데, 현실적으로 현재 교실에서 이 학생들에게 개별화 학습을 실시하는 것은 많은 제한 사항이 따른다. 이러한 학생들에게 대안으로 제시할 수 있는 방법이 바로 스마트러닝 (Smart Learning)이다. 스마트러닝을 통해 교실 수업에서 실패를 경험한 아이들에게 새로운 교수-학습 방법으로 접근하여 낮아진 자존감과 자신감을 다시금 높여줄 수 있다. 메타인지 (Meta-cognition)는 ‘인지에 대한 인지’ 라 불리며, 학생들이 학습을 하면서 자신의 학습을 조절 및 점검, 평가하는데 사용할 수 있다. 이러한 메타인지는 학습장애학생들이 학습장애라는 틀을 깨고, 자유롭게 학습할 수 있는 안내자 역할을 하는데 활용할 수 있다. 즉, 자신이 무엇을 학습하고 있는지, 문제를 풀기 위해 주어진 조건들을 어떻게 활용해야 할지 생각하는 일련의 과정들은 모두 메타인지의 영역에 속한다. 따라서 본 연구에서는 학생들이 메타인지를 효과적으로 활용하여 학습 중에 일어나는 문제를 스스로 해결하려는 습관을 만들어 줄 수 있도록 스마트 교육 시스템을 기반으로 한 학습시스템을 제안한다. 본 연구의 특징은 다음과 같다. 첫째, 스마트기기 및 교육시스템을 활용하여 학생의 개별화 학습이 가능하다. 둘째, 학생의 지속적인 반복학습이 가능하다. 셋째, 애플리케이션을 활용한 학습을 통해 학생의 학업성취도 향상이 가능하다. 이처럼 메타인지를 활용한 스마트교육시스템을 학습장애학생들에게 적용한 결과는 다음과 같다. 첫째, 학생들이 수학 학습에 대한 흥미를 가지게 되고, 자신감이 향상되었다. 둘째, 학생들의 수학 문제 해결 능력이 향상되었다. 셋째, 학생의 자기주도적인 개별화 학습이 이루어졌다.

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