본 연구는 학교스포츠클럽 참여 동기가 중학생의 자아존중감 및 대인관계에 미치는 영향을 분석하고 이를 규명하기 위한 것이다. 본 연구의 대상은 학교스포츠클럽을 운영하고 있는 경기도 소재 3곳 학교(D중, H중, Y중)를 선정하여 재학 중인 전 학년을 대상으로 학교스포츠클럽 참여 동기, 자아존중감, 대인관계에 관한 설문지를 사용하였다. 설문은 자기평가기입법을 통해 총 530명의 학생에게 이루어졌고 그 중 설문에 불성실한 응답이나 조사내용 중 일부가 누락되어진 자료 26부를 제외한 504부의 설문지가 실제 분석에 사용되었다. 수집된 자료는 PASW ver. 18.0을 사용하였으며, 각 설문문항의 신뢰도 계수는 Cronbach`s ɑ= .806~.978로 높은 신뢰도 수치를 보였다. ...
본 연구는 학교스포츠클럽 참여 동기가 중학생의 자아존중감 및 대인관계에 미치는 영향을 분석하고 이를 규명하기 위한 것이다. 본 연구의 대상은 학교스포츠클럽을 운영하고 있는 경기도 소재 3곳 학교(D중, H중, Y중)를 선정하여 재학 중인 전 학년을 대상으로 학교스포츠클럽 참여 동기, 자아존중감, 대인관계에 관한 설문지를 사용하였다. 설문은 자기평가기입법을 통해 총 530명의 학생에게 이루어졌고 그 중 설문에 불성실한 응답이나 조사내용 중 일부가 누락되어진 자료 26부를 제외한 504부의 설문지가 실제 분석에 사용되었다. 수집된 자료는 PASW ver. 18.0을 사용하였으며, 각 설문문항의 신뢰도 계수는 Cronbach`s ɑ= .806~.978로 높은 신뢰도 수치를 보였다. 자료 분석을 위해서 빈도분석, T-test 및 일원분산분석, 상관관계분석, 다중회귀분석을 실시하였으며 다음과 같은 결과를 도출하였다. 첫째, 인구통계학적 특성에 따라 학교스포츠클럽 참여 동기, 자아존중감, 대인관계에 관한 조사에서 성별, 학년, 학교스포츠클럽 종목에 따라서 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 학교스포츠클럽 참여 동기가 자아존중감에 미치는 영향에서는 학교스포츠클럽 참여 동기의 하위요인인 내적동기가 긍정적 자아존중감에 유의한 영향을 미쳤으며, 참여 동기의 하위요인인 무동기, 외적동기가 부정적 자아존중감에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 학교스포츠클럽 참여 동기가 대인관계에 미치는 영향에서는 학교 스포츠클럽 참여 동기의 하위요인인 내적 동기가 처음 관계 맺기, 타인에 대한 불쾌감 주장, 자기 노출, 정서적지지 및 조언, 대인 갈등 다루기에 유의한 영향을 미쳤으며, 외적 동기가 자기노출에 유의한 영향을 미쳤다. 또, 무동기가 대인 갈등 다루기에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 비추어 볼 때 학교스포츠클럽에 참여하는 참여 동기는 중학생의 자아존중감 및 대인관계에 영향을 미쳤다는 사실을 알 수 있다. 현재 학교스포츠클럽은 전국적으로 활성화 되어 있다. 학교스포츠클럽을 활성화 하고 참여 동기를 높이기 위해서는 교사의 전문성과 다양한 프로그램의 개발 및 적절한 시설확보가 필요하며, 향후 연구에서는 본 연구에서 사용한 양적인 연구 이외의 질적 연구가 이루어져야 할 것이다.
본 연구는 학교스포츠클럽 참여 동기가 중학생의 자아존중감 및 대인관계에 미치는 영향을 분석하고 이를 규명하기 위한 것이다. 본 연구의 대상은 학교스포츠클럽을 운영하고 있는 경기도 소재 3곳 학교(D중, H중, Y중)를 선정하여 재학 중인 전 학년을 대상으로 학교스포츠클럽 참여 동기, 자아존중감, 대인관계에 관한 설문지를 사용하였다. 설문은 자기평가기입법을 통해 총 530명의 학생에게 이루어졌고 그 중 설문에 불성실한 응답이나 조사내용 중 일부가 누락되어진 자료 26부를 제외한 504부의 설문지가 실제 분석에 사용되었다. 수집된 자료는 PASW ver. 18.0을 사용하였으며, 각 설문문항의 신뢰도 계수는 Cronbach`s ɑ= .806~.978로 높은 신뢰도 수치를 보였다. 자료 분석을 위해서 빈도분석, T-test 및 일원분산분석, 상관관계분석, 다중회귀분석을 실시하였으며 다음과 같은 결과를 도출하였다. 첫째, 인구통계학적 특성에 따라 학교스포츠클럽 참여 동기, 자아존중감, 대인관계에 관한 조사에서 성별, 학년, 학교스포츠클럽 종목에 따라서 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 학교스포츠클럽 참여 동기가 자아존중감에 미치는 영향에서는 학교스포츠클럽 참여 동기의 하위요인인 내적동기가 긍정적 자아존중감에 유의한 영향을 미쳤으며, 참여 동기의 하위요인인 무동기, 외적동기가 부정적 자아존중감에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 학교스포츠클럽 참여 동기가 대인관계에 미치는 영향에서는 학교 스포츠클럽 참여 동기의 하위요인인 내적 동기가 처음 관계 맺기, 타인에 대한 불쾌감 주장, 자기 노출, 정서적지지 및 조언, 대인 갈등 다루기에 유의한 영향을 미쳤으며, 외적 동기가 자기노출에 유의한 영향을 미쳤다. 또, 무동기가 대인 갈등 다루기에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 비추어 볼 때 학교스포츠클럽에 참여하는 참여 동기는 중학생의 자아존중감 및 대인관계에 영향을 미쳤다는 사실을 알 수 있다. 현재 학교스포츠클럽은 전국적으로 활성화 되어 있다. 학교스포츠클럽을 활성화 하고 참여 동기를 높이기 위해서는 교사의 전문성과 다양한 프로그램의 개발 및 적절한 시설확보가 필요하며, 향후 연구에서는 본 연구에서 사용한 양적인 연구 이외의 질적 연구가 이루어져야 할 것이다.
This study analyzes the participation of motivation of sports clubs in school effects on self-esteem and personal relations with middle school students. Participants of the study are from 1st grade to 3rd grade middle school students each D middle school, Y middle school and H middle school in Gyeon...
This study analyzes the participation of motivation of sports clubs in school effects on self-esteem and personal relations with middle school students. Participants of the study are from 1st grade to 3rd grade middle school students each D middle school, Y middle school and H middle school in Gyeonggi province. All participating schools have sports clubs. After selecting the population, the researcher used that the purpose of nonprobability sampling and students completed a questionnaire in the way of self-administration method. The questionnaire consists of motive of participation, self-esteem and personal relations. The total 530 survey questionnaires were collected 504 questionnaires to the exclusion of irrelevant, omitted sheets. The data processing is used PASW 18.0 Version. Each reliability of questionnaires Cronbach’s α=.806~.978. The data were analyzed using frequency analysis, correlation analysis, factor analysis, credibility analysis and multiple regression analysis. The following results were gained through the above methods. First, a demographic factor, the researches of motive of participation, self-esteem and personal relations significantly different from gender, grade, events. Second, as to the analysis of the effect on of motive of participation to self-esteem for the students, self-esteem, which is the motive of participation to sub-factor has signified. Non-motivation and external factor, the motive of participation to sub-factor, have a significant effect. Third, as to the analysis of the effect on of motive of participation in personal relation to the students, self-esteem, which is the motive of participation to sub-factor has signified to make a relationship, express other’s unpleasant feeling, self-disclosure, support emotionally and advice and handle conflicts. Also, external motivation influence on self-disclosure. Lastly, non-motivation effects on handling other’s conflict. As for the result, the relationship of middle school students’ sports club with the participation of motivation, self-esteem and personal relations are meaningful. Now, sports clubs should invigorate, need to develop the variety of programs and expand facilities to encourage the motivation for participation. It’s expected to the future study using qualified research.
This study analyzes the participation of motivation of sports clubs in school effects on self-esteem and personal relations with middle school students. Participants of the study are from 1st grade to 3rd grade middle school students each D middle school, Y middle school and H middle school in Gyeonggi province. All participating schools have sports clubs. After selecting the population, the researcher used that the purpose of nonprobability sampling and students completed a questionnaire in the way of self-administration method. The questionnaire consists of motive of participation, self-esteem and personal relations. The total 530 survey questionnaires were collected 504 questionnaires to the exclusion of irrelevant, omitted sheets. The data processing is used PASW 18.0 Version. Each reliability of questionnaires Cronbach’s α=.806~.978. The data were analyzed using frequency analysis, correlation analysis, factor analysis, credibility analysis and multiple regression analysis. The following results were gained through the above methods. First, a demographic factor, the researches of motive of participation, self-esteem and personal relations significantly different from gender, grade, events. Second, as to the analysis of the effect on of motive of participation to self-esteem for the students, self-esteem, which is the motive of participation to sub-factor has signified. Non-motivation and external factor, the motive of participation to sub-factor, have a significant effect. Third, as to the analysis of the effect on of motive of participation in personal relation to the students, self-esteem, which is the motive of participation to sub-factor has signified to make a relationship, express other’s unpleasant feeling, self-disclosure, support emotionally and advice and handle conflicts. Also, external motivation influence on self-disclosure. Lastly, non-motivation effects on handling other’s conflict. As for the result, the relationship of middle school students’ sports club with the participation of motivation, self-esteem and personal relations are meaningful. Now, sports clubs should invigorate, need to develop the variety of programs and expand facilities to encourage the motivation for participation. It’s expected to the future study using qualified research.
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