본 연구의 목적은 극화놀이를 통한 그룹치료가 지적장애아동의 언어능력에 미치는 영향을 분석하여 언어발달에 더욱 효과적인 중재방법을 제시하기 위함이다. 만 6~7세 지적장애아동 4명을 대상으로 동화를 본 뒤 줄거리를 바탕으로 아동이 직접 대사를 만들고, 말과 행동으로 표현하는 구체적인 경험을 하도록 구성한 극화놀이 프로그램을 그룹으로 참여하도록 하였다. 1주에 2회기를 5주간 총 10회에 걸쳐 10편의 생활동화 내용으로 진행하였다. 회기별 프로그램...
본 연구의 목적은 극화놀이를 통한 그룹치료가 지적장애아동의 언어능력에 미치는 영향을 분석하여 언어발달에 더욱 효과적인 중재방법을 제시하기 위함이다. 만 6~7세 지적장애아동 4명을 대상으로 동화를 본 뒤 줄거리를 바탕으로 아동이 직접 대사를 만들고, 말과 행동으로 표현하는 구체적인 경험을 하도록 구성한 극화놀이 프로그램을 그룹으로 참여하도록 하였다. 1주에 2회기를 5주간 총 10회에 걸쳐 10편의 생활동화 내용으로 진행하였다. 회기별 프로그램은 도입단계(15분), 활동단계(30분), 마무리단계(5분)로 이루어졌으며, 극화놀이를 통한 그룹치료가 지적장애아동의 언어능력에 미치는 영향에 대해 알아보기 위해 사전 · 사후검사를 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 극화놀이를 통한 그룹치료는 지적장애아동의 언어이해력 향상에 영향을 미쳤다. 표준화된 검사에서 수용언어연령이 증가되었고, 언어이해력의 하위영역인 이야기 듣고 질문에 답하기, 적절한 그림 고르기, 그림 순서대로 놓기의 모든 항목에서 긍정적인 효과가 도출되었다. 둘째, 극화놀이를 통한 그룹치료는 지적장애아동의 언어표현력 향상에 영향을 미쳤다. 표준화된 검사에서 표현언어연령이 증가되었고, 언어표현력의 하위영역인 단어 수, 문장 수, 내용의 일치, 내용의 연계, 창의적 표현에 대한 모든 항목에서도 점수가 상승된 것을 확인하였다. 따라서 본 연구는 소수사례 실험연구로 일반화하는데 제한점이 있으나 극화놀이를 통한 그룹치료프로그램이 지적장애아동의 언어능력을 향상시키는데 효과적임을 알 수 있다.
본 연구의 목적은 극화놀이를 통한 그룹치료가 지적장애아동의 언어능력에 미치는 영향을 분석하여 언어발달에 더욱 효과적인 중재방법을 제시하기 위함이다. 만 6~7세 지적장애아동 4명을 대상으로 동화를 본 뒤 줄거리를 바탕으로 아동이 직접 대사를 만들고, 말과 행동으로 표현하는 구체적인 경험을 하도록 구성한 극화놀이 프로그램을 그룹으로 참여하도록 하였다. 1주에 2회기를 5주간 총 10회에 걸쳐 10편의 생활동화 내용으로 진행하였다. 회기별 프로그램은 도입단계(15분), 활동단계(30분), 마무리단계(5분)로 이루어졌으며, 극화놀이를 통한 그룹치료가 지적장애아동의 언어능력에 미치는 영향에 대해 알아보기 위해 사전 · 사후검사를 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 극화놀이를 통한 그룹치료는 지적장애아동의 언어이해력 향상에 영향을 미쳤다. 표준화된 검사에서 수용언어연령이 증가되었고, 언어이해력의 하위영역인 이야기 듣고 질문에 답하기, 적절한 그림 고르기, 그림 순서대로 놓기의 모든 항목에서 긍정적인 효과가 도출되었다. 둘째, 극화놀이를 통한 그룹치료는 지적장애아동의 언어표현력 향상에 영향을 미쳤다. 표준화된 검사에서 표현언어연령이 증가되었고, 언어표현력의 하위영역인 단어 수, 문장 수, 내용의 일치, 내용의 연계, 창의적 표현에 대한 모든 항목에서도 점수가 상승된 것을 확인하였다. 따라서 본 연구는 소수사례 실험연구로 일반화하는데 제한점이 있으나 극화놀이를 통한 그룹치료프로그램이 지적장애아동의 언어능력을 향상시키는데 효과적임을 알 수 있다.
The purpose of this study was to suggest a more effective intervention in developing the children language ability by analyzing the group intervention through the dramatic play's effect on the mentally retarded children. For this purpose, this study selected 4 mentally retarded children in their age...
The purpose of this study was to suggest a more effective intervention in developing the children language ability by analyzing the group intervention through the dramatic play's effect on the mentally retarded children. For this purpose, this study selected 4 mentally retarded children in their ages ranging full-6~7 years old and made them participate in a dramatic play program where they specifically experienced like voluntarily making the dialogues for a drama based on the fairy story's synopsis, and speaking their lines and taking actions on after having read a fairy story. They participated in the dramatic play program which composed of total 10 pieces of life fairy stories for total 10 sessions during 5 weeks every twice sessions a week. A program for each session was developed into the introduction stage (15 minutes), the action stage (30 minutes) and the finish stage (5 minutes). In order to identify how the effects of group intervention through the dramatic play on the mentally retarded children's language ability, the investigator conducted the pre-test and the post-test. The results of this study are as follows. First, the group intervention through the dramatic play positively influenced on improving the mentally retarded children's language understanding ability. In the standardized tests, the receptive language age was increased, and in the all items of answering to questions after hearing a story, choosing appropriate pictures, and arranging the pictures in order as a subordinate scope of language comprehension ability, there were drawn out some positive effects. Second, the group intervention through the dramatic play positively influenced on the mentally retarded children's language expression ability. It was found that in the standardized tests, their expressive language age was increased, and in the all items of the number of words, the coincidence of contents, the connection of contents, and the creative expression, the all participants' scores were increased. This study was an experiment research using a few cases, so its results were limited in being generalized, but they showed that a group intervention through the dramatic play could be effective in improving the mentally retarded children's language abilities.
The purpose of this study was to suggest a more effective intervention in developing the children language ability by analyzing the group intervention through the dramatic play's effect on the mentally retarded children. For this purpose, this study selected 4 mentally retarded children in their ages ranging full-6~7 years old and made them participate in a dramatic play program where they specifically experienced like voluntarily making the dialogues for a drama based on the fairy story's synopsis, and speaking their lines and taking actions on after having read a fairy story. They participated in the dramatic play program which composed of total 10 pieces of life fairy stories for total 10 sessions during 5 weeks every twice sessions a week. A program for each session was developed into the introduction stage (15 minutes), the action stage (30 minutes) and the finish stage (5 minutes). In order to identify how the effects of group intervention through the dramatic play on the mentally retarded children's language ability, the investigator conducted the pre-test and the post-test. The results of this study are as follows. First, the group intervention through the dramatic play positively influenced on improving the mentally retarded children's language understanding ability. In the standardized tests, the receptive language age was increased, and in the all items of answering to questions after hearing a story, choosing appropriate pictures, and arranging the pictures in order as a subordinate scope of language comprehension ability, there were drawn out some positive effects. Second, the group intervention through the dramatic play positively influenced on the mentally retarded children's language expression ability. It was found that in the standardized tests, their expressive language age was increased, and in the all items of the number of words, the coincidence of contents, the connection of contents, and the creative expression, the all participants' scores were increased. This study was an experiment research using a few cases, so its results were limited in being generalized, but they showed that a group intervention through the dramatic play could be effective in improving the mentally retarded children's language abilities.
AI-Helper
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.