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본 연구는 보드게임 활동이 지적장애학생의 주의집중력과 공간지각력에 미치는 영향을 알아보는데 그 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 선정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 보드게임 활동이 지적장애학생의 주의집중력에 어떤 영향을 미치는가? 둘째, 보드게임 활동이 지적장애학생의 공간지각력에 어떤 영향을 미치는가? 이와 같은 연구문제를 해결하기 위하여 서울시 S, B 2개 중학교에 재학하고 있는 지적장애학생 중에서 15명을 선정하여 실험집단으로 편성하고, M중학교에 재학하고 있는 지적장애학생 15명을 통제집단으로 편성하여, 실험집단에 주 2회씩 총 20회기에 걸쳐 보드게임 활동을 실시하였다. 본 연구에 사용된 보드게임 활동은 보드게임 개발자 및 특수교육 전문가의 자문으로 ...

본 연구는 보드게임 활동이 지적장애학생의 주의집중력과 공간지각력에 미치는 영향을 알아보는데 그 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 선정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 보드게임 활동이 지적장애학생의 주의집중력에 어떤 영향을 미치는가? 둘째, 보드게임 활동이 지적장애학생의 공간지각력에 어떤 영향을 미치는가? 이와 같은 연구문제를 해결하기 위하여 서울시 S, B 2개 중학교에 재학하고 있는 지적장애학생 중에서 15명을 선정하여 실험집단으로 편성하고, M중학교에 재학하고 있는 지적장애학생 15명을 통제집단으로 편성하여, 실험집단에 주 2회씩 총 20회기에 걸쳐 보드게임 활동을 실시하였다. 본 연구에 사용된 보드게임 활동은 보드게임 개발자 및 특수교육 전문가의 자문으로 타당도를 검증받아 구안하였고, 측정도구는 주의집중력을 측정하기 위해 FAIR 주의력 검사를 사용하였으며, 공간지각력을 측정하기 위해 한국판 시지각 발달검사(K-DTVP-2)를 사용하였다. 본 연구는 실험집단과 통제집단을 대상으로 사전 및 사후 검사를 실시하여 각 검사별 평균 점수와 표준 편차를 산출하고, 공변량분석(ANCOVA)을 통해 효과를 검증하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 보드게임 활동을 실시한 실험집단이 통제집단에 비해 사후검사 점수에서 효과가 더 크게 나타남으로써 보드게임 활동이 지적장애학생의 주의집중력 향상에 유의한 효과가 있었다. 따라서 보드게임 활동은 주의력결핍으로 인하여 한 가지 활동에 집중하고 문제를 해결하기 어려운 경향이 있는 지적장애학생에게 흥미를 가지고 집중할 수 있는 좋은 학습 기회를 제공함으로써 주의집중력 향상에 효과적인 방법이라고 할 수 있다. 둘째, 보드게임 활동을 실시한 실험집단이 통제집단에 비해 사후검사 점수에서 효과가 더 크게 나타남으로써 보드게임 활동이 지적장애학생의 공간지각력 향상에 유의한 효과가 있음을 알 수 있었다. 따라서 보드게임 활동은 직접 손으로 조작할 수 있는 구체물을 활용하여 공간에 대한 인식을 키울 수 있도록 많은 경험적 활동을 제공하고 게임이라는 특성까지 더해져 학생들에게 흥미를 유발시킴으로써 공간지각력을 향상시키는데 더욱 효과적인 교육방법이라고 할 수 있다. 이상에서와 같이 보드게임 활동은 지적장애학생의 주의집중력과 공간지각력 향상에 효과적인 방법으로 나타났다. 따라서 보드게임 활동은 지적장애학생의 주의집중력과 공간지각력을 향상시킬 수 있는 교육적 도구로서의 역할을 할 수 있음을 알 수 있다.

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