중등 특수교육대상자의 지역사회 특수교육 관련서비스 기관에 대한 수요자 선택요인 분석 An Analysis on the Factors Influence on Consumer Selection of Local Special Education Related Service Center of Middle Special Education Targets원문보기
본 연구는 중등 특수교육대상자의 지역사회 특수교육 관련서비스 기관에 대한 선택요인의 상대적 중요도와 우선순위를 도출하는데 연구의 목적이 있었다. 이러한 목적을 달성하기 선행연구에 근거한 지역사회 특수교육 관련서비스 간의 선택요인을 나열하고, 1차 전문가 조사를 통해 정제를 실시한 후, 설문지를 작성하고 2차 전문가조사를 통해 쌍대비교를 위한 설문 항목을 구성하였다. 계층화분석기법인 AHP(...
본 연구는 중등 특수교육대상자의 지역사회 특수교육 관련서비스 기관에 대한 선택요인의 상대적 중요도와 우선순위를 도출하는데 연구의 목적이 있었다. 이러한 목적을 달성하기 선행연구에 근거한 지역사회 특수교육 관련서비스 간의 선택요인을 나열하고, 1차 전문가 조사를 통해 정제를 실시한 후, 설문지를 작성하고 2차 전문가조사를 통해 쌍대비교를 위한 설문 항목을 구성하였다. 계층화분석기법인 AHP(Analytic Hierachy Process)를 이용하여 각 항목간의 중요도와 우선순위를 도출하고 지역사회 특수교육 관련서비스 기관에 대한 수요자의 선택요인을 도출한 결론은 다음과 같다. 첫째, 상위 계층은 기관환경요인, 교육환경요인, 교육과정요인, 인적자원요인, 지원체계요인으로 AHP 분석결과 상대적 중요도인 가중치는 인적자원요인(0.299), 교육환경요인(0.218), 교육과정요인(0.205), 지원체계요인(0.150), 기관의 환경요인(0.128)의 순으로 나타났다. 둘째, 하위 계층의 AHP 분석결과 기관환경요인에서는 기관의 위치(0.245)가, 교육환경요인에서는 교사 대 학생수 비율(0.385), 교육과정요인에서는 교육내용 및 방법의 적절성(0.291), 인적자원요인에서는 교사의 장애학생이해(0.339), 지원체계요인에서는 다양한 정보제공(0.258)이 가장 중요한 요인으로 선택되었다. 셋째, 중등특수교육대상자의 지역사회 특수교육 관련서비스 기관 선택의 핵심요인의 우선순위를 분석할 결과 전체 24개 중 교사의 장애학생이해(0.101), 교사의 지도능력(0.092), 또래관계형성(0.084), 교육내용 및 방법의 적절성(0.060), 개별화교육(0.045)의 순으로 상위 5개 요인을 형성하고 있는 것으로 나타났다. 이상의 결론을 종합해 보면, 중등 특수교육대상자의 지역사회 특수교육 관련서비스 기관에 대한 선택요인의 상대적 중요도와 우선순위 도출의 결과를 토대로 지역사회 특수교육 관련서비스 기관에서는 수요자들의 서비스 기관 선택 요인을 고려하여 수요자들이 기관을 올바르게 인식하고 판단하여 선택할 수 있는 기준의 정보를 수요자들에게 제공하며, 수요자의 욕구를 만족하는 서비스를 제공해야 할 것이다.
본 연구는 중등 특수교육대상자의 지역사회 특수교육 관련서비스 기관에 대한 선택요인의 상대적 중요도와 우선순위를 도출하는데 연구의 목적이 있었다. 이러한 목적을 달성하기 선행연구에 근거한 지역사회 특수교육 관련서비스 간의 선택요인을 나열하고, 1차 전문가 조사를 통해 정제를 실시한 후, 설문지를 작성하고 2차 전문가조사를 통해 쌍대비교를 위한 설문 항목을 구성하였다. 계층화분석기법인 AHP(Analytic Hierachy Process)를 이용하여 각 항목간의 중요도와 우선순위를 도출하고 지역사회 특수교육 관련서비스 기관에 대한 수요자의 선택요인을 도출한 결론은 다음과 같다. 첫째, 상위 계층은 기관환경요인, 교육환경요인, 교육과정요인, 인적자원요인, 지원체계요인으로 AHP 분석결과 상대적 중요도인 가중치는 인적자원요인(0.299), 교육환경요인(0.218), 교육과정요인(0.205), 지원체계요인(0.150), 기관의 환경요인(0.128)의 순으로 나타났다. 둘째, 하위 계층의 AHP 분석결과 기관환경요인에서는 기관의 위치(0.245)가, 교육환경요인에서는 교사 대 학생수 비율(0.385), 교육과정요인에서는 교육내용 및 방법의 적절성(0.291), 인적자원요인에서는 교사의 장애학생이해(0.339), 지원체계요인에서는 다양한 정보제공(0.258)이 가장 중요한 요인으로 선택되었다. 셋째, 중등특수교육대상자의 지역사회 특수교육 관련서비스 기관 선택의 핵심요인의 우선순위를 분석할 결과 전체 24개 중 교사의 장애학생이해(0.101), 교사의 지도능력(0.092), 또래관계형성(0.084), 교육내용 및 방법의 적절성(0.060), 개별화교육(0.045)의 순으로 상위 5개 요인을 형성하고 있는 것으로 나타났다. 이상의 결론을 종합해 보면, 중등 특수교육대상자의 지역사회 특수교육 관련서비스 기관에 대한 선택요인의 상대적 중요도와 우선순위 도출의 결과를 토대로 지역사회 특수교육 관련서비스 기관에서는 수요자들의 서비스 기관 선택 요인을 고려하여 수요자들이 기관을 올바르게 인식하고 판단하여 선택할 수 있는 기준의 정보를 수요자들에게 제공하며, 수요자의 욕구를 만족하는 서비스를 제공해야 할 것이다.
This analysis' purpose of study is drawing a conclusion of relative importance and priority of factors that influence on middle special education targets' choices of local special education related service welfare center. To accomplish this goal, based on the advanced research, factors of local spec...
This analysis' purpose of study is drawing a conclusion of relative importance and priority of factors that influence on middle special education targets' choices of local special education related service welfare center. To accomplish this goal, based on the advanced research, factors of local special education related services have been listed, First draft was reviewed by conducting an interview with an expert. Next, filled out questionnaire and made survey comprised of questions that make relative comparison afterward meeting with an expert. Using AHP(Analytic Hierarchy Process), each item's importance and priority were drawn and consumers' choice factors of local special education related service center were also drawn and the result is shown below First, upper class valued center environmental factor, education environmental factor, education process factor, human power factor, and supporting system factor. Result of AHP shows that weighted value of relative importance were human power factor(0.299), education environmental factor(0.218), education process factor(0.205), supporting system factor(0.150) and center environmental factor (0.128) Second, result of AHP showed that lower class selected center's location(0.245) among center environmental factor, ratio of teacher and student(0.385) among education environmental factor, contents of education and relevance of method(0.291) among education process factor, teacher's understanding of students(0.339) among human power factor, providing various information(0.258) among support system factor were chosen as the most important factors. Third, key factors and priority of middle special education targets of local special education related service center were analyzed and the result were teacher's understanding of students(0.101), teacher's teaching ability(0.092), forming same age relationship(0.084), contents of education and relevance of method(0.060), differentiated education (0.045) were the top 5 factors of 24 factors.
This analysis' purpose of study is drawing a conclusion of relative importance and priority of factors that influence on middle special education targets' choices of local special education related service welfare center. To accomplish this goal, based on the advanced research, factors of local special education related services have been listed, First draft was reviewed by conducting an interview with an expert. Next, filled out questionnaire and made survey comprised of questions that make relative comparison afterward meeting with an expert. Using AHP(Analytic Hierarchy Process), each item's importance and priority were drawn and consumers' choice factors of local special education related service center were also drawn and the result is shown below First, upper class valued center environmental factor, education environmental factor, education process factor, human power factor, and supporting system factor. Result of AHP shows that weighted value of relative importance were human power factor(0.299), education environmental factor(0.218), education process factor(0.205), supporting system factor(0.150) and center environmental factor (0.128) Second, result of AHP showed that lower class selected center's location(0.245) among center environmental factor, ratio of teacher and student(0.385) among education environmental factor, contents of education and relevance of method(0.291) among education process factor, teacher's understanding of students(0.339) among human power factor, providing various information(0.258) among support system factor were chosen as the most important factors. Third, key factors and priority of middle special education targets of local special education related service center were analyzed and the result were teacher's understanding of students(0.101), teacher's teaching ability(0.092), forming same age relationship(0.084), contents of education and relevance of method(0.060), differentiated education (0.045) were the top 5 factors of 24 factors.
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