1990년대부터 환경문제에 대한 국민의 인식이 높아지고 건축공간에서의 환경이 인간의 건강에 미치는 영향에 대한 관심이 높아짐에 따라 세계적으로 친환경 건축이 이슈가 되고 있다. 그에 2002년 1월부터 국내에 친환경 건축물 인증제도가 시행되어졌으며, 현재에는 공동주택, 주거복합 건축물, 업무용 건축물 학교시설, 판매시설, 숙박시설 등에 대한 인증기준이 개발되어 시행되고 있다. 이에 따라 우리나라는 2005년 2월부터 친환경건축물 인증대상에 학교시설을 포함시켰고, 이것은 향후 학교시설의 친환경적 건축의 필요성을 증대시키는 계기를 마련하였으며 지속적으로 발전하고 있다. 친환경 건축에 대한 요구는 모든 유형의 건축물이 해당되지만 특히 학교건축물에서의 친환경적 계획은 에너지 소비와 환경부하를 줄이려는 방법으로서 가장 많은 시설물에 적용하고 있다. 또한 학교건축 자체가 학생들의 지속가능한 환경의 학습의 장이 되어 환경문제나 에너지 소비에 대한 관심을 유도함으로써 차세대 지속가능한 사회의 주인으로서의 역량을 형성시키는 등 주요한 의미를 갖는다. 따라서 본 연구에서는 학교 건축에 도입되는 친환경적 계획수법의 적용실태를 국외의 우수 학교시설물(미국)을 중심으로 조사하여 국내의 친환경적 학교건축물과 비교한 후 개선방향을 제시하고자 하며 다음과 같은 결론을 얻었다. 1) 외부환경에 관한 항목에서는 옥상녹화와 ...
1990년대부터 환경문제에 대한 국민의 인식이 높아지고 건축공간에서의 환경이 인간의 건강에 미치는 영향에 대한 관심이 높아짐에 따라 세계적으로 친환경 건축이 이슈가 되고 있다. 그에 2002년 1월부터 국내에 친환경 건축물 인증제도가 시행되어졌으며, 현재에는 공동주택, 주거복합 건축물, 업무용 건축물 학교시설, 판매시설, 숙박시설 등에 대한 인증기준이 개발되어 시행되고 있다. 이에 따라 우리나라는 2005년 2월부터 친환경건축물 인증대상에 학교시설을 포함시켰고, 이것은 향후 학교시설의 친환경적 건축의 필요성을 증대시키는 계기를 마련하였으며 지속적으로 발전하고 있다. 친환경 건축에 대한 요구는 모든 유형의 건축물이 해당되지만 특히 학교건축물에서의 친환경적 계획은 에너지 소비와 환경부하를 줄이려는 방법으로서 가장 많은 시설물에 적용하고 있다. 또한 학교건축 자체가 학생들의 지속가능한 환경의 학습의 장이 되어 환경문제나 에너지 소비에 대한 관심을 유도함으로써 차세대 지속가능한 사회의 주인으로서의 역량을 형성시키는 등 주요한 의미를 갖는다. 따라서 본 연구에서는 학교 건축에 도입되는 친환경적 계획수법의 적용실태를 국외의 우수 학교시설물(미국)을 중심으로 조사하여 국내의 친환경적 학교건축물과 비교한 후 개선방향을 제시하고자 하며 다음과 같은 결론을 얻었다. 1) 외부환경에 관한 항목에서는 옥상녹화와 비오톱 등의 생태자연학습장등이 설치로 학습효과를 기대하는 사례가 많았다. 하지만 국내의 사례에서는 계획 단계시 생태자연학습장이 계획되어 있었지만 조성이 이루어져 있지 않아 생태체험학습의 공간으로서는 부적합 해 보였다. 대지오염 방지설비로서는 미국의 경우 잔디운동장으로서 먼지를 저감하고 스프링클러를 사용한 먼지저감설비를 하였다. 국내의 경우에도 마사토 포장의 운동장이기는 하나 스프링클러 설비를 계획하여 운동장 먼지를 저감하는 시설을 갖추고 있다. 2) 에너지중 자연에너지 활용에서는 대부분의 사례들이 남향을 중심으로 각 동사이에 중정을 배치시켜 자연채광 및 환기의 유입을 도모하였다. 톱라이트와 고측창, 모디터지붕, 환기탑등의 적극적인 반영으로 자연채광의 유입을 극대화 하였고 자연환기를 원활하게 하여 실내공기질을 개선하는 수법이 적용된 사례가 많았다. 그러나 일본과 한국은 대지의 특성 및 규모상 톱라이트나 고측, 모니터지붕 등의 설비가 되어있지 않았지만 최근 일본의 경우에는 ‘바람의 길’이라는 통풍로를 통한 환기탑의 설비가 계획되어진 사례가 생겨나고 있다. 차양장치의 경우에는 대부분의 사례에서 적용되어지고 있으나 광선반의 경우에는 일부의 학교에서만 적용되어지고 있다. 3) 에너지 부하저감 요소에서는 옥상녹화에 의한 단열효과를 기대하는 사례가 많았으며 로이복층유리나 단열유리를 사용하여 에너지 부하를 저감하는 사례가 많았다. 최근 국내 학교시설에서도 단열재의 두께를 법적용 이상으로 계획하거나, 로이복층유리의 단열두께가 두꺼워지고 단열프레임의 사용이나 3중창으로의 계획이 많이 이루어지고 있어 에너지 부하저감의 중요도가 커져가고 있다. 공기조화시스템도 적용된 사례가 많았으며 최근에는 폐열회수 장치를 이용한 공기조화시스템 사용으로 에너지 부하를 저감하고 있다. 4) 재료 및 자원에 적용된 수법에서는 우수를 이용하여 조경용수나 화장실 중수로 사용하는 사례가 국내‧외 모든 학교에서 적용되었고 친환경 건축자재 및 재활용자재를 사용하였으며, 절수 수도꼭지나 무수소변기등을 사용한 절수설비가 계획되어진 사례가 많았다. 5) 실내환경에서는 미국사례나 일본사례를 중심으로 자연광 이용이나 환기효과 증대에 의한 쾌적한 실내공기질 향상에 많은 노력이 보인 반면, 국내의 사례에서는 미흡해 보였는데 이는 공간의 규모나 유지관리측면에서 적용이 어렵기 때문에 이러한 수법의 적용이 이루어 지지 않고 있고 이를 기계적인 설비측면에서 보강하려고 하고 있다. 6) 실내마감재료는 친환경마감자재 및 목재등을 사용하여 화학물질의 배출이 적은 재료를 사용하였고 쾌적한 실내환경을 위해 CO2센서를 설치해 공간의 사용자수가 증가하였을 때 기계 환기를 작동시켜 신선한 공기가 유입되도록 한 사례가 많았다. 이상의 사례를 분석한 결과를 보면 아직도 국내의 친환경적용 사례가 외국에 비해 적극적이지 못하다는 것을 알 수 있다. 7) 이산화탄소 측정결과 5개 학교가 기준농도(1000ppm)를 초과하였으며, A초등학교의 1반 교실의 이산화탄소 농도 최고치 농도는 기준농도의 3.7배 이상을 초과하는 것으로 측정되었다. 또한 이산화탄소 농도는 재실자의 수가 많고 오후로 갈수록 농도의 최고치가 증가하는 것으로 측정되었으며, 따라서 초기 제작 직후의 인증기준 외에 관리에 대한 노력과 지침이 요구될 것으로 판단된다. 8) 학교별 포름알데히드 농도 측정결과 “ 다중 이용시설 등의 실내공기질 관리법” 권고치인 0.1ppm(24hour) 보다 1.7배~ 10배 정도 초과하는 결과가 측정되었다. 특히 개교한지 4년이 지난 D학교의 경우 2011
1990년대부터 환경문제에 대한 국민의 인식이 높아지고 건축공간에서의 환경이 인간의 건강에 미치는 영향에 대한 관심이 높아짐에 따라 세계적으로 친환경 건축이 이슈가 되고 있다. 그에 2002년 1월부터 국내에 친환경 건축물 인증제도가 시행되어졌으며, 현재에는 공동주택, 주거복합 건축물, 업무용 건축물 학교시설, 판매시설, 숙박시설 등에 대한 인증기준이 개발되어 시행되고 있다. 이에 따라 우리나라는 2005년 2월부터 친환경건축물 인증대상에 학교시설을 포함시켰고, 이것은 향후 학교시설의 친환경적 건축의 필요성을 증대시키는 계기를 마련하였으며 지속적으로 발전하고 있다. 친환경 건축에 대한 요구는 모든 유형의 건축물이 해당되지만 특히 학교건축물에서의 친환경적 계획은 에너지 소비와 환경부하를 줄이려는 방법으로서 가장 많은 시설물에 적용하고 있다. 또한 학교건축 자체가 학생들의 지속가능한 환경의 학습의 장이 되어 환경문제나 에너지 소비에 대한 관심을 유도함으로써 차세대 지속가능한 사회의 주인으로서의 역량을 형성시키는 등 주요한 의미를 갖는다. 따라서 본 연구에서는 학교 건축에 도입되는 친환경적 계획수법의 적용실태를 국외의 우수 학교시설물(미국)을 중심으로 조사하여 국내의 친환경적 학교건축물과 비교한 후 개선방향을 제시하고자 하며 다음과 같은 결론을 얻었다. 1) 외부환경에 관한 항목에서는 옥상녹화와 비오톱 등의 생태자연학습장등이 설치로 학습효과를 기대하는 사례가 많았다. 하지만 국내의 사례에서는 계획 단계시 생태자연학습장이 계획되어 있었지만 조성이 이루어져 있지 않아 생태체험학습의 공간으로서는 부적합 해 보였다. 대지오염 방지설비로서는 미국의 경우 잔디운동장으로서 먼지를 저감하고 스프링클러를 사용한 먼지저감설비를 하였다. 국내의 경우에도 마사토 포장의 운동장이기는 하나 스프링클러 설비를 계획하여 운동장 먼지를 저감하는 시설을 갖추고 있다. 2) 에너지중 자연에너지 활용에서는 대부분의 사례들이 남향을 중심으로 각 동사이에 중정을 배치시켜 자연채광 및 환기의 유입을 도모하였다. 톱라이트와 고측창, 모디터지붕, 환기탑등의 적극적인 반영으로 자연채광의 유입을 극대화 하였고 자연환기를 원활하게 하여 실내공기질을 개선하는 수법이 적용된 사례가 많았다. 그러나 일본과 한국은 대지의 특성 및 규모상 톱라이트나 고측, 모니터지붕 등의 설비가 되어있지 않았지만 최근 일본의 경우에는 ‘바람의 길’이라는 통풍로를 통한 환기탑의 설비가 계획되어진 사례가 생겨나고 있다. 차양장치의 경우에는 대부분의 사례에서 적용되어지고 있으나 광선반의 경우에는 일부의 학교에서만 적용되어지고 있다. 3) 에너지 부하저감 요소에서는 옥상녹화에 의한 단열효과를 기대하는 사례가 많았으며 로이복층유리나 단열유리를 사용하여 에너지 부하를 저감하는 사례가 많았다. 최근 국내 학교시설에서도 단열재의 두께를 법적용 이상으로 계획하거나, 로이복층유리의 단열두께가 두꺼워지고 단열프레임의 사용이나 3중창으로의 계획이 많이 이루어지고 있어 에너지 부하저감의 중요도가 커져가고 있다. 공기조화시스템도 적용된 사례가 많았으며 최근에는 폐열회수 장치를 이용한 공기조화시스템 사용으로 에너지 부하를 저감하고 있다. 4) 재료 및 자원에 적용된 수법에서는 우수를 이용하여 조경용수나 화장실 중수로 사용하는 사례가 국내‧외 모든 학교에서 적용되었고 친환경 건축자재 및 재활용자재를 사용하였으며, 절수 수도꼭지나 무수소변기등을 사용한 절수설비가 계획되어진 사례가 많았다. 5) 실내환경에서는 미국사례나 일본사례를 중심으로 자연광 이용이나 환기효과 증대에 의한 쾌적한 실내공기질 향상에 많은 노력이 보인 반면, 국내의 사례에서는 미흡해 보였는데 이는 공간의 규모나 유지관리측면에서 적용이 어렵기 때문에 이러한 수법의 적용이 이루어 지지 않고 있고 이를 기계적인 설비측면에서 보강하려고 하고 있다. 6) 실내마감재료는 친환경마감자재 및 목재등을 사용하여 화학물질의 배출이 적은 재료를 사용하였고 쾌적한 실내환경을 위해 CO2센서를 설치해 공간의 사용자수가 증가하였을 때 기계 환기를 작동시켜 신선한 공기가 유입되도록 한 사례가 많았다. 이상의 사례를 분석한 결과를 보면 아직도 국내의 친환경적용 사례가 외국에 비해 적극적이지 못하다는 것을 알 수 있다. 7) 이산화탄소 측정결과 5개 학교가 기준농도(1000ppm)를 초과하였으며, A초등학교의 1반 교실의 이산화탄소 농도 최고치 농도는 기준농도의 3.7배 이상을 초과하는 것으로 측정되었다. 또한 이산화탄소 농도는 재실자의 수가 많고 오후로 갈수록 농도의 최고치가 증가하는 것으로 측정되었으며, 따라서 초기 제작 직후의 인증기준 외에 관리에 대한 노력과 지침이 요구될 것으로 판단된다. 8) 학교별 포름알데히드 농도 측정결과 “ 다중 이용시설 등의 실내공기질 관리법” 권고치인 0.1ppm(24hour) 보다 1.7배~ 10배 정도 초과하는 결과가 측정되었다. 특히 개교한지 4년이 지난 D학교의 경우 2011
As the public awareness toward environmental problems and the interest regarding the influence of architectural space environment on health have been raising up from 1990s, eco-friendly construction has become an issue. Accordingly, the green building certification criteria was enforced from January...
As the public awareness toward environmental problems and the interest regarding the influence of architectural space environment on health have been raising up from 1990s, eco-friendly construction has become an issue. Accordingly, the green building certification criteria was enforced from January, 2002. Currently, certification creteria for apartments, residential complexes, office buildings, school facilities, commercial buildings, and accommodations are in place. School facilities were certified from February, 2005, and it provided an opportunity for eco-friendly construction of school facilities. Demand for echo-friendly construction is requested for every type of buildings. In case of school buildings, echo-friendly planning is concenturated on reducing energy consumption and evironmental load. It also signifies that school construction itself becomes a sustainable learning field for promoting interests on evironmetal problems and energy consumption to the next generation members of our society to be properly prepared for the future. This study investigated the best practices of eco-friendly planning strategies for school facilities in other countries including U.S. and Japan, and suggested improvement plans for Korean eco-frendly school buildings by comparing the practices of different countries. Our findings are as follows: 1. Regarding outdoor environment in U.S., there were many cases of retaining eco-friendly learning facilities including roof garden and biotop for educational purposes. However, many Korean schools do not have echo-friendly learning facilities even though they were included in planning stage. Schools in U.S. installed turf grounds and sprinklers to reduce dust and prevent ground pollution. In Korea, sprinklers are planned to be installed to reduce dust in grounds paved with soil cement. 2. To use natural energy resources, most schools devised daylighting and ventilation by positioning southern facing courtyards between buildings. In U.S., there were many cases of maximizing daylighting by actively using top lights, clearstories, monitor roofs, and ventilation towers and improving indoor air quality by smoothing natural ventilation. By contrast, Japanese and Korean schools do not have facilities like top lights, clearstories, or monitor roofs due to the properties and the sizes of the building sites. In Japan, ventilation tower facility using ventilation path called the path of wind is recently planned in many schools. Most schools are equipped with folding shading devices. However, light-shelves are only used in some of the schools. 3. For reducing energy load, there were multiple cases of expecting thermal insulation using green roof systems and reducing energy load using double low-e glazing windows or insulation vacuum glazing windows. In Korea, the importance of reducing energy load is being emphasized and activities such as installing insulation material thicker than standard, thickening insulation thickness of low-e glazing windows, using insulation frames and triple glazed windows were planned or carried out. Air-conditioning systems using exhaust heat recovery devices are also used for enery load reduction. 4. For materials and resources, rainwater is used for landscape irrigation or gray water system in all the Korean and foreign schools. Eco-frendly and recycled construction materials and water saving facilities using water saving taps and waterless toilets are also used in many schools. 5. For indoor environment, while schools in U.S. and Japan tried to improve the indoor air quality using natural light source or maximizing ventilation effect, efforts of schools in Korea seemed insufficient. Korean schools tries to reinforce the indoor air quality control using mechanical systems due to the sizes of the spaces and difficulties in maintenance. 6. For indoor finishing materials, eco-friendly materials and wood with little chemical discharges were used and ventilation systems were automatically operated using CO2 sensors. It proves that eco-friendly construction in Korea is still not very active compared to other countries. 7. Measuring CO2 concentration revealed that CO2 concentrations in five schools exceeded the standard (1000 ppm). The maximum CO2 concentration in class 1 of A elementary school exceeded 3.7 times more than the standard. CO2 concentration increased in the afternoon in accordance with the number of people in classrooms. We determine that efforts for maintenance and guidelines are needed in addition to the initial certification criteria. 8. Measuring formaldehyde concentration for each school showed that concentrations exceeded 1.7 to 10 times more than the guidline of 0.1 ppm (24 hour) provided by the law Indoor air quality management for multiplex use facilities. In D school which was established 4 years ago, concentration reduction effect was observed since formaldehyde concentration was 54% of average concenturation. However, it still exceeded 4.3 times more that the guideline and active planning and comprehensive examination were required for reducing formaldehyde concentration. 9. In energy evalutions for schools, daylighting was seldomly applied in passive aspects and natural ventilation was never observed. Eco-friendly indoor finishing materials were used since it is obligated. However, constant CO2 concentrations exceeded the standard with consideration of passive aspects. 10. When energy evaluation was actively observed, ventilation system were automatically operating window never installed and combustion gas prevention system and indoor acostic and noise control system were only used in special purpose classrooms. We determine that additional guidelines for energy and indoor air quality evaluations for Korean school buildings. Currently, various eco-friendly construction strategies are applied in Korean schools responding to constant promotion and legislation of relavent laws. Although eco-friendly school fac
As the public awareness toward environmental problems and the interest regarding the influence of architectural space environment on health have been raising up from 1990s, eco-friendly construction has become an issue. Accordingly, the green building certification criteria was enforced from January, 2002. Currently, certification creteria for apartments, residential complexes, office buildings, school facilities, commercial buildings, and accommodations are in place. School facilities were certified from February, 2005, and it provided an opportunity for eco-friendly construction of school facilities. Demand for echo-friendly construction is requested for every type of buildings. In case of school buildings, echo-friendly planning is concenturated on reducing energy consumption and evironmental load. It also signifies that school construction itself becomes a sustainable learning field for promoting interests on evironmetal problems and energy consumption to the next generation members of our society to be properly prepared for the future. This study investigated the best practices of eco-friendly planning strategies for school facilities in other countries including U.S. and Japan, and suggested improvement plans for Korean eco-frendly school buildings by comparing the practices of different countries. Our findings are as follows: 1. Regarding outdoor environment in U.S., there were many cases of retaining eco-friendly learning facilities including roof garden and biotop for educational purposes. However, many Korean schools do not have echo-friendly learning facilities even though they were included in planning stage. Schools in U.S. installed turf grounds and sprinklers to reduce dust and prevent ground pollution. In Korea, sprinklers are planned to be installed to reduce dust in grounds paved with soil cement. 2. To use natural energy resources, most schools devised daylighting and ventilation by positioning southern facing courtyards between buildings. In U.S., there were many cases of maximizing daylighting by actively using top lights, clearstories, monitor roofs, and ventilation towers and improving indoor air quality by smoothing natural ventilation. By contrast, Japanese and Korean schools do not have facilities like top lights, clearstories, or monitor roofs due to the properties and the sizes of the building sites. In Japan, ventilation tower facility using ventilation path called the path of wind is recently planned in many schools. Most schools are equipped with folding shading devices. However, light-shelves are only used in some of the schools. 3. For reducing energy load, there were multiple cases of expecting thermal insulation using green roof systems and reducing energy load using double low-e glazing windows or insulation vacuum glazing windows. In Korea, the importance of reducing energy load is being emphasized and activities such as installing insulation material thicker than standard, thickening insulation thickness of low-e glazing windows, using insulation frames and triple glazed windows were planned or carried out. Air-conditioning systems using exhaust heat recovery devices are also used for enery load reduction. 4. For materials and resources, rainwater is used for landscape irrigation or gray water system in all the Korean and foreign schools. Eco-frendly and recycled construction materials and water saving facilities using water saving taps and waterless toilets are also used in many schools. 5. For indoor environment, while schools in U.S. and Japan tried to improve the indoor air quality using natural light source or maximizing ventilation effect, efforts of schools in Korea seemed insufficient. Korean schools tries to reinforce the indoor air quality control using mechanical systems due to the sizes of the spaces and difficulties in maintenance. 6. For indoor finishing materials, eco-friendly materials and wood with little chemical discharges were used and ventilation systems were automatically operated using CO2 sensors. It proves that eco-friendly construction in Korea is still not very active compared to other countries. 7. Measuring CO2 concentration revealed that CO2 concentrations in five schools exceeded the standard (1000 ppm). The maximum CO2 concentration in class 1 of A elementary school exceeded 3.7 times more than the standard. CO2 concentration increased in the afternoon in accordance with the number of people in classrooms. We determine that efforts for maintenance and guidelines are needed in addition to the initial certification criteria. 8. Measuring formaldehyde concentration for each school showed that concentrations exceeded 1.7 to 10 times more than the guidline of 0.1 ppm (24 hour) provided by the law Indoor air quality management for multiplex use facilities. In D school which was established 4 years ago, concentration reduction effect was observed since formaldehyde concentration was 54% of average concenturation. However, it still exceeded 4.3 times more that the guideline and active planning and comprehensive examination were required for reducing formaldehyde concentration. 9. In energy evalutions for schools, daylighting was seldomly applied in passive aspects and natural ventilation was never observed. Eco-friendly indoor finishing materials were used since it is obligated. However, constant CO2 concentrations exceeded the standard with consideration of passive aspects. 10. When energy evaluation was actively observed, ventilation system were automatically operating window never installed and combustion gas prevention system and indoor acostic and noise control system were only used in special purpose classrooms. We determine that additional guidelines for energy and indoor air quality evaluations for Korean school buildings. Currently, various eco-friendly construction strategies are applied in Korean schools responding to constant promotion and legislation of relavent laws. Although eco-friendly school fac
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