점성매체를 이용한 집단미술치료가 학교부적응아동의 자기효능감 및 사회성에 미치는 영향 The Effects of Group Art Therapy using the viscous medium on the Self-efficacy and Sociality of Children who are non-adaptive to school원문보기
본 연구는 찰흙, 칼라점토, 지점토 등 점토매체에서 확장하여 클레이, 실리콘점토, 천사점토, 크림점토, 밀가루점토, 볼 클레이, 컬러믹스 등과 같이 점성을 지니고 있는 매체들을 점성매체라 용어를 정의하고, 점성매체를 이용한 집단미술치료 프로그램이 초등학교 아동의 학교부적응행동변화의 변인이 되는 자기효능감과 사회성에 미치는 영향을 검증하는데 목적이 있다.
연구의 실험대상은 전북 전주시에 소재한 ??초등하교 1,2,3학년 전체 학생 중 학교부적응아동의 실험군은 전체 12명이며 실험집단과 통제집단으로 각각 6명씩 무선 할당하였다.
실험집단 6명에게는 2013년 12월 31일부터 2014년 4월 29일까지 주 1회 60분 씩, 총 16회기 동안 점성매체를 이용한 집단미술치료 프로그램을 적용하였으며, 통제집단은 같은 기간 동안 무처치하였다.
연구대상자들의 학교부적응의 특성을 알아보기 위해 담임교사의 면담을 실시하였고, 수집된 자료의 분석을 위해 ...
본 연구는 찰흙, 칼라점토, 지점토 등 점토매체에서 확장하여 클레이, 실리콘점토, 천사점토, 크림점토, 밀가루점토, 볼 클레이, 컬러믹스 등과 같이 점성을 지니고 있는 매체들을 점성매체라 용어를 정의하고, 점성매체를 이용한 집단미술치료 프로그램이 초등학교 아동의 학교부적응행동변화의 변인이 되는 자기효능감과 사회성에 미치는 영향을 검증하는데 목적이 있다.
연구의 실험대상은 전북 전주시에 소재한 ??초등하교 1,2,3학년 전체 학생 중 학교부적응아동의 실험군은 전체 12명이며 실험집단과 통제집단으로 각각 6명씩 무선 할당하였다.
실험집단 6명에게는 2013년 12월 31일부터 2014년 4월 29일까지 주 1회 60분 씩, 총 16회기 동안 점성매체를 이용한 집단미술치료 프로그램을 적용하였으며, 통제집단은 같은 기간 동안 무처치하였다.
연구대상자들의 학교부적응의 특성을 알아보기 위해 담임교사의 면담을 실시하였고, 수집된 자료의 분석을 위해 SPSS 18.0프로그램을 사용하였다. 실험집단과 통제집단의 집단 간 사전평균, 사후평균의 차이를 알아보고 실험 전 동질성 여부를 확인하기 위해 독립표본 t-검증을 실시하였다. 또 자기효능감과 사회성에대한 실험집단의 사전?사후 점수 차이를 알아보기 위해 대응표본t-검증을 실시하였다.
또한, 실험집단과 통제집단에게 사전?사후검사 동일하게 자기효능감, 사회성척도검사와 KSD(학교생활화), K-HTP(동적 집, 나무, 사람), KFD(동적가족화) 검사를 실시하였다. 그림검사에 대한 질적 분석은 본 연구자와 1인의 미술치료사가 각각 그림에 대한 구조적 분석과 형태적 분석을 한 후 신뢰도 충족을 위하여 전문가의 감수를 받았다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 집단미술치료 프로그램이 학교부적응아동의 자기효능감에 있어 실험집단이 3.31, 통제집단이 2.87로 실험집단의 평균점수가 더 높았으며 사전 2.64보다 평균점수가 높아져 점성매체를 이용한 집단미술치료가 자기효능감에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
둘째, 집단미술치료 프로그램이 학교부적응아동의 사회성발달에 있어 실험전 평균 0.69였으며 실험 후 사회성 평균은 1.37로 실시 후 실험 전에 비해 높게 나타나 점성매체를 이용한 집단미술치료가 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 점성매체를 이용한 집단미술치료 회기별 프로그램은 부드러운 촉감의 점성매체의 사용으로 감성을 자극하여 공격성이나 거친 언어의 사용이 감소하였고 또래관계에 긍정적인 영향을 주면서 학교부적응 행동아동의 집단생활의 규칙과 상대방의 배려 그리고 자기표현 등을 인지하고 조절하게 하는 기회가 되며 자기효능감과 사회성에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다.
또한, 본 연구의 점성매체를 이용한 집단미술치료는 학교현장에서 학교부적응행동의 예방적 차원과 더불어 학교생활적응력의 향상 및 학교폭력의 감소를 위해서도 효과적인 프로그램으로써 활용될 가능성을 제시하는 계기가 되었다.
본 연구는 찰흙, 칼라점토, 지점토 등 점토매체에서 확장하여 클레이, 실리콘점토, 천사점토, 크림점토, 밀가루점토, 볼 클레이, 컬러믹스 등과 같이 점성을 지니고 있는 매체들을 점성매체라 용어를 정의하고, 점성매체를 이용한 집단미술치료 프로그램이 초등학교 아동의 학교부적응행동변화의 변인이 되는 자기효능감과 사회성에 미치는 영향을 검증하는데 목적이 있다.
연구의 실험대상은 전북 전주시에 소재한 ??초등하교 1,2,3학년 전체 학생 중 학교부적응아동의 실험군은 전체 12명이며 실험집단과 통제집단으로 각각 6명씩 무선 할당하였다.
실험집단 6명에게는 2013년 12월 31일부터 2014년 4월 29일까지 주 1회 60분 씩, 총 16회기 동안 점성매체를 이용한 집단미술치료 프로그램을 적용하였으며, 통제집단은 같은 기간 동안 무처치하였다.
연구대상자들의 학교부적응의 특성을 알아보기 위해 담임교사의 면담을 실시하였고, 수집된 자료의 분석을 위해 SPSS 18.0프로그램을 사용하였다. 실험집단과 통제집단의 집단 간 사전평균, 사후평균의 차이를 알아보고 실험 전 동질성 여부를 확인하기 위해 독립표본 t-검증을 실시하였다. 또 자기효능감과 사회성에대한 실험집단의 사전?사후 점수 차이를 알아보기 위해 대응표본t-검증을 실시하였다.
또한, 실험집단과 통제집단에게 사전?사후검사 동일하게 자기효능감, 사회성척도검사와 KSD(학교생활화), K-HTP(동적 집, 나무, 사람), KFD(동적가족화) 검사를 실시하였다. 그림검사에 대한 질적 분석은 본 연구자와 1인의 미술치료사가 각각 그림에 대한 구조적 분석과 형태적 분석을 한 후 신뢰도 충족을 위하여 전문가의 감수를 받았다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 집단미술치료 프로그램이 학교부적응아동의 자기효능감에 있어 실험집단이 3.31, 통제집단이 2.87로 실험집단의 평균점수가 더 높았으며 사전 2.64보다 평균점수가 높아져 점성매체를 이용한 집단미술치료가 자기효능감에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
둘째, 집단미술치료 프로그램이 학교부적응아동의 사회성발달에 있어 실험전 평균 0.69였으며 실험 후 사회성 평균은 1.37로 실시 후 실험 전에 비해 높게 나타나 점성매체를 이용한 집단미술치료가 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 점성매체를 이용한 집단미술치료 회기별 프로그램은 부드러운 촉감의 점성매체의 사용으로 감성을 자극하여 공격성이나 거친 언어의 사용이 감소하였고 또래관계에 긍정적인 영향을 주면서 학교부적응 행동아동의 집단생활의 규칙과 상대방의 배려 그리고 자기표현 등을 인지하고 조절하게 하는 기회가 되며 자기효능감과 사회성에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다.
또한, 본 연구의 점성매체를 이용한 집단미술치료는 학교현장에서 학교부적응행동의 예방적 차원과 더불어 학교생활적응력의 향상 및 학교폭력의 감소를 위해서도 효과적인 프로그램으로써 활용될 가능성을 제시하는 계기가 되었다.
Expanding from viscous media including clay, color clay and paper clay, this study defined such media with viscosity as clay, silicon clay, angel clay, cream clay, flour clay, ball clay and color mix as viscous media, and it aimed to verify effects of group art therapy using viscous media on the sel...
Expanding from viscous media including clay, color clay and paper clay, this study defined such media with viscosity as clay, silicon clay, angel clay, cream clay, flour clay, ball clay and color mix as viscous media, and it aimed to verify effects of group art therapy using viscous media on the self-efficacy and sociality that are the variables of change in maladjusted behavior of elementary school children.
Objects of experiment were 12 maladjusted students among 1st, 2nd and 3rd grade of ?? Elementary School located in Jeonju, Jeonbuk, and each 6 students were allotted to an experimental group and control group respectively.
A program of group art therapy using viscous media was applied to 6 students in the experimental group for total 16 times with 60 minutes per week from December 31, 2013 to April 29, 2014 while no action was taken to the control group for the same period.
Interviews with class teachers were conducted in order to investigate characteristics of the objects' school maladjustment, and SPSS 18.0 program was used to analyze collected data. A t-test of independent sample was made in order to investigate difference of prior average and posterior average between the experimental group and the control group and to confirm co-essentiality before the test. Also, a t-test of matching sample was done in order to investigate difference in prior score and posterior score of the experimental group regarding self-efficacy and sociality.
In addition, same as prior and posterior test, scale test on self-efficacy and sociality, KSD (Kinetic School Drawing), K-HTP (Kinetic House-Tree-Person), and KFD (Kinetic Family Drawing) test were conducted on the experimental group and the control group. Qualitative analysis on drawing tests was supervised by an expert in order to satisfy creditability after this researcher has made structural and morphological analysis on each drawing.
Result of this research is as follow;
First, as for self-efficacy of school maladjusted children with group art therapy program, the experimental group had 3.31 and the control group had 2.87 showing average score of the experimental group was higher while it was higher than prior 2.64, which means group art therapy using viscous media had positive effect to self-efficacy.
Second, as for sociality development of school maladjusted children with group art therapy program, average score prior to test was 0.69 while average sociality score after test was 1.37 showing average score before the test, which means group art therapy using viscous media had positive effect to sociality.
Third, session-wise program of group art therapy using viscous media stimulated sensitivity because of the soft touch viscous media; it caused decrease in aggressive or violent languages; it exercised positive effect to peer relationship and it gave an opportunity for children to recognize rules of communal living, consideration of others and self-expression to adjust themselves to those; and thus, it is found that the program had a positive effect to self-efficacy and sociality.
In addition, group art therapy using viscous media under this study served as a momentum not only to suggest a preventive measure of school maladjusted behavior but also to provide a possibility for use as an effective program to improve adaptation to school life and to reduce school violence.
Expanding from viscous media including clay, color clay and paper clay, this study defined such media with viscosity as clay, silicon clay, angel clay, cream clay, flour clay, ball clay and color mix as viscous media, and it aimed to verify effects of group art therapy using viscous media on the self-efficacy and sociality that are the variables of change in maladjusted behavior of elementary school children.
Objects of experiment were 12 maladjusted students among 1st, 2nd and 3rd grade of ?? Elementary School located in Jeonju, Jeonbuk, and each 6 students were allotted to an experimental group and control group respectively.
A program of group art therapy using viscous media was applied to 6 students in the experimental group for total 16 times with 60 minutes per week from December 31, 2013 to April 29, 2014 while no action was taken to the control group for the same period.
Interviews with class teachers were conducted in order to investigate characteristics of the objects' school maladjustment, and SPSS 18.0 program was used to analyze collected data. A t-test of independent sample was made in order to investigate difference of prior average and posterior average between the experimental group and the control group and to confirm co-essentiality before the test. Also, a t-test of matching sample was done in order to investigate difference in prior score and posterior score of the experimental group regarding self-efficacy and sociality.
In addition, same as prior and posterior test, scale test on self-efficacy and sociality, KSD (Kinetic School Drawing), K-HTP (Kinetic House-Tree-Person), and KFD (Kinetic Family Drawing) test were conducted on the experimental group and the control group. Qualitative analysis on drawing tests was supervised by an expert in order to satisfy creditability after this researcher has made structural and morphological analysis on each drawing.
Result of this research is as follow;
First, as for self-efficacy of school maladjusted children with group art therapy program, the experimental group had 3.31 and the control group had 2.87 showing average score of the experimental group was higher while it was higher than prior 2.64, which means group art therapy using viscous media had positive effect to self-efficacy.
Second, as for sociality development of school maladjusted children with group art therapy program, average score prior to test was 0.69 while average sociality score after test was 1.37 showing average score before the test, which means group art therapy using viscous media had positive effect to sociality.
Third, session-wise program of group art therapy using viscous media stimulated sensitivity because of the soft touch viscous media; it caused decrease in aggressive or violent languages; it exercised positive effect to peer relationship and it gave an opportunity for children to recognize rules of communal living, consideration of others and self-expression to adjust themselves to those; and thus, it is found that the program had a positive effect to self-efficacy and sociality.
In addition, group art therapy using viscous media under this study served as a momentum not only to suggest a preventive measure of school maladjusted behavior but also to provide a possibility for use as an effective program to improve adaptation to school life and to reduce school violence.
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