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본 연구는 입체 표현 발달에 중요한 기준점이 되는 ‘직립표현’에 성공한 경험과 관련한 감정들, 직립을 위한 자신만의 전략 등의 인식에 관해 연구하였다. ‘직립표현’은 3차원으로 표현의 장을 확장시키는, 아동 입체 표현의 결정적인 단계라고 할 수 있다.
이에 본 연구는 찰흙을 활용한 직립표현 수업 프로그램을 적용 후, 직립표현을 경험한 아이들의 조형세계에 대한 인식을 알아보았다. 연구 방법은 아이들의 경험을 총체적이고 긴밀하게 바라볼 수 있는 ...

본 연구는 입체 표현 발달에 중요한 기준점이 되는 ‘직립표현’에 성공한 경험과 관련한 감정들, 직립을 위한 자신만의 전략 등의 인식에 관해 연구하였다. ‘직립표현’은 3차원으로 표현의 장을 확장시키는, 아동 입체 표현의 결정적인 단계라고 할 수 있다.
이에 본 연구는 찰흙을 활용한 직립표현 수업 프로그램을 적용 후, 직립표현을 경험한 아이들의 조형세계에 대한 인식을 알아보았다. 연구 방법은 아이들의 경험을 총체적이고 긴밀하게 바라볼 수 있는 질적 연구 방법 중의 하나인 내러티브 연구 방법을 사용하였다.
직립표현에 관한 연구 주제는 다음과 같이 결론을 내릴 수 있다.
첫째. 찰흙을 활용한 직립표현 수업 속 아이들의 작품의 양상은 각 직립 전략별로 확인 할 수 있다. 쌓기 방법의 경우, 넓은 바닥에서 시작해 위로 올라가며 쌓는 방식으로 작품이 제작되었으며 모두 직립된 작품을 표현하였다. 면적 넓히기의 경우, 대부분 아래가 넓고 위로 갈수록 좁아지는 형태의 직립 작품을 만들었다. 기대기의 경우, 물체와 작품의 형태에 따라 다른 사물과 기대기 방법을 사용해 직립표현에 도전했으며 모두 성공했다. 면적 넓히기와 기대기가 직립표현에 효과적인 전략임을 알 수 있었다. 이에 비해 대칭은 작품의 직립 작품에서 나타나는 요소일 뿐 직립을 보장하지 못하므로 ‘대칭으로 만들기’는 효과적인 직립 전략이라고 보기엔 부족하다. 직립 작품의 양상을 살펴본 결과, 적절한 교수 · 학습이 직립표현 능력에 긍정적 영향을 줄 수 있음을 알 수 있다.
둘째. 면적 넓히기와 기대기를 통해 직립표현의 성공적 경험을 한 아동은 직립작품이 가진 형태적 특징에 대해 인식하고 스스로 탐색할 수 있게 되었다. 직립표현 성공적 경험으로 형성된 의미는 아동에게 새로운 표현 주제에 대한 관심을 높여 결과적으로 활동 집중도가 높아지고 작품의 질이 향상되는 결과로 나타나게 되었다.
본 연구에서 밝혀진 직립표현에 대한 인식과 연구자의 직립표현 프로그램이 조소 영역에서 아동의 변화를 관찰하고 이에 맞춰 지도할 수 있는 사례로 기여할 수 있기를 바란다.

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