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본 연구에서는 통신언어가 고등학생들에게 미치는 영향이 사회적으로, 언어적으로, 인성적으로 크다고 판단하여 고등학생들의 통신언어 실태를 조사하고 분석하였다. 또한 이를 토대로 하여 고등학생들에게 맞는 통신언어 교육의 방향을 세우고 지도하는데 그 목적을 하였다. 우선 Ⅰ장에서는 이 연구의 필요성과 목적, 선행연구를 고찰 및 연구방법과 제한점을 제시하였다. 선행연구를 통해 통신언어의 개념과 형성 원인, 기능을 체계적으로 분석할 수 있었는데 이는 Ⅱ장에서 소개하였다. Ⅱ장에서는 이론적 배경이 되는 통신언어의 개념과 형성 원인, 기능을 살...

본 연구에서는 통신언어가 고등학생들에게 미치는 영향이 사회적으로, 언어적으로, 인성적으로 크다고 판단하여 고등학생들의 통신언어 실태를 조사하고 분석하였다. 또한 이를 토대로 하여 고등학생들에게 맞는 통신언어 교육의 방향을 세우고 지도하는데 그 목적을 하였다. 우선 Ⅰ장에서는 이 연구의 필요성과 목적, 선행연구를 고찰 및 연구방법과 제한점을 제시하였다. 선행연구를 통해 통신언어의 개념과 형성 원인, 기능을 체계적으로 분석할 수 있었는데 이는 Ⅱ장에서 소개하였다. Ⅱ장에서는 이론적 배경이 되는 통신언어의 개념과 형성 원인, 기능을 살펴보았다. Ⅲ장에서는 이러한 특징을 가지고 있는 통신언어를 실제 학교 현장에서는 어떻게 다루고 있는지 분석하고자 하였다. Ⅳ장에서는 학교 교육과 실제 고등학생들의 통신언어 사용이 얼마만큼 연관이 있는지를 알아보기 위하여 고등학생들의 통신언어 사용 실태와 통신언어의 특징을 파악하고자 하였다. Ⅲ과 Ⅳ장을 통해서 고등학생들의 통신언어 사용과 통신언어 교육에 괴리감이 있다는 것을 발견하였다. 통신언어를 사용하는 학생들에 비해 통신언어 교육이 체계적으로 이루어지지 않고 있으며 미흡하여 통신언어를 교수·학습하는데 어려움이 있음을 알 수 있었고 이에 Ⅴ장에서 통신언어 교육에 대한 새로운 단원을 추가하여 실질적인 지도 방안을 마련하였다. 본 연구에서는 ‘통신언어의 이해’ 와 ‘통신언어 사용의 긍정적인 측면과 부정적인 측면 이해하기‘,’ 통신언어 바르게 사용하기‘의 학습 지도안을 마련하였다. 학생들이 통신언어를 바르게 사용하도록 하기 위해서는 교육이 당위적인 측면에서만 이루어지는 것이 아니라 실제로 학생들이 사용하는 예를 활용하여 생각하고 고민하며 의식을 전환시키는 것이 올바른 지도 방향이라고 할 수 있겠다. 통신언어에 대한 관심이 개별교사나 학교 차원에서만 이루어지는 것이 아니라 교육당국, 교육기관, 학교, 교사가 모두 공감하며 교육에 대한 협의가 이루어져야 할 것이라고 생각한다. 실제 교수·학습을 위하여 좀 더 체계적이고 연계성 있는 통신언어 교육 내용과 교수·학습 모형을 개발하여 학생들이 바르게 통신언어를 사용할 수 있도록 그리고 이것이 더 나아가 우리 언어를 아름답고 풍성하게 만드는데 일조할 수 있도록 연구가 더 진행되기를 바란다.

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