초록 ▼

AI-Helper

국문초록 한국과 외국의 음악영재 교육기관 비교연구 이 연구는 한국과 외국의 정부와 지·자체의 지원을 받으며 운영되고 있 는 음악영재 교육기관을 비교 분석 하는 데에 목적을 두었으며, 이를 통 해 국내의 효율적인 음악영재교육 방안을 모색하는 데에 의의가 있다. 비교 분석에 앞서, 음악영재의 개념과 선발 및 필요성, 또한 한국과 외 국의 음악영재교육에 대한 각 나라의 운영체제에 대하여 살펴보았다. 연구대상은 외국의 경우, 영국의 예후디 메뉴인 음악학교, 미국의 사우 스캐롤라이나 주지사 인문예술학교와 카우프만센터 음악학교로 세 기관, ...

국문초록 한국과 외국의 음악영재 교육기관 비교연구 이 연구는 한국과 외국의 정부와 지·자체의 지원을 받으며 운영되고 있 는 음악영재 교육기관을 비교 분석 하는 데에 목적을 두었으며, 이를 통 해 국내의 효율적인 음악영재교육 방안을 모색하는 데에 의의가 있다. 비교 분석에 앞서, 음악영재의 개념과 선발 및 필요성, 또한 한국과 외 국의 음악영재교육에 대한 각 나라의 운영체제에 대하여 살펴보았다. 연구대상은 외국의 경우, 영국의 예후디 메뉴인 음악학교, 미국의 사우 스캐롤라이나 주지사 인문예술학교와 카우프만센터 음악학교로 세 기관, 그리고 한국의 한국예술영재교육원, 수원대학교 음악영재아카데미 와 건 국음악영재교육원으로 세 기관을 선정하여 교육목표와 선발과정 그리고 교육과정을 분석 기준으로 삼아 비교 분석하였다. 한국과 외국의 음악영재 교육기관들의 비교연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 외국의 세 기관과 다르게, 한국의 음악영재 교육기관들은 영재의 잠재력과 창의성 등의 다양한 영재의 개념을 수용하는 교육목표를 설정하 고 있다. 둘째, 영국의 예후디 메뉴인 음악학교의 선발과정은 다른 교육기관과는 다르게 선발영역에 있어 전 세계의 모든 국적의 영재들로 확대 하고, 다 층적인 선발방법을 통하여 영재의 다양한 특성들을 면밀히 살피어 평가를 하고, 한국의 경우에도 건국음악영재교육원에서 인지검사와 적성검사를 실시하는 등 다양한 선발방법을 택하고 있다. 선발학생의 연령대는 미국 의 카우프만 음악학교가 미취학 아동들을 포함한 반면, 다른 기관들은 초 등학교에서 고등학생 연령의 학생들을 선발하고 있다. 선발분야와 영역 비교 결과, 국내의 기관들은 공통적으로 작곡, 피아노, 관현악을 포함하였 고, 건국음악영재교육원은 여기에 성악과 ‘미래영재’를, 수원대학교 음악 영재아카데미는 성악과 지휘 전공을 포함한다. 반면, 예후디 메뉴인 음악 학교는 현악, 피아노 그리고 기타로 제한하고, 미국의 카우프만센터의 음 악학교는 피아노와 관현악으로 분야를 제한하고 있다. 셋째, 교육과정은, 한국과 외국의 각 기관에서 공통적으로 음악 전문교 과 과정이나 실기 레슨을 규칙적으로 병행하고 있다. 그러나 한국의 건국 음악영재교육원과 영국의 예후디 메뉴인 음악학교, 미국의 사우스캐롤라 이나 주지사 인문학교에서는 전문성을 키우는 음악교육과정 뿐만 아니라 인성과 창의성 혹은 잠재력을 고려한 다양한 프로그램 등을 실시하고 있 다. 각 기관의 비교분석을 통해 한국의 음악영재교육의 효율적이고 체계적 인 운영방안의 설계를 할 수 있을 것으로 기대한다.

Abstract ▼ AI-Helper

Abstract A Comparative Study on Educational Institutions for Musically Gifted Students in Korea and Foreign Countries Han, Sung Min Major in Music Education Sangmyung University Graduate School of Education This study purposed to make a comparative analysis of educational institutions for musically ...

Abstract A Comparative Study on Educational Institutions for Musically Gifted Students in Korea and Foreign Countries Han, Sung Min Major in Music Education Sangmyung University Graduate School of Education This study purposed to make a comparative analysis of educational institutions for musically gifted students operated under the support of the government and local selfgoverning bodies in Korea and foreign countries, and ultimately to make strategies for efficient education of musically gifted students in Korea. Before comparative analysis, this study reviewed the concept, screening, and necessity of musically gifted students and operation systems for the education of musically gifted students in Korea and foreign countries. The subjects of this study were three foreign institutions Yehudi Menuhin School in the U.K., and South Carolina Governor’s School for the Arts and Humanities, and Kaufman Music School in the U.S., and three Korean institutions including Korea National Institute for the Gifted in Arts (KNIGA), University of Suwon Music Academy, and Konkuk University Young Musicians Academy, and they were compared in terms of educational goal, screening process, and curriculum. The results of this comparative study on educational institutions for musically gifted students in Korea and foreign countries are as follows. First, different from the three foreign institutions, the Korean educational institutions for musically gifted students set the goals of education reflecting various concepts of the gifted including potential and creativity. Second, the screening process of Yehudi Menuhin School in the U.K., distinguished from that of other institutions, extended the candidates to gifted students of all nationalities throughout the world and examined diverse characteristics of gifted students through multi‐layered screening. In Korea as well, Konkuk Young Musicians Academy applied various screening methods including cognitive assessment and aptitude test. As to the age of selected students, Kaufman Music School in the U.S. included preschool children, but the other institutions selected elementary to high school students. According to the results of comparing fields of study, Korean institutions commonly included composition, piano, strings and woodwinds, and Konkuk Young Musicians Academy additionally included vocal and ‘Future Gifted,’ and University of Suwon Music Academy of the Gifted included vocal and conducting. In contrast, Yehudi Menuhin School limited the areas to strings, piano, and guitar, and Kaufman Music School in the U.S. limited to piano and orchestral music. Third, as to curriculum, both the Korean and foreign institutions offered music major courses and practical lessons regularly in parallel. However, Konkuk University Young Musicians Academy in Korea, Yehudi Menuhin School in the U.K., and South Carolina Governor’s School for the Arts and Humanities in the U.S. were providing diverse programs in consideration of personality, creativity, or potential in addition to music courses for specialty. The comparative analysis of musical education institutions in this study is expected to contribute to planning efficient and systematic operation of education for musically gifted students in Korea.