초등학교 5학년 ‘작은 생물의 세계’ 단원은 생물의 5계(kingdom)를 모두 포함하고 있는 단원으로 차시의 기본 구성이 인위 분류에 기반을 두고 있고, 일부 익숙하지 않은 생물들이 제시되어 있기 때문에 교사와 학생들이 수업에서 여러 가지 어려움을 겪을 수 있다. 이에 본 연구에서는 ‘작은 생물의 세계’ 단원에 대해 교사와 학생들이 느끼는 교수·학습 곤란도와 이해도, 그리고 그 원인을 분석해 봄으로써 수업 개선을 위한 시사점을 도출하고 교육과정 및 교과서 개선을 위한 기초 자료를 확보하고자 하였다. 연구 대상은 서울, 경기도 소재 초등교사 50명과 경기도 J 초등학교 5학년 학생 101명이다. 이들을 대상으로 교사의 교수 곤란도와 원인, 학습자의 학습 곤란도와 원인, 단원의 핵심 개념에 대한 이해도, 개별 ...
초등학교 5학년 ‘작은 생물의 세계’ 단원은 생물의 5계(kingdom)를 모두 포함하고 있는 단원으로 차시의 기본 구성이 인위 분류에 기반을 두고 있고, 일부 익숙하지 않은 생물들이 제시되어 있기 때문에 교사와 학생들이 수업에서 여러 가지 어려움을 겪을 수 있다. 이에 본 연구에서는 ‘작은 생물의 세계’ 단원에 대해 교사와 학생들이 느끼는 교수·학습 곤란도와 이해도, 그리고 그 원인을 분석해 봄으로써 수업 개선을 위한 시사점을 도출하고 교육과정 및 교과서 개선을 위한 기초 자료를 확보하고자 하였다. 연구 대상은 서울, 경기도 소재 초등교사 50명과 경기도 J 초등학교 5학년 학생 101명이다. 이들을 대상으로 교사의 교수 곤란도와 원인, 학습자의 학습 곤란도와 원인, 단원의 핵심 개념에 대한 이해도, 개별 생물 종에 대한 흥미 및 이해도 등에 대한 설문을 분석하였다. 연구 결과, 교사들은 ‘작은 생물의 세계’ 단원을 구성하는 총 11차시 중 물에 사는 작은 생물, 작은 생물 키우기, 작은 생물 생태 지도 만들기 등에서 상대적으로 높은 어려움을 겪고 있었으며, 그 원인으로는 관찰도구 조작의 미숙, 실험기구와 자료의 불충분, 생물재료 확보의 어려움, 교사 본인과 학습자의 관련 생물 관찰 경험 부족 등을 들고 있다. 학습자의 경우는 물에 사는 작은 생물, 땅에 사는 작은 생물, 작은 생물 키우기 등에서 상대적으로 높은 학습 어려움을 겪고 있었으며 그 원인으로는 현미경 조작의 방법의 미숙달, 실험기구 수의 부족, 생물 재료 구하기의 어려움, 작은 생물을 접해본 경험의 부족, 교과서에 제시된 생물 종류의 과다 등이었다. 실제 각 차시에 대한 성취도 문항 적용 결과에서도 물에 사는 작은 생물이나 땅에 사는 작은 생물에 대한 학습자의 이해도가 가장 낮은 것으로 나타났다. 한편 교과서에 제시된 다양한 생물 종에 대한 흥미와 이해도를 분석한 결과 교사의 경우 개미, 플라나리아, 무당벌레 등에 대해, 학생의 경우에는 개미, 무당벌레, 달팽이, 물벼룩, 그리고 바이러스에 대한 흥미와 이해도가 비교적 높은 것으로 나타났다. 이러한 분석 결과를 바탕으로 해당 단원을 지도하는 초등 교사들은 수업 준비 과정에서 교사와 학생들이 겪는 교수·학습 곤란도를 미리 인지하고 이에 대처하며 문제점을 적극적으로 보완하는 노력을 통해 수업 운영의 내실을 기할 수 있을 것으로 기대된다.
초등학교 5학년 ‘작은 생물의 세계’ 단원은 생물의 5계(kingdom)를 모두 포함하고 있는 단원으로 차시의 기본 구성이 인위 분류에 기반을 두고 있고, 일부 익숙하지 않은 생물들이 제시되어 있기 때문에 교사와 학생들이 수업에서 여러 가지 어려움을 겪을 수 있다. 이에 본 연구에서는 ‘작은 생물의 세계’ 단원에 대해 교사와 학생들이 느끼는 교수·학습 곤란도와 이해도, 그리고 그 원인을 분석해 봄으로써 수업 개선을 위한 시사점을 도출하고 교육과정 및 교과서 개선을 위한 기초 자료를 확보하고자 하였다. 연구 대상은 서울, 경기도 소재 초등교사 50명과 경기도 J 초등학교 5학년 학생 101명이다. 이들을 대상으로 교사의 교수 곤란도와 원인, 학습자의 학습 곤란도와 원인, 단원의 핵심 개념에 대한 이해도, 개별 생물 종에 대한 흥미 및 이해도 등에 대한 설문을 분석하였다. 연구 결과, 교사들은 ‘작은 생물의 세계’ 단원을 구성하는 총 11차시 중 물에 사는 작은 생물, 작은 생물 키우기, 작은 생물 생태 지도 만들기 등에서 상대적으로 높은 어려움을 겪고 있었으며, 그 원인으로는 관찰도구 조작의 미숙, 실험기구와 자료의 불충분, 생물재료 확보의 어려움, 교사 본인과 학습자의 관련 생물 관찰 경험 부족 등을 들고 있다. 학습자의 경우는 물에 사는 작은 생물, 땅에 사는 작은 생물, 작은 생물 키우기 등에서 상대적으로 높은 학습 어려움을 겪고 있었으며 그 원인으로는 현미경 조작의 방법의 미숙달, 실험기구 수의 부족, 생물 재료 구하기의 어려움, 작은 생물을 접해본 경험의 부족, 교과서에 제시된 생물 종류의 과다 등이었다. 실제 각 차시에 대한 성취도 문항 적용 결과에서도 물에 사는 작은 생물이나 땅에 사는 작은 생물에 대한 학습자의 이해도가 가장 낮은 것으로 나타났다. 한편 교과서에 제시된 다양한 생물 종에 대한 흥미와 이해도를 분석한 결과 교사의 경우 개미, 플라나리아, 무당벌레 등에 대해, 학생의 경우에는 개미, 무당벌레, 달팽이, 물벼룩, 그리고 바이러스에 대한 흥미와 이해도가 비교적 높은 것으로 나타났다. 이러한 분석 결과를 바탕으로 해당 단원을 지도하는 초등 교사들은 수업 준비 과정에서 교사와 학생들이 겪는 교수·학습 곤란도를 미리 인지하고 이에 대처하며 문제점을 적극적으로 보완하는 노력을 통해 수업 운영의 내실을 기할 수 있을 것으로 기대된다.
‘The world of small creatures’ unit for 5th grade of elementary school is the unit which includes 5 kingdoms of creatures. The basic structure of instruction is based on artificial classifications and shows some unfamiliar creatures so that teachers and students can undergo various difficulties in c...
‘The world of small creatures’ unit for 5th grade of elementary school is the unit which includes 5 kingdoms of creatures. The basic structure of instruction is based on artificial classifications and shows some unfamiliar creatures so that teachers and students can undergo various difficulties in classes. Therefore, the purpose of this research is to draw implications for class improvements by analyzing levels of difficulties and understandings of teaching & learning felt by teachers and students about ‘The world of small creatures’ unit, and to secure basic references to improve curriculums and textbooks. The objects of research are fifty elementary school teachers in seoul and Gyeonggi province and one hundred and one 5th graders of J elementary school in Gyeonggi province. Analyzed surveys about the level of teaching difficulties with teachers and the cause, the level of learning difficulties with students and the cause, the level of understandings about core concepts of the unit and the level of interests about individual species of creatures. As a result of the research, teachers were undergoing relatively high level of difficulties for small creatures living in the water, raising small creatures and making small ecology map of small creatures in total 11 instructions organizing ‘The world of small creatures’ unit, and the causes of difficulties were because of skilllessness of dealing with observation tools, insufficiency of experiment equipments and data, difficulty of securing creature samples and insufficient experiences of observing creatures with teachers and students. In students cases, they were undergoing relatively high difficulties for small creatures living in the water, small creatures living on the ground and raising small creatures, and the causes were because of skilllessness of controling microscopes, insufficiency of experiment equipments, difficulty of securing creture samples, insufficiency of experiences to see small creatures and excessive kinds of quoted creatures in textbooks. It was actually shown in the result of applying for achievement questions in each instruction that students understanding level was the lowest about small creatures living in the water or small creatures living on the ground. Meanwhile, the result of analysis for the level of interests and understandings about various kinds of species of creatures, was shown that the level of interests and understandings about ants, planarias and ladybugs was high with teachers while the level of interests and understandings about ants, ladybugs, snails, water fleas and viruses was relatively high with students. Based on the result of these analysis, elementary school teachers who are teaching the relevant unit can be expected to ensure internal stability of class operations through the efforts to recognize teaching & learning difficulties which teachers and students undergo while preparing classes, to deal with them and to make up for the weak points aggressively.
‘The world of small creatures’ unit for 5th grade of elementary school is the unit which includes 5 kingdoms of creatures. The basic structure of instruction is based on artificial classifications and shows some unfamiliar creatures so that teachers and students can undergo various difficulties in classes. Therefore, the purpose of this research is to draw implications for class improvements by analyzing levels of difficulties and understandings of teaching & learning felt by teachers and students about ‘The world of small creatures’ unit, and to secure basic references to improve curriculums and textbooks. The objects of research are fifty elementary school teachers in seoul and Gyeonggi province and one hundred and one 5th graders of J elementary school in Gyeonggi province. Analyzed surveys about the level of teaching difficulties with teachers and the cause, the level of learning difficulties with students and the cause, the level of understandings about core concepts of the unit and the level of interests about individual species of creatures. As a result of the research, teachers were undergoing relatively high level of difficulties for small creatures living in the water, raising small creatures and making small ecology map of small creatures in total 11 instructions organizing ‘The world of small creatures’ unit, and the causes of difficulties were because of skilllessness of dealing with observation tools, insufficiency of experiment equipments and data, difficulty of securing creature samples and insufficient experiences of observing creatures with teachers and students. In students cases, they were undergoing relatively high difficulties for small creatures living in the water, small creatures living on the ground and raising small creatures, and the causes were because of skilllessness of controling microscopes, insufficiency of experiment equipments, difficulty of securing creture samples, insufficiency of experiences to see small creatures and excessive kinds of quoted creatures in textbooks. It was actually shown in the result of applying for achievement questions in each instruction that students understanding level was the lowest about small creatures living in the water or small creatures living on the ground. Meanwhile, the result of analysis for the level of interests and understandings about various kinds of species of creatures, was shown that the level of interests and understandings about ants, planarias and ladybugs was high with teachers while the level of interests and understandings about ants, ladybugs, snails, water fleas and viruses was relatively high with students. Based on the result of these analysis, elementary school teachers who are teaching the relevant unit can be expected to ensure internal stability of class operations through the efforts to recognize teaching & learning difficulties which teachers and students undergo while preparing classes, to deal with them and to make up for the weak points aggressively.
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