만 1세 영아의 어린이집 초기적응에 관한 연구 : 엄마와의 분리불안 극복과정을 중심으로 Early adaptation of 1-year-old infants to child care center : focused on the overcoming process of separation anxiety원문보기
본 연구는 만 1세 영아의 어린이집 초기적응에서 엄마와 분리로 겪게 되는 불안을 극복하기까지 영아가 어떠한 과정을 거치는지 알아보고, 또한 영아의 분리불안 극복과정에서 엄마와 교사가 느낀 어려움은 무엇인지, 영아의 분리불안 극복을 돕기 위한 엄마와 교사의 적응 전략에 대한 실행 연구이다. 이러한 연구 목적에 따른 연구 문제는 다음과 같다. 1, 만 1세 영아의 분리불안 극복과정 동안 엄마가 느끼는 어려움은 무엇이고, 영아를 적응시키기 위해 어떠한 전략을 사용하는가? 2, 만 1세 영아의 분리불안 극복과정 동안 교사가 느끼는 어려움은 무엇이고, 영아를 적응시키기 위해 어떠한 전략을 사용하는가? 3, 만 1세 영아의 어린이집 초기적응에서 엄마와의 분리불안 극복과정은 어떠한가? 본 연구의 대상은 D광역시에 위치한 어린이집으로 만 1세 영아 3명과 만 1세반 담임교사이면서 연구자인 A교사와 연구자와 같은 학급 짝 교사로 초임교사인 B교사이다. 연구기간은 2015년 3월부터 5월까지 약 3개월 동안 이루어졌다. 자료수집은 참여관찰일지, 면담일지, 전화면담일지, 연구자와 동료교사의 저널쓰기 및 연구에 필요한 문서 자료 등을 가지고 ...
본 연구는 만 1세 영아의 어린이집 초기적응에서 엄마와 분리로 겪게 되는 불안을 극복하기까지 영아가 어떠한 과정을 거치는지 알아보고, 또한 영아의 분리불안 극복과정에서 엄마와 교사가 느낀 어려움은 무엇인지, 영아의 분리불안 극복을 돕기 위한 엄마와 교사의 적응 전략에 대한 실행 연구이다. 이러한 연구 목적에 따른 연구 문제는 다음과 같다. 1, 만 1세 영아의 분리불안 극복과정 동안 엄마가 느끼는 어려움은 무엇이고, 영아를 적응시키기 위해 어떠한 전략을 사용하는가? 2, 만 1세 영아의 분리불안 극복과정 동안 교사가 느끼는 어려움은 무엇이고, 영아를 적응시키기 위해 어떠한 전략을 사용하는가? 3, 만 1세 영아의 어린이집 초기적응에서 엄마와의 분리불안 극복과정은 어떠한가? 본 연구의 대상은 D광역시에 위치한 어린이집으로 만 1세 영아 3명과 만 1세반 담임교사이면서 연구자인 A교사와 연구자와 같은 학급 짝 교사로 초임교사인 B교사이다. 연구기간은 2015년 3월부터 5월까지 약 3개월 동안 이루어졌다. 자료수집은 참여관찰일지, 면담일지, 전화면담일지, 연구자와 동료교사의 저널쓰기 및 연구에 필요한 문서 자료 등을 가지고 질적 연구 방법으로 분석하였다. 수집한 자료를 반복적으로 읽으며 함축된 의미를 분석하고 해석하여 유목화하고, 이를 토대로 연구가 이루어졌다. 본 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 엄마는 영아와 분리불안 극복과정동안 정서적인 어려움을 느꼈다. 분리에 대한 불안과 두려움의 부정적인 정서로 인한 어려움으로 엄마는 자녀의 건강과 또래관계를 우려했으며, 영아의 분리불안이 극복되기까지 참고 기다려주기 힘들어서 어린이집 등원을 포기하려 했다. 엄마의 행동과 태도에 따라 영아의 분리불안 극복이 좌우되기 때문에 그에 상응하는 적응 전략이 나타났다. 영아를 적응시키기 위한 엄마의 전략으로는 어린이집 등원을 미리 예고해주기, 헤어짐에 대한 간략한 설명과 단호하게 뒤돌아 서기, 규칙적인 등・하원시간 그리고 약속 지키기, 정서적 위안 주기, 칭찬과 격려하기가 도출되었다. 둘째, 교사는 영아의 분리불안 극복과정을 알지 못해 힘들어하였으며, 반복된 일상과 끊임없는 울음으로 교사의 신념이 흔들리고 의사소통의 어려움과 아동학대의 두려움, 학부모와의 신뢰관계 형성하기의 어려움을 알 수 있었다. 영아를 어린이집에 적응시키는 교사의 전략으로 극복과정동안 적응을 돕는 교사의 역할 수행은 영아를 적응 시키는데 도움 되었다. 영아를 적응시키기 위한 교사의 전략으로는 영아의 행동에 민감하게 반응하기, 다른 곳으로 주의 끌기, 적절한 반응과 격려하기, 마음 읽어주며 따뜻하게 대하기, 함께 놀이하며 규칙 알려주기, 어려움 돕기, 흥미로운 환경 만들어주기가 도출되었다. 셋째, 영아는 분리불안 극복과정에서 보이는 현상이 동일하게 나타났다. 그 극복 과정은 울음, 거부, 무기력, 교사, 또래, 적응 단계로 이루어졌다. 그러나 영아마다 분리불안을 극복하는 적응기간의 차이는 다르게 나타났다. 이상의 연구결과에서 영아의 분리불안 극복기간은 다르게 나타났지만, 보이는 영아의 행동은 동일하게 나타났다. 이때, 영아의 분리불안 극복과정동안 엄마와 교사가 느낀 정서적 어려움 해소와 영아를 적응시키기 위해 도울 수 있는 방법으로 엄마와 교사의 적응 전략을 도출하는데 필요함이 요구된다.
본 연구는 만 1세 영아의 어린이집 초기적응에서 엄마와 분리로 겪게 되는 불안을 극복하기까지 영아가 어떠한 과정을 거치는지 알아보고, 또한 영아의 분리불안 극복과정에서 엄마와 교사가 느낀 어려움은 무엇인지, 영아의 분리불안 극복을 돕기 위한 엄마와 교사의 적응 전략에 대한 실행 연구이다. 이러한 연구 목적에 따른 연구 문제는 다음과 같다. 1, 만 1세 영아의 분리불안 극복과정 동안 엄마가 느끼는 어려움은 무엇이고, 영아를 적응시키기 위해 어떠한 전략을 사용하는가? 2, 만 1세 영아의 분리불안 극복과정 동안 교사가 느끼는 어려움은 무엇이고, 영아를 적응시키기 위해 어떠한 전략을 사용하는가? 3, 만 1세 영아의 어린이집 초기적응에서 엄마와의 분리불안 극복과정은 어떠한가? 본 연구의 대상은 D광역시에 위치한 어린이집으로 만 1세 영아 3명과 만 1세반 담임교사이면서 연구자인 A교사와 연구자와 같은 학급 짝 교사로 초임교사인 B교사이다. 연구기간은 2015년 3월부터 5월까지 약 3개월 동안 이루어졌다. 자료수집은 참여관찰일지, 면담일지, 전화면담일지, 연구자와 동료교사의 저널쓰기 및 연구에 필요한 문서 자료 등을 가지고 질적 연구 방법으로 분석하였다. 수집한 자료를 반복적으로 읽으며 함축된 의미를 분석하고 해석하여 유목화하고, 이를 토대로 연구가 이루어졌다. 본 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 엄마는 영아와 분리불안 극복과정동안 정서적인 어려움을 느꼈다. 분리에 대한 불안과 두려움의 부정적인 정서로 인한 어려움으로 엄마는 자녀의 건강과 또래관계를 우려했으며, 영아의 분리불안이 극복되기까지 참고 기다려주기 힘들어서 어린이집 등원을 포기하려 했다. 엄마의 행동과 태도에 따라 영아의 분리불안 극복이 좌우되기 때문에 그에 상응하는 적응 전략이 나타났다. 영아를 적응시키기 위한 엄마의 전략으로는 어린이집 등원을 미리 예고해주기, 헤어짐에 대한 간략한 설명과 단호하게 뒤돌아 서기, 규칙적인 등・하원시간 그리고 약속 지키기, 정서적 위안 주기, 칭찬과 격려하기가 도출되었다. 둘째, 교사는 영아의 분리불안 극복과정을 알지 못해 힘들어하였으며, 반복된 일상과 끊임없는 울음으로 교사의 신념이 흔들리고 의사소통의 어려움과 아동학대의 두려움, 학부모와의 신뢰관계 형성하기의 어려움을 알 수 있었다. 영아를 어린이집에 적응시키는 교사의 전략으로 극복과정동안 적응을 돕는 교사의 역할 수행은 영아를 적응 시키는데 도움 되었다. 영아를 적응시키기 위한 교사의 전략으로는 영아의 행동에 민감하게 반응하기, 다른 곳으로 주의 끌기, 적절한 반응과 격려하기, 마음 읽어주며 따뜻하게 대하기, 함께 놀이하며 규칙 알려주기, 어려움 돕기, 흥미로운 환경 만들어주기가 도출되었다. 셋째, 영아는 분리불안 극복과정에서 보이는 현상이 동일하게 나타났다. 그 극복 과정은 울음, 거부, 무기력, 교사, 또래, 적응 단계로 이루어졌다. 그러나 영아마다 분리불안을 극복하는 적응기간의 차이는 다르게 나타났다. 이상의 연구결과에서 영아의 분리불안 극복기간은 다르게 나타났지만, 보이는 영아의 행동은 동일하게 나타났다. 이때, 영아의 분리불안 극복과정동안 엄마와 교사가 느낀 정서적 어려움 해소와 영아를 적응시키기 위해 도울 수 있는 방법으로 엄마와 교사의 적응 전략을 도출하는데 필요함이 요구된다.
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