본 연구에서는 지적장애 청소년들을 대상으로 재활승마를 실시하여, 재활승마 활동이 지적장애 청소년들에게 미치는 사회성숙도 효과를 검증 하였다. 나아가 재활승마 프로그램 활용의 기초자료를 제공하고, 지적장애인들의 재활승마 참여진흥의 발판이 되고자 한다. 본 연구는 지적장애 청소년의 재활승마 프로그램 진행과 비장애 청소년의 일반 승마 프로그램 진행이 사회성숙도에 미치는 영향을 알아보고자 실험을 실시하였으며 다음과 같은 결론을 얻었다. 중·고등하교에 재학중인 지적장애 3급의 14~18세의 청소년학생 8명의 재활승마 집단과 중.고등학교에 재학중인 비장애 학생 8명을 일반승마 집단대상으로 총 16명의 학생을 대상으로 사회성숙도 검사지를 활용하여 프로그램 진행 전·후로 설문지를 작성하였고 하위항목의 평균값으로 나누어 그 백분율을 계산하였다. 그 결론은 다음과 같다. 1. 재활승마 프로그램 전후, 지적장애 청소년의 사회성숙도는 5가지 하위 항목인 ...
본 연구에서는 지적장애 청소년들을 대상으로 재활승마를 실시하여, 재활승마 활동이 지적장애 청소년들에게 미치는 사회성숙도 효과를 검증 하였다. 나아가 재활승마 프로그램 활용의 기초자료를 제공하고, 지적장애인들의 재활승마 참여진흥의 발판이 되고자 한다. 본 연구는 지적장애 청소년의 재활승마 프로그램 진행과 비장애 청소년의 일반 승마 프로그램 진행이 사회성숙도에 미치는 영향을 알아보고자 실험을 실시하였으며 다음과 같은 결론을 얻었다. 중·고등하교에 재학중인 지적장애 3급의 14~18세의 청소년학생 8명의 재활승마 집단과 중.고등학교에 재학중인 비장애 학생 8명을 일반승마 집단대상으로 총 16명의 학생을 대상으로 사회성숙도 검사지를 활용하여 프로그램 진행 전·후로 설문지를 작성하였고 하위항목의 평균값으로 나누어 그 백분율을 계산하였다. 그 결론은 다음과 같다. 1. 재활승마 프로그램 전후, 지적장애 청소년의 사회성숙도는 5가지 하위 항목인 사회적 유능감, 의사소통 능력, 학교생활 적응력, 대인관계 친화력, 자기관리 능력에서 모든 항목의 평균값이 증가하였고 그중 대인관계 친화력과 자기관리 능력이 유의한 차이가 나타났다. 2. 승마 프로그램 전후, 비장애 청소년의 사회성숙도는 5가지 하위 항목인 사회적 유능감, 의사소통 능력, 학교생활 적응력, 대인관계 친화력, 자기관리 능력에서 모든 항목의 평균값이 감소하였으나, 통계적으로 유의하지 않았다. 3. 지적장애 청소년의 재활승마 프로그램은 시간이 지남에 따라 사회성숙도가 증가하였고, 비장애 청소년의 일반 승마프로그램은 시간이 지남에 따라 사회성숙도의 차이를 보이지 않았다. 지적장애 청소년과 비장애 청소년의 집단 간 시간에 따른 상호작용 효과가 나타났다. 주요어 : 재활승마, 사회성숙도, 지적장애 청소년, 비장애 청소년
본 연구에서는 지적장애 청소년들을 대상으로 재활승마를 실시하여, 재활승마 활동이 지적장애 청소년들에게 미치는 사회성숙도 효과를 검증 하였다. 나아가 재활승마 프로그램 활용의 기초자료를 제공하고, 지적장애인들의 재활승마 참여진흥의 발판이 되고자 한다. 본 연구는 지적장애 청소년의 재활승마 프로그램 진행과 비장애 청소년의 일반 승마 프로그램 진행이 사회성숙도에 미치는 영향을 알아보고자 실험을 실시하였으며 다음과 같은 결론을 얻었다. 중·고등하교에 재학중인 지적장애 3급의 14~18세의 청소년학생 8명의 재활승마 집단과 중.고등학교에 재학중인 비장애 학생 8명을 일반승마 집단대상으로 총 16명의 학생을 대상으로 사회성숙도 검사지를 활용하여 프로그램 진행 전·후로 설문지를 작성하였고 하위항목의 평균값으로 나누어 그 백분율을 계산하였다. 그 결론은 다음과 같다. 1. 재활승마 프로그램 전후, 지적장애 청소년의 사회성숙도는 5가지 하위 항목인 사회적 유능감, 의사소통 능력, 학교생활 적응력, 대인관계 친화력, 자기관리 능력에서 모든 항목의 평균값이 증가하였고 그중 대인관계 친화력과 자기관리 능력이 유의한 차이가 나타났다. 2. 승마 프로그램 전후, 비장애 청소년의 사회성숙도는 5가지 하위 항목인 사회적 유능감, 의사소통 능력, 학교생활 적응력, 대인관계 친화력, 자기관리 능력에서 모든 항목의 평균값이 감소하였으나, 통계적으로 유의하지 않았다. 3. 지적장애 청소년의 재활승마 프로그램은 시간이 지남에 따라 사회성숙도가 증가하였고, 비장애 청소년의 일반 승마프로그램은 시간이 지남에 따라 사회성숙도의 차이를 보이지 않았다. 지적장애 청소년과 비장애 청소년의 집단 간 시간에 따른 상호작용 효과가 나타났다. 주요어 : 재활승마, 사회성숙도, 지적장애 청소년, 비장애 청소년
In this study, hippotherapy is given to adolescents with intellectual disabilities to verify its effect on their psychosocial maturity. Furthermore, in this study, adolescents with intellectual disabilities participated in a hippotherapy program, and adolescents with no disabilities participated in ...
In this study, hippotherapy is given to adolescents with intellectual disabilities to verify its effect on their psychosocial maturity. Furthermore, in this study, adolescents with intellectual disabilities participated in a hippotherapy program, and adolescents with no disabilities participated in a regular horse riding program, and the effects of participating in the respective programs on the participants’ psychosocial maturity were compared. Disabilities aged 14-18 years attending junior high and high school (Group A), and 8 adolescents with no disabilities aged 14-18 years attending junior high and high school (Group B). Group A participated in a hippotherapy program while Group B participated in an ordinary horse riding program. There were a total of 16 study participants. As a result, the following conclusions were obtained. 1. For adolescents with intellectual disabilities, after their participation in the hippotherapy program, the mean value of every measuring psychosocial maturity – social competence, communicative ability, school adjustment ability, interpersonal intelligence, and self-management ability and in particular there was a significant increase in their interpersonal intelligence and self-management ability. 2. For adolescents with no disabilities, after their participation in the horse riding program, the mean value of every measuring psychosocial maturity – social competence, communicative ability, school adjustment ability, interpersonal intelligence, and self-management ability. 3. The adolescents with intellectual disabilities kept increasing in their psychosocial maturity over time after taking the hippotherapy program, while for the adolescents with no disabilities there was no change in their psychosocial maturity the same time period. There was an interaction effect according to time between the group of adolescents with intellectual disabilities and the group of adolescents with no disabilities. Keywords: hippotherapy, psychosocial maturity, adolescents with intellectual disabilities, adolescents with no disabilities
In this study, hippotherapy is given to adolescents with intellectual disabilities to verify its effect on their psychosocial maturity. Furthermore, in this study, adolescents with intellectual disabilities participated in a hippotherapy program, and adolescents with no disabilities participated in a regular horse riding program, and the effects of participating in the respective programs on the participants’ psychosocial maturity were compared. Disabilities aged 14-18 years attending junior high and high school (Group A), and 8 adolescents with no disabilities aged 14-18 years attending junior high and high school (Group B). Group A participated in a hippotherapy program while Group B participated in an ordinary horse riding program. There were a total of 16 study participants. As a result, the following conclusions were obtained. 1. For adolescents with intellectual disabilities, after their participation in the hippotherapy program, the mean value of every measuring psychosocial maturity – social competence, communicative ability, school adjustment ability, interpersonal intelligence, and self-management ability and in particular there was a significant increase in their interpersonal intelligence and self-management ability. 2. For adolescents with no disabilities, after their participation in the horse riding program, the mean value of every measuring psychosocial maturity – social competence, communicative ability, school adjustment ability, interpersonal intelligence, and self-management ability. 3. The adolescents with intellectual disabilities kept increasing in their psychosocial maturity over time after taking the hippotherapy program, while for the adolescents with no disabilities there was no change in their psychosocial maturity the same time period. There was an interaction effect according to time between the group of adolescents with intellectual disabilities and the group of adolescents with no disabilities. Keywords: hippotherapy, psychosocial maturity, adolescents with intellectual disabilities, adolescents with no disabilities
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