한국 사회는 고령사회를 넘어서 초고령 사회로 급속히 넘어가고 있다. 초고령 사회의 진입을 앞둔 시기에 노인의 삶의 질 문제는 단순히 노인들만의 문제가 아니며, 바로 우리들의 문제이다. 그 이유는 우리도 미래의 노인이기 때문이다. 따라서 그들의 삶의 질 향상은 우리의 문제이다. 본 연구는 노인의 교육 복지를 통해 그들의 삶의 질 향상을 그 목적으로 하여 연구를 진행하였다. 이를 위해 4가지의 연구 문제를 삼아 그 연구 문제를 각각 규명하면서 한국 사회의 노인 교육 복지가 나아가야 할 방향을 제시하고자 하였다. 연구 결과를 확인하기 전 먼저 노인 학습자의 특성을 먼저 이해할 필요가 있었다. 노인 학습자들은 오랜 세월 동안 나름의 지혜와 삶의 방식을 터득하고 이러한 삶의 방식을 오랫동안 유지하여 왔다. 이는 결과적으로 교육에 대한 부정적 인식을 가지게 되면 능동적 교육 의지를 상실케 하는 원인이 되기도 한다. 이를 극복하기 위해서는 선행 연구들에서 자기주도성을 매우 중요하게 인식하였다. 본 연구는 충북지역의 노인 학습자 270명에게 설문지를 배부하여 불성실한 응답을 한 설문지 20 부를 제외하고, 250부를 분석에 사용하였고, 조사도구는 교수 유형과 자기주도성 그리고 학습 몰입을 측정하기 위한 형태로 구성하였다. 통계분석 소프트웨어 ...
한국 사회는 고령사회를 넘어서 초고령 사회로 급속히 넘어가고 있다. 초고령 사회의 진입을 앞둔 시기에 노인의 삶의 질 문제는 단순히 노인들만의 문제가 아니며, 바로 우리들의 문제이다. 그 이유는 우리도 미래의 노인이기 때문이다. 따라서 그들의 삶의 질 향상은 우리의 문제이다. 본 연구는 노인의 교육 복지를 통해 그들의 삶의 질 향상을 그 목적으로 하여 연구를 진행하였다. 이를 위해 4가지의 연구 문제를 삼아 그 연구 문제를 각각 규명하면서 한국 사회의 노인 교육 복지가 나아가야 할 방향을 제시하고자 하였다. 연구 결과를 확인하기 전 먼저 노인 학습자의 특성을 먼저 이해할 필요가 있었다. 노인 학습자들은 오랜 세월 동안 나름의 지혜와 삶의 방식을 터득하고 이러한 삶의 방식을 오랫동안 유지하여 왔다. 이는 결과적으로 교육에 대한 부정적 인식을 가지게 되면 능동적 교육 의지를 상실케 하는 원인이 되기도 한다. 이를 극복하기 위해서는 선행 연구들에서 자기주도성을 매우 중요하게 인식하였다. 본 연구는 충북지역의 노인 학습자 270명에게 설문지를 배부하여 불성실한 응답을 한 설문지 20 부를 제외하고, 250부를 분석에 사용하였고, 조사도구는 교수 유형과 자기주도성 그리고 학습 몰입을 측정하기 위한 형태로 구성하였다. 통계분석 소프트웨어 SPSS 18버전을 사용하여 통계분석을 실시하였다. 본 연구의 결과를 살펴보면 교수 유형은 영향 요인이 아닌 것으로 나타났으며, 그 이유는 평생교육원에 강사로 참여하는 교수진의 자질이 대동소이하다는 것과 학습의 시간이 길지 않기 때문인 것으로 보인다. 반면에 교육에 참여하는 노인 학습자의 자기주도성이 학습동기 부여에 가장 중요한 인자로 확인되었다. 학습자의 자기주도성은 여섯가지 요소인 개방성, 자아개념, 독립성, 책임감, 애정과 열정, 미래지향성의 관점에서 평가되었고, 그중 개방성과 애정과 열정이 학습자의 자기주도성에 크게 영향을 주는 것으로 확인되었다. 결론적으로, 노인학습자들의 학습의욕을 향상시키기 위해서는 새로운 지식을 배우고자 하는 노력과 적극적인 태도가 매우 중요하다.
한국 사회는 고령사회를 넘어서 초고령 사회로 급속히 넘어가고 있다. 초고령 사회의 진입을 앞둔 시기에 노인의 삶의 질 문제는 단순히 노인들만의 문제가 아니며, 바로 우리들의 문제이다. 그 이유는 우리도 미래의 노인이기 때문이다. 따라서 그들의 삶의 질 향상은 우리의 문제이다. 본 연구는 노인의 교육 복지를 통해 그들의 삶의 질 향상을 그 목적으로 하여 연구를 진행하였다. 이를 위해 4가지의 연구 문제를 삼아 그 연구 문제를 각각 규명하면서 한국 사회의 노인 교육 복지가 나아가야 할 방향을 제시하고자 하였다. 연구 결과를 확인하기 전 먼저 노인 학습자의 특성을 먼저 이해할 필요가 있었다. 노인 학습자들은 오랜 세월 동안 나름의 지혜와 삶의 방식을 터득하고 이러한 삶의 방식을 오랫동안 유지하여 왔다. 이는 결과적으로 교육에 대한 부정적 인식을 가지게 되면 능동적 교육 의지를 상실케 하는 원인이 되기도 한다. 이를 극복하기 위해서는 선행 연구들에서 자기주도성을 매우 중요하게 인식하였다. 본 연구는 충북지역의 노인 학습자 270명에게 설문지를 배부하여 불성실한 응답을 한 설문지 20 부를 제외하고, 250부를 분석에 사용하였고, 조사도구는 교수 유형과 자기주도성 그리고 학습 몰입을 측정하기 위한 형태로 구성하였다. 통계분석 소프트웨어 SPSS 18버전을 사용하여 통계분석을 실시하였다. 본 연구의 결과를 살펴보면 교수 유형은 영향 요인이 아닌 것으로 나타났으며, 그 이유는 평생교육원에 강사로 참여하는 교수진의 자질이 대동소이하다는 것과 학습의 시간이 길지 않기 때문인 것으로 보인다. 반면에 교육에 참여하는 노인 학습자의 자기주도성이 학습동기 부여에 가장 중요한 인자로 확인되었다. 학습자의 자기주도성은 여섯가지 요소인 개방성, 자아개념, 독립성, 책임감, 애정과 열정, 미래지향성의 관점에서 평가되었고, 그중 개방성과 애정과 열정이 학습자의 자기주도성에 크게 영향을 주는 것으로 확인되었다. 결론적으로, 노인학습자들의 학습의욕을 향상시키기 위해서는 새로운 지식을 배우고자 하는 노력과 적극적인 태도가 매우 중요하다.
Korean society is rapidly changing from an aged society to a super-aged one. The quality of life of the older people is our problem, not just their problems because our society is facing the entrance into the super-aged society. Someday we will also be one of the older people, so we need to consider...
Korean society is rapidly changing from an aged society to a super-aged one. The quality of life of the older people is our problem, not just their problems because our society is facing the entrance into the super-aged society. Someday we will also be one of the older people, so we need to consider improving their life of quality. The main purpose of this research is about the methods how we could improve their life of quality through the education welfare. Four research topics were selected, and identified. The ways for the policy of the education welfare to proceed well in the future were proposed. At the early stage of the research, the characteristics of the older people were investigated for the basic understanding. The older people have their own special knowledge, experiences, and wisdoms through their whole life, and are keeping their perspectives on the life for a long time. These facts resulted in the negative recognition about the needs of new educations, and the causes of negative attitudes to receiving a new education. To find out the ways to overcome the demotivation of a positive attitude, the influential factors such as the teaching patterns and the learner’s self-directedness were researched with the immersion learning. The survey questions were sent to 270 older people. Two hundred fifity questionnaires were selected and used as the reliable data for this research. Various evaluating indexes were used to evaluate the teaching patterns, self-directedness, and immersion learning. Statistical analysis was carried out using the software of 18th version of SPSS. Considering the results of the statistical analysis, the teaching patterns were found to make no influence on the learner’s positive attitudes, because the quality of the professors didn’t make much difference. On the other hand, the learner’ self-directedness was found to be the most important factor to improve the learning motivation. And, six components such as openness, self-conception, initiative & independence, responsibility, passion, and future orientation were used to to evaluate the learner’s self-directedness. Among these six components, the openness and passion were found to be the very influential factors on the learner’s self-directedness. In conclusion, to motivate the desire about an new education for the older people, it is the most important thing to arouse the learners’ efforts and positive attitudes to learn a new knowledge.
Korean society is rapidly changing from an aged society to a super-aged one. The quality of life of the older people is our problem, not just their problems because our society is facing the entrance into the super-aged society. Someday we will also be one of the older people, so we need to consider improving their life of quality. The main purpose of this research is about the methods how we could improve their life of quality through the education welfare. Four research topics were selected, and identified. The ways for the policy of the education welfare to proceed well in the future were proposed. At the early stage of the research, the characteristics of the older people were investigated for the basic understanding. The older people have their own special knowledge, experiences, and wisdoms through their whole life, and are keeping their perspectives on the life for a long time. These facts resulted in the negative recognition about the needs of new educations, and the causes of negative attitudes to receiving a new education. To find out the ways to overcome the demotivation of a positive attitude, the influential factors such as the teaching patterns and the learner’s self-directedness were researched with the immersion learning. The survey questions were sent to 270 older people. Two hundred fifity questionnaires were selected and used as the reliable data for this research. Various evaluating indexes were used to evaluate the teaching patterns, self-directedness, and immersion learning. Statistical analysis was carried out using the software of 18th version of SPSS. Considering the results of the statistical analysis, the teaching patterns were found to make no influence on the learner’s positive attitudes, because the quality of the professors didn’t make much difference. On the other hand, the learner’ self-directedness was found to be the most important factor to improve the learning motivation. And, six components such as openness, self-conception, initiative & independence, responsibility, passion, and future orientation were used to to evaluate the learner’s self-directedness. Among these six components, the openness and passion were found to be the very influential factors on the learner’s self-directedness. In conclusion, to motivate the desire about an new education for the older people, it is the most important thing to arouse the learners’ efforts and positive attitudes to learn a new knowledge.
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