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본 연구의 목적은 중학교 학생들의 기하영역에 어려움을 분석하여 더욱 효과적인 학습지도 방안을 모색하는데 그 목적이 있다.
논문의 도입부에서는 van Hiele 이론에 관한 내용을 전반적으로 살펴보고 중학교 3학년의 기하 인지수준을 파악하였다. 이를 토대로 2009 개정 교육과정이 적용된 중학교 수학3 교과서의 기하 영역을 분석하여, 학생들의 기하 수준에 맞는 효과적인 기하 교육방법을 제안하였다.
본 연구에 따르면 학생들이 기하 인지 수준이 교과서 수준보다 낮은 수준에 머물러 있음을 알 수 있다.
효과적인 기하교육 방안으로 van Hiele 교수학습 5단계에 따른 두 가지 수업지도안을 예시로 제시하였다. 첫 번째는 van Hiele 교수-학습 5단계에 따른 ‘피타고라스 정리’ 수업지도안을 제시하고, 두 번째는 학생들이 과정을 스스로 생각하여 ...

본 연구의 목적은 중학교 학생들의 기하영역에 어려움을 분석하여 더욱 효과적인 학습지도 방안을 모색하는데 그 목적이 있다.
논문의 도입부에서는 van Hiele 이론에 관한 내용을 전반적으로 살펴보고 중학교 3학년의 기하 인지수준을 파악하였다. 이를 토대로 2009 개정 교육과정이 적용된 중학교 수학3 교과서의 기하 영역을 분석하여, 학생들의 기하 수준에 맞는 효과적인 기하 교육방법을 제안하였다.
본 연구에 따르면 학생들이 기하 인지 수준이 교과서 수준보다 낮은 수준에 머물러 있음을 알 수 있다.
효과적인 기하교육 방안으로 van Hiele 교수학습 5단계에 따른 두 가지 수업지도안을 예시로 제시하였다. 첫 번째는 van Hiele 교수-학습 5단계에 따른 ‘피타고라스 정리’ 수업지도안을 제시하고, 두 번째는 학생들이 과정을 스스로 생각하여 작도를 하게 되고 그러한 과정을 통해 도형에 관해 잘 이해할 수 있게 하는 Cinderella를 활용한 van Hiele 교수-학습 5단계에 따른 수업지도안을 제시한다.
마지막으로 본 연구가 교사들의 보다 효과적인 기하교육에 도움이 되기를 바란다.

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