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문학 능력 신장을 위한 토론 수업 모형과 실제 연구

본 연구의 목적은 문학 교육의 목표를 문학 능력의 신장으로 보고, 목표에 맞는 토론 수업 모형을 구안하고 그 실제를 보이고자 한다는 데 있다. 90년대 이래 구성주의적 학습관에 대한 관심이 늘며 학습의 주체가 학습자여야 한다는 인식이 지배해 왔음에도 불구하고 그동안의 문학 수업이 직접교수법에서 벗어나지 못하고 있는 점은 반성해야 할 만하다.
본 연구자는 2017년부터 적용되는 2015 개정 교육과정 안에서 문학 능력을 재개념화하고 문학 능력을 신장하는 데...

문학 능력 신장을 위한 토론 수업 모형과 실제 연구

본 연구의 목적은 문학 교육의 목표를 문학 능력의 신장으로 보고, 목표에 맞는 토론 수업 모형을 구안하고 그 실제를 보이고자 한다는 데 있다. 90년대 이래 구성주의적 학습관에 대한 관심이 늘며 학습의 주체가 학습자여야 한다는 인식이 지배해 왔음에도 불구하고 그동안의 문학 수업이 직접교수법에서 벗어나지 못하고 있는 점은 반성해야 할 만하다.
본 연구자는 2017년부터 적용되는 2015 개정 교육과정 안에서 문학 능력을 재개념화하고 문학 능력을 신장하는 데 도움이 될 수업 모형을 구안하고자 하였다.
Ⅱ장에서는 문학 능력과 토론 수업과의 관계를 밝히고자 하였다. 문학 능력의 재개념화는 기존 연구자들의 의견 확인과 2015 개정 교육과정에서 제시한 내용체계와 성취 기준을 바탕으로 하였다. 내용체계를 ‘본질’, ‘수행’, ‘태도’로 재정비하고, 각 영역에서 요구되는 문학 능력을 정리했다. 그 후 문학 교육과 토론 수업의 연관성을 찾아 문학 능력을 신장하는 데 토론 수업이 유의미할 수 있음을 밝히고자 했다.
Ⅲ장에서는 문학 능력 신장을 위한 토론 수업 모형을 설계하고자 하였는데, 토론 수업의 원리를 바탕으로 문학 능력 신장에 맞는 토론 수업의 원리를 다시 추출하였다. 기존 문학 수업 모형과 토론 유형을 살펴 문학 토론 수업 모형을 구안해 보았다.
Ⅳ장에서는 토론 수업 모형의 절차를 염상섭의 <만세전>에 적용해 교수․학습 과정을 설계해 보았다. 문학 능력의 신장과 소설의 깊이 있는 이해를 위해 소설의 구성 단계별 토론의 과정을 설계했다. 그 과정에서 신장 가능한 문학 능력을 시사해 보았다.
본 연구는 다양한 주제와 해석에의 가능성을 가지고 있어 학습자의 다양한 반응이 가능한 문학 수업에, 활발한 사고 활동을 통해 문학 능력을 신장하고자 토론 수업 모형을 구안하고 수업을 설계해 보았다. 토론 활동을 통해 문학 수업에 효과적인 학습 방안을 구안하고자 했다. 교수‧학습의 다양성을 추구하고 문학 능력 신장이라는 문학 교육의 효과성을 높일 수 있는 방안을 마련하고자 노력했다는 점에서 나름의 유의미한 연구일 수 있었다. 하지만 학교 현장에서의 적용과 그 실효성은 과제로 남겼다.

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