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본 연구는 어린이집 1세와 2세 영아반에서 이루어지는 음악활동의 실태를 알아봄으로써 어린이집 영아반의 음악교육을 위한 기초자료를 제공하는데 목적이 있다.
연구 대상은 서울 및 경기 지역에 소재한 어린이집에 근무하고 있는 영아반 교사 184명으로 1세반 교사 98명(53%), 2세반 교사 86명(47%)이다. 영아반 음악활동의 실태를 살펴보기 위하여 영아 음악활동과 관련한 선행연구(김현주, 2015, 서주희, 2012)에서 사용한 질문지를 토대로 본 연구자가 제작하였으며, ...

본 연구는 어린이집 1세와 2세 영아반에서 이루어지는 음악활동의 실태를 알아봄으로써 어린이집 영아반의 음악교육을 위한 기초자료를 제공하는데 목적이 있다.
연구 대상은 서울 및 경기 지역에 소재한 어린이집에 근무하고 있는 영아반 교사 184명으로 1세반 교사 98명(53%), 2세반 교사 86명(47%)이다. 영아반 음악활동의 실태를 살펴보기 위하여 영아 음악활동과 관련한 선행연구(김현주, 2015, 서주희, 2012)에서 사용한 질문지를 토대로 본 연구자가 제작하였으며, 자료 분석을 위해 빈도와 백분율을 산출하였다.
본 연구의 결과를 토대로 결론을 내리면 다음과 같다.
첫째, 음악활동의 목적과 운영 측면에서 살펴본 결과 1세와 2세 영아반 교사들 모두 '영아의 음악에 대한 관심, 흥미 충족(63%)' 을 가장 중요한 목적으로 생각하고 있었다. 활동 계획 시 가장 많이 고려한 부분은 '영아의 발달, 흥미수준(60%)' 과 '매일 일과 속에서 자주 실시(58%)' 하는 것이었으며, 음악 구성요소는 '보통(36%)' 수준으로 고려하고 있었다. 음악활동 진행방법은 '교사가 계획한 활동, 방법 중심(50%)' 과 '영아의 자율적인 활동 중심(46%)' 을 함께 고려하고자 하였으며, 음악활동 진행 시 어려운 점으로 '교수자료 및 관련 교구 부족(36%)' 을 가장 많이 들었다. 또한 대부분 교사들이 '음악활동 평가를 하고 있다(66%)' 고 하였고, 평가 시 '영아의 흥미 및 요구(61%)' 를 가장 많이 고려하였으며 평가 결과를
'영아의 요구를 반영한 음악활동 계획의 기초자료(70%)' 로 가장 많이 활용 하고 있었다.
둘째, 음악활동의 내용과 교수방법의 실제를 살펴본 결과 1세와 2세 영아반 교사들 모두 '노래 부르기(34%)' 를 가장 많이 하고, '음악 감상하기(5%)' 를 가장 적게 한 것으로 나타났다. 음악 활동별 내용을 살펴보면 소리 탐색하기 활동은 '악기 소리 탐색(55%)' 을 '흥미영역에 준비된 악기나 소리 나는 물체를 탐색하는 방법(68%)' 으로 가장 많이 활용하였다.
노래 부르기 활동은 1세와 2세반 모두 대집단보다는 '소집단(49%)' 으로 하는 경우가 많았으며, '자유놀이 시간에 교사가 준비한 노래를 들려주고 영아와 함께 부르며 진행(48%)' 과 '전이활동 시간에 모여 앉거나, 이동 시 노래 부르며 진행(42%)' 을 많이 하였다.
악기탐색 및 연주하기 활동은 1세와 2세반 모두 '노래에 맞추어 악기 연주하기(52%)' 를 많이 하는 것으로 나타났다. 다만 2세반에서 특히 이 활동 외에도 '악기 소리 탐색하기(47%)' 를 많이 하였으며 1세와 2세반 모두, '흥미영역에 비치된 악기를 탐색하고 연주하는 방법(43%)' 과 '다른 음악활동과 함께 진행하는 방법(45%)' 을 많이 활용하는 것으로 나타났다.
신체 표현하기 활동은 1세와 2세반 모두 '노래 부르며 손유희 및 율동하기(54%)' 를 가장 많이 하였으며 '자유놀이 시간에 영아들이 창의적인 방법으로 자유롭게 표현(50%)' 하는 방법을 가장 많이 활용하였다.
음악 감상하기 활동은 1세와 2세반 모두 '동요 감상하기(69%)' 를 가장 많이 하는 것으로 나타났으며 '자유놀이 시간에 배경음악으로 수시로 감상 하는 방법(42%)' 을 많이 활용하는 것으로 나타났다. 다만 2세반에서 이와 같은 방법 이외에 '자유놀이, 전이활동 시 정해진 시간을 두고 감상(38%)' 을 더 많이 활용하고 있었다.

Abstract ▼ AI-Helper

This research focuses on the actual state of music activities conducted in the infant care centers in Korea. The purpose of this research is to provide primary data for facilitating more efficient infant music activities and direction of desirable infant music activities.
The subjects of this st...

This research focuses on the actual state of music activities conducted in the infant care centers in Korea. The purpose of this research is to provide primary data for facilitating more efficient infant music activities and direction of desirable infant music activities.
The subjects of this study are based on 184 infant nursery teachers who are teaching infant nursing classes; 98 teachers were teaching age one infants and 86 teachers were teaching age two infants working in Seoul metropolitan area and Kyunggi province. To conduct surveys on the actual state of music activities on infants, previous studies from Hyun Ju Kim(2015) and Ju Hee Seo(2012) were used as reference. The conclusions of this study are as follows.
First, 'the infant's interests and attention(63%)' were significant factors in determining the purpose and management aspects of music activities to infants (from age one to age two). For planning musical activities, 'the infant's development and interest level(60%)' and 'implementing during daily tasks(58%)' were considered the most. Whereas, 'the organization of the music program' were not a considered significant but 'normal(36%)'. For the way of conducting the music program to infants, 'teacher oriented program(50%)' and 'autonomy to infants(46%)' were both highly considered. Obstacles on conducting the music program to infants were 'limited class materials and teaching tools(36%)'. In addition, when teachers were 'evaluating(66%)' their music program, 'the infants' interest and demand(61%)' were most considered. 'Based on this evaluation, materials that meets the infants' demand(70%)' were used in class.
Second, survey results in the current usage of 'content and teaching methods', teachers frequently utilized 'singing(34%)' and less in 'music appreciation(5%)'. Looking at the content of music activity, 'sound searching' activity and 'searching for instrument sounds(55%)' were the most frequently used contents. For methods, 'preparing instruments according to interest level and searching sounds in moving objects(68%)' were the most used methods in music activities for infants.
'Singing activities' for age 1 to age 2 infants were mostly conducted in 'small group(49%)' than in a large group. During 'free activity(48%)' teachers would bring songs they have prepared and sing together with the infants. Also, during 'transition activities(42%)' teachers would encourage infants to sing in a group or to sing while moving.
For 'instrument searching and playing instruments' activities both in age one and two classes 'playing along with the music(52%)' were the most preferred method to teachers. However, in the age two class, 'searching instrument sounds(47%)' were also frequently used teaching method by teachers. Both in the age one and two infant nursery class, 'searching instruments according to interest level(43%)' and 'proceeding together with other music activities(45%)' were highly utilized.
On the 'expressing physical traits with music' section, both age one and two classes, 'dancing while singing(54%)' were frequently used. 'Expressing yourself creatively(50%)' were the most preferred teaching method during free activity time.
For 'music appreciation' activity, both classes in age one and two, teachers mostly utilized 'children songs(69%)' in their class. In addition, turning on the children songs during 'free activity time(42%)' were deemed effective. Exceptionally, for age two infants, teachers considered that music appreciation in a fixed time during 'free activity time or transition time(38%)' were more effective.

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