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본 연구의 목적은 언어-문화 통합수업을 위한 방안으로 문화패턴기반 영어 교수학습모형을 적용하고 그 효과에 대해 분석하는 것이다. 이를 위하여 4차시 교수・학습 자료를 개발하였으며, 실험 수업을 통해 학습자들의 영어능력과 문화 간 감수성에 어떠한 영향을 주는지 알아보았다.
실험수업은 대전 D 고등학교 1학년 16명을 대상으로 한 학기 동안 격주로 정규 수업시간에 실시하였다. 연구 절차는 다음과 같다.
첫째, 교수・학습 목표를 문화목표와 언어목표로 분리하여 구체적으로 제시하고자 하였다. 문화목표는 문화패턴으로, 언어목표는 관련된 의사소통 기능과 언어 형식으로 선정하였다. 둘째, 선행연구를 바탕으로 교수학습모형을 선정하고, 수업자료와 지도안을 개발하였다. 셋째, 문화패턴기반 영어 교수학습의 효과를 검증하기 위해 실험수업 전후에 국가수준 학업성취도 평가지를 통한 영어능력 검사와 Chen & Starosta(2000)의 문화 간 감수성 측정(...

본 연구의 목적은 언어-문화 통합수업을 위한 방안으로 문화패턴기반 영어 교수학습모형을 적용하고 그 효과에 대해 분석하는 것이다. 이를 위하여 4차시 교수・학습 자료를 개발하였으며, 실험 수업을 통해 학습자들의 영어능력과 문화 간 감수성에 어떠한 영향을 주는지 알아보았다.
실험수업은 대전 D 고등학교 1학년 16명을 대상으로 한 학기 동안 격주로 정규 수업시간에 실시하였다. 연구 절차는 다음과 같다.
첫째, 교수・학습 목표를 문화목표와 언어목표로 분리하여 구체적으로 제시하고자 하였다. 문화목표는 문화패턴으로, 언어목표는 관련된 의사소통 기능과 언어 형식으로 선정하였다. 둘째, 선행연구를 바탕으로 교수학습모형을 선정하고, 수업자료와 지도안을 개발하였다. 셋째, 문화패턴기반 영어 교수학습의 효과를 검증하기 위해 실험수업 전후에 국가수준 학업성취도 평가지를 통한 영어능력 검사와 Chen & Starosta(2000)의 문화 간 감수성 측정(ISS)을 실시하였으며, 각 요소 별로 독립표본 t-검정과 피어슨 상관관계 분석을 실시하였다. 실험 수업을 마친 후, 실험반 학습자들을 대상으로 사후 학생반응 검사지에 리커트 5점 척도로 응답하게 하여 수업에 대한 학생들의 반응을 알아보았으며, 질적 연구 자료로써 학생 문화노트와 교사 관찰지를 분석하였다.
이러한 절차를 통해 얻은 결과는 다음과 같다.
첫째, 문화패턴기반 영어 교수학습모형은 학습자의 영어능력을 향상시키는데 긍정적인 효과가 있다.
둘째, 문화패턴기반 영어 교수학습모형을 통해 학습자의 문화 간 감수성이 통계적으로 유의미하게 향상되었다.
셋째, 피어슨 상관계수를 분석한 결과, 언어능력과 문화 간 감수성은 유의미한 수준에서 정적 상관관계가 있다.
이상의 결과가 보여주듯 문화패턴기반 고등학교 영어 교수학습모형은 학습자의 영어능력과 문화 간 감수성 모두를 유의미하게 향상시키기 때문에 언어문화 통합교육의 효과적인 대안이 될 수 있다.

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