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21세기 교육의 키워드는 스마트 교육으로 볼 수 있다. 스마트 교육은 지능형 맞춤학습체제로써 학습자의 역량 강화를 위한 교육을 의미한다. 정보 기술의 활용은 사회적, 경제적 변화와 정보기술의 발전에 따라 일상화 되었다. 교육 분야에서도 ICT 기술의 출현이 가속화됨으로써 시간과 장소의 제약 없이 학습이 가능하게 되었다.
최근 학계에서는 스마트 교육을 과제로 한 다양한 연구 성과물들이 축적되고 있다. 스마트 교육에 대한 연구의 저변은 확대되고 있는 실정이나 스마트 교육에 활용되고 있는 ICT 기술에 대한 연구는 아직 미흡한 편이다. 본고에서는 학계의 연구 성과를 토대로 ICT 기술현황과 ICT 기술들이 ...

21세기 교육의 키워드는 스마트 교육으로 볼 수 있다. 스마트 교육은 지능형 맞춤학습체제로써 학습자의 역량 강화를 위한 교육을 의미한다. 정보 기술의 활용은 사회적, 경제적 변화와 정보기술의 발전에 따라 일상화 되었다. 교육 분야에서도 ICT 기술의 출현이 가속화됨으로써 시간과 장소의 제약 없이 학습이 가능하게 되었다.
최근 학계에서는 스마트 교육을 과제로 한 다양한 연구 성과물들이 축적되고 있다. 스마트 교육에 대한 연구의 저변은 확대되고 있는 실정이나 스마트 교육에 활용되고 있는 ICT 기술에 대한 연구는 아직 미흡한 편이다. 본고에서는 학계의 연구 성과를 토대로 ICT 기술현황과 ICT 기술들이 음악교육에서 활용되는 양상과 그에 따른 문제점 및 개선 방향에 대한 연구를 개진하고자 한다. 이를 위해 먼저 스마트 교육에 대한 정의와 함께 관련 요소들을 분석하고 현재 음악교육에 활용되는 ICT 기술들을 조사하였다. 수많은 ICT 기술 중에서 디지털교과서, 스마트 디바이스와 앱, 빅 데이터, 서비스 로봇을 선별하여 연구를 진행하였다.
본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 디지털교과서 분야에서는 다른 여느 나라보다 선진적으로 기술적 구성을 완성하였다고 볼 수 있다. 반면 디지털 교과서는 디지털 콘텐츠의 혼합, 디지털 교과서 저작도구 표준화 및 콘텐츠의 부재 등으로 인한 문제점도 누적되어 있는 상황이다. 이러한 문제점을 개선하기 위해서 디스플레이 기술의 발전과 디지털교과서를 제작할 수 있는 제작도구, 교육용 콘텐츠의 개발에 힘써야할 것이다. 둘째, 스마트 디바이스와 앱은 전문 교육용 앱의 양산과 발전을 필요로 하고 있으며 이를 제작하기 위한 기술은 이미 갖추어진 상태이다. 그럼에도 불구하고 효과가 검증되지 않았다는 이유로 교육용 앱의 효율성에 대한 의문은 여전히 제시되고 있는 실정이다. 이를 개선하기 위한 방안으로 교육용 앱의 인증 제도를 도입하고 교육용 어플리케이션 시장의 새로운 생태계 조성이 필요하다고 생각한다. 셋째, 빅 데이터는 여러 분야에서 많은 관심을 보이고 있는 장르이다. 교육 분야에서는 아직 연구 초기 단계의 수준이지만 현재 세계적인 협회 및 대학에서 빅 데이터를 통한 연구가 활발하게 진행되고 있다. 빅 데이터의 보편화와 일상화는 그에 따른 저작권을 요구할 것이며 적절한 관리절차를 필요로 하게 될 것이다. 이를 위한 법이나 제도의 도입은 필수불가결이다. 넷째, 서비스 로봇은 이미 전 세계적으로 다양한 교육용 매체로 활성화되고 있다. 교육용 로봇은 자율형 로봇보다 텔레 프레즌스 로봇이 교육적 효과가 더 높았고 경제적 측면과 기술적 완성도가 더욱 우수하다. 교육용 로봇은 학습자에게 학습의 필수적 기능뿐만 아니라 경제성을 포함한 다양한 방면에서의 발달도 요구될 거라 예상된다. 본 연구가 향후 스마트 교육의 활성화의 밑거름이 되고 스마트 교육의 활성화에 관한 연구 및 개발에 도움이 되기를 바란다.

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