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문제 정의
- 스마트기기를 활용한 스마트음악교육 프로그램은 비록 방과후학교의 직접적인 수업을 통한 효과와 검증 및 평가를 다루지 못했지만 21세기의 핵심교육인 스마트 교육의 제안적 사례로서 앞으로의 문화예술교육에서의 참고 자료로 활용될 수 있기를 기대한다. 그리고 본 연구는 음악교육의 궁극적인 바램을 구체적으로 실천하고자 하나의 교육 프로그램의 사례를 개발하는데 그 의미를 두었다.
- 본 연구는 2015 개정 음악과 교육과정을 적용하여 초등학교 방과 후 스마트음악교육 프로그램을 개발하는데 있다. 스마트음악교육 프로그램은 정규 교과 교육과정과의 연계를 통해 부족한 부분을 채워줄 수 있는 음악교육법과 악기 활동을 비롯한 많은 체험학습을 중심으로 한다.
- 초등학생을 대상으로 하는 스마트 교육은 이미 국가 차원의 교육정책으로 발전과 육성이 되고 있다. 본 연구는 스마트기기를 활용하여 음악과 교육과정과 연계된 초등학교 방과후학교를 중심으로 한 스마트음악교육 수업 프로그램의 개발을 목적으로 하였다. 스마트음악교육 프로그램은 교육용으로 선별한 태블릿PC와 애플리케이션을 통해 음악적 감성 역량, 자기표현능력, 직접체험 등을 배양하고 이러한 학습경험을 토대로 친구들과의 소통과 협동학습을 통해 음악적 소양을 키워주게 된다.
- 본 연구에서 개발한 방과후학교 스마트음악교육 프로그램의 궁극적인 목표는 기존 공교육 음악교육의 연계와 더불어 스마트기기를 활용한 음악교육을 통해 학생들의 음악적 지식과 개념, 창의력을 실제 음악 활동에 활용하고 음악적 소통과 참여를 유도하여, 체험의 질적 향상을 가져오는데 있다. 각 목표에 따른 프로그램의 주요활동은 [표 5]와 같다.
- 본 연구에서는 기존의 음악교육 프로그램의 대안을 찾기 위해 스마트기기1)를 활용한 방과 후 음악수업 프로그램을 제안해본다. 교육 과학기술부에서는 스마트교육을 미래의 교육으로 규정하고 공간, 시간, 학습자료, 방법 등의 획기적인 확장을 통하여 기존의 전통적 교실 수업체계의 한계점을 극복할 수 있는 대안으로 선정하였다.
- 둘째, 음악과교육과정의 내용을 살펴보았을 때 3학년에서 6학년의 교육내용이 대부분 같았으며 다른 내용이라고 할지라도 같은 내용이 대다수였다. 본 연구에서는 이러한 서로의 연관성을 통해 하나의 내용으로 보고 프로그램을 제안하였다.
- 교육과정의 내용을 살펴보면 크게 표현, 감상, 생활화 영역으로 나뉘어 나타나고 있다. 이러한 과정의 주된 목적은 음악적 표현과 감상 활동, 음악을 생활화하는 태도를 바탕으로 표현력과 감수성을 길러 자아 정체성을 형성하고, 자기 주도적으로 음악을 학습하며 그 과정을 통해 음악적으로 풍요로운 삶을 유지해 나갈 수 있게 하는 것이 목적이다. 그 내용은 다음과 같다.
- 학교에서 교육하는 음악교육 프로그램인 만큼 현행 교육과정에서 사용되는 음악과 교육과정과 초등학교 음악교과서를 토대로 한 교육 프로그램을 개발하고 그에 맞는 애플리케이션을 선택하여 교육에 적합한 활용요소를 반영할 것이다. 이러한 교육 프로그램을 통해 공교육과 방과 후 학교 간의 연계 방안을 모색할 것이며 학생들의 음악수업에 대한 관심과 흥미를 높이고 교사가 일방향의 수업 진행방식이 아닌 학생의 적극적인 참여로 인해 함께 참여할 수 있는 수업을 만드는데 목적을 두고자 한다.
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