현대사회에서 행복한 삶을 살아가기 위해 ‘진로’의 의미는 상당히 중요하다. 자신의 흥미와 적성에 맞는 일을 하면서 느끼는 보람은 인간의 삶에 꼭 필요한 요소일 것이다. 진로교육의 필요성·중요성에 대해 많은 사람들이 공감하고 있지만 교육현장에서 실제적으로 이루어지는 진로교육은 여러 가지의 이유로 취약점들이 발견되고 있다. 대부분의 학생들은 입시준비에만 몰두하다가 대학진학을 앞두고 대학이나 학과의 선택 등을 고민하는데 이는 자신의 특기, 적성, 흥미 등에 따라 결정하는 것과는 거리가 멀다. 본 연구는 고등학교 미술교육을 통해 진로개발역량의 향상을 위한 수업모형으로 학생들이 자신에 대한 이해가 좀 더 적절한 시기에 이루어 질 수 있고, 미래의 직업과 진로에 대해 탐색하는 기회를 제공할 것을 목적으로 두었다. 또한 홀랜드 직업탐색검사의 결과를 직접적으로 적용하여 학생들 스스로의 흥미와 성향에 맞는 미래를 자유로운 발상과 감각을 살려 표현할 수 있는 수업모형을 개발하고자 한다. 제 2장에서는 진로교육의 개념을 알아보며 고등학교 진로교육의 필요성과 미술교과서와 실질적으로 학교현장에서 이루어지는 ...
현대사회에서 행복한 삶을 살아가기 위해 ‘진로’의 의미는 상당히 중요하다. 자신의 흥미와 적성에 맞는 일을 하면서 느끼는 보람은 인간의 삶에 꼭 필요한 요소일 것이다. 진로교육의 필요성·중요성에 대해 많은 사람들이 공감하고 있지만 교육현장에서 실제적으로 이루어지는 진로교육은 여러 가지의 이유로 취약점들이 발견되고 있다. 대부분의 학생들은 입시준비에만 몰두하다가 대학진학을 앞두고 대학이나 학과의 선택 등을 고민하는데 이는 자신의 특기, 적성, 흥미 등에 따라 결정하는 것과는 거리가 멀다. 본 연구는 고등학교 미술교육을 통해 진로개발역량의 향상을 위한 수업모형으로 학생들이 자신에 대한 이해가 좀 더 적절한 시기에 이루어 질 수 있고, 미래의 직업과 진로에 대해 탐색하는 기회를 제공할 것을 목적으로 두었다. 또한 홀랜드 직업탐색검사의 결과를 직접적으로 적용하여 학생들 스스로의 흥미와 성향에 맞는 미래를 자유로운 발상과 감각을 살려 표현할 수 있는 수업모형을 개발하고자 한다. 제 2장에서는 진로교육의 개념을 알아보며 고등학교 진로교육의 필요성과 미술교과서와 실질적으로 학교현장에서 이루어지는 진로지도 실시 현황에 대해 조사하고 분석하였다. 분석결과 교사들과 학생들은 미술교과 내 진로 탐색 활동의 가능성과 필요성을 인식하고 있었으나 미술 수업 시수의 부족과 프로그램의 부재 등의 이유로 충분한 진로 지도가 이루어지지 않고 있었다. 이를 통해 본 연구자는 홀랜드의 직업선택이론을 통한 미술교육을 통한 진로 탐색 프로그램 개발의 필요성을 확인하였다. 제 3장에서는 고등학교 2학년 학생을 대상으로 구체적인 수업모형을 개발하였다. 홀랜드의 직업선택이론을 적용한 진로 탐색 교수-학습모형(6차시)을 설계하고, 지도효과를 높이기 위하여 다양한 학습 활동지와 멀티미디어 자료를 제작하였고, 설문을 통한 수업전후의 반응을 조사 및 분석하였다. 본 모형은 ‘나를 알아보기’, ‘다양한 직업 탐색하기’, ‘나의 미래상자 만들기’ 과정으로 총 3개의 영역으로 구성된다. 내용의 체계는 미술 교과의 ‘이해’, ‘표현’, ‘감상’의 영역과 진로 교과의 ‘자아 이해와 사회적 역량 개발’, ‘일과 직업세계의 이해’, ‘진로탐색’, ‘진로디자인과 준비’의 영역의 활동을 서로 연계하여 통합하였다. 미술의 기능적인 면의 향상 뿐 만 아니라 진로 탐색 활동과 함께 홀랜드 진로탐색검사의 결과를 연계한 접근으로 자신의 흥미와 미래에 대한 생각, 구체적인 계획을 이끌어 내도록 구성하였다. 제 4장에서는 앞선 과정에서 얻은 내용 및 실제 적용사례의 결과물을 바탕으로 본 모형의 활동 결과 분석 및 교육적 효과를 제시하였다. 이를 바탕으로 본 연구를 통해 얻을 수 있는 기대효과는 다음과 같다. 첫째, 미술교과가 가진 창의적이고, 개성을 존중해주는 특성을 진로지도에 적용함으로써, 자아를 발견하고 진로탐색의 기회와 미술교과에 대한 흥미와 즐거움을 경험할 수 있는 기회를 제공한다. 둘째, 홀랜드의 직업선택이론을 적용한 활동으로 자신의 성격유형에 맞는 직업을 탐색해봄으로써, 진로에 대한 뚜렷한 목표의식과 방향성을 제시한다. 셋째, 개인별 진로에 맞는 직업 또는 상황의 표현하는 활동으로 진로에 대해 좀 더 구체적인 목적의식을 갖는다. 넷째, 감상과 평가 활동에서는 완성된 작품을 설명하고 비교·감상하며 자신이 제작한 작품을 평가와 반성을 하며 다양한 작품을 통한 다양한 직업의 이해가 이루어진다. 본 연구는 현재 자신의 특성과 흥미, 가능성을 파악하여 미래의 모습을 표현해 봄으로써 스스로의 미래를 대비하고 준비하는 계기가 되었다고 볼 수 있다. 앞으로 본 연구를 바탕으로 미술교과를 통한 진로지도를 보다 체계적이고 효율적인 수업이 될 수 있도록 노력한다면 학생들 개인이 긍정적인 자아와 미래를 설계하는데 도움을 주고, 진로개발역량을 향상시킬 수 있는 방안으로 작용할 것이다.
현대사회에서 행복한 삶을 살아가기 위해 ‘진로’의 의미는 상당히 중요하다. 자신의 흥미와 적성에 맞는 일을 하면서 느끼는 보람은 인간의 삶에 꼭 필요한 요소일 것이다. 진로교육의 필요성·중요성에 대해 많은 사람들이 공감하고 있지만 교육현장에서 실제적으로 이루어지는 진로교육은 여러 가지의 이유로 취약점들이 발견되고 있다. 대부분의 학생들은 입시준비에만 몰두하다가 대학진학을 앞두고 대학이나 학과의 선택 등을 고민하는데 이는 자신의 특기, 적성, 흥미 등에 따라 결정하는 것과는 거리가 멀다. 본 연구는 고등학교 미술교육을 통해 진로개발역량의 향상을 위한 수업모형으로 학생들이 자신에 대한 이해가 좀 더 적절한 시기에 이루어 질 수 있고, 미래의 직업과 진로에 대해 탐색하는 기회를 제공할 것을 목적으로 두었다. 또한 홀랜드 직업탐색검사의 결과를 직접적으로 적용하여 학생들 스스로의 흥미와 성향에 맞는 미래를 자유로운 발상과 감각을 살려 표현할 수 있는 수업모형을 개발하고자 한다. 제 2장에서는 진로교육의 개념을 알아보며 고등학교 진로교육의 필요성과 미술교과서와 실질적으로 학교현장에서 이루어지는 진로지도 실시 현황에 대해 조사하고 분석하였다. 분석결과 교사들과 학생들은 미술교과 내 진로 탐색 활동의 가능성과 필요성을 인식하고 있었으나 미술 수업 시수의 부족과 프로그램의 부재 등의 이유로 충분한 진로 지도가 이루어지지 않고 있었다. 이를 통해 본 연구자는 홀랜드의 직업선택이론을 통한 미술교육을 통한 진로 탐색 프로그램 개발의 필요성을 확인하였다. 제 3장에서는 고등학교 2학년 학생을 대상으로 구체적인 수업모형을 개발하였다. 홀랜드의 직업선택이론을 적용한 진로 탐색 교수-학습모형(6차시)을 설계하고, 지도효과를 높이기 위하여 다양한 학습 활동지와 멀티미디어 자료를 제작하였고, 설문을 통한 수업전후의 반응을 조사 및 분석하였다. 본 모형은 ‘나를 알아보기’, ‘다양한 직업 탐색하기’, ‘나의 미래상자 만들기’ 과정으로 총 3개의 영역으로 구성된다. 내용의 체계는 미술 교과의 ‘이해’, ‘표현’, ‘감상’의 영역과 진로 교과의 ‘자아 이해와 사회적 역량 개발’, ‘일과 직업세계의 이해’, ‘진로탐색’, ‘진로디자인과 준비’의 영역의 활동을 서로 연계하여 통합하였다. 미술의 기능적인 면의 향상 뿐 만 아니라 진로 탐색 활동과 함께 홀랜드 진로탐색검사의 결과를 연계한 접근으로 자신의 흥미와 미래에 대한 생각, 구체적인 계획을 이끌어 내도록 구성하였다. 제 4장에서는 앞선 과정에서 얻은 내용 및 실제 적용사례의 결과물을 바탕으로 본 모형의 활동 결과 분석 및 교육적 효과를 제시하였다. 이를 바탕으로 본 연구를 통해 얻을 수 있는 기대효과는 다음과 같다. 첫째, 미술교과가 가진 창의적이고, 개성을 존중해주는 특성을 진로지도에 적용함으로써, 자아를 발견하고 진로탐색의 기회와 미술교과에 대한 흥미와 즐거움을 경험할 수 있는 기회를 제공한다. 둘째, 홀랜드의 직업선택이론을 적용한 활동으로 자신의 성격유형에 맞는 직업을 탐색해봄으로써, 진로에 대한 뚜렷한 목표의식과 방향성을 제시한다. 셋째, 개인별 진로에 맞는 직업 또는 상황의 표현하는 활동으로 진로에 대해 좀 더 구체적인 목적의식을 갖는다. 넷째, 감상과 평가 활동에서는 완성된 작품을 설명하고 비교·감상하며 자신이 제작한 작품을 평가와 반성을 하며 다양한 작품을 통한 다양한 직업의 이해가 이루어진다. 본 연구는 현재 자신의 특성과 흥미, 가능성을 파악하여 미래의 모습을 표현해 봄으로써 스스로의 미래를 대비하고 준비하는 계기가 되었다고 볼 수 있다. 앞으로 본 연구를 바탕으로 미술교과를 통한 진로지도를 보다 체계적이고 효율적인 수업이 될 수 있도록 노력한다면 학생들 개인이 긍정적인 자아와 미래를 설계하는데 도움을 주고, 진로개발역량을 향상시킬 수 있는 방안으로 작용할 것이다.
‘Career' has a very important meaning in terms of living a happy life in a modern society. Finding one's life worth living through working for where one's aptitude and interest can be satisfied must be a crucial part of life. Even though many people agree with the importance and necessity of ca...
‘Career' has a very important meaning in terms of living a happy life in a modern society. Finding one's life worth living through working for where one's aptitude and interest can be satisfied must be a crucial part of life. Even though many people agree with the importance and necessity of career education, current career education provided in actual educational fields has various vulnerabilities. Most of students only focus on college admission and spend tremendous time to decide college major or faculty before admission and this can be hardly considered as something to decide one's career based on one's own unique speciality, aptitude, and interest. The purpose of this study is to provide students the opportunity to look inside of themselves to understand their uniqueness in a more appropriate time and search for future career and path through art class with a class model for improvement of career development competence. Furthermore, it is for the development of a class model with class materials providing students the opportunity to express imagined future reflecting their own interest and nature with displaying their ideas freely and sense by directly applying results from the making vocational choices by Holland. Chapter 2 describes about a concept of career education and the research and analysis on the necessity of career education and actual condition of career guideline counselling provided in art textbooks and actual school fields. According to the result from the analysis, teachers and students were aware of necessity and potential of career searching activity in an art class, however, a lack of art class and absence of program were the main reason for the insufficient career guideline. Through this reality, the researcher of this study confirmed the necessity of developing career search program by using the making vocational choices by Holland. In chapter 3, a specific class model was designed with 8 grade students in high school. Career search course-study model(6th) applied with the making vocational choices by Holland was designed and to enhance the effect of course, various learning materials and multimedia materials were produced and a survey of feedback before and after the course was conducted and the result was analyzed. The model is composed of total 3 stages, 'Search myself', 'Search various career', and 'Make my future box'. Section of 'Understanding', 'Expression', and 'Sentimentality' and section of 'Understanding identity and development of social competence', 'Understanding of work and career world', 'Searching career', and 'Career design and preparation' became linked and combined each other for class materials. It is designed to draw one's interest and future plan and specific goal with an approach not only for improvement of technical part of art but also for connecting results from career search activity with the making vocational choices by Holland, Chapter 4 describes an analysis of activity result of the model and suggests an educational effect based on the result earned from previous stages and outcome of actual application. Expected effects which can be attained from this study are as follows. Firstly, this provides an opportunity to find one's identity and have an interest in an art course and experience excitement from it by applying one's unique characteristic and creativity to the career guidance. Secondly, Searching career which is suitable for one's personality type in an activity applied with the making vocational choices by Holland suggests a specific goal and direction for career decision. Thirdly, activities of finding and expressing one's specific interest help students to have more clearer sense of purpose. In fourth stage, students have a time to explain and compare the complete work and evaluate and self-reflect the work so that students understand various jobs through various works. This study was an opportunity to prepare and be ready for one's future career by identifying one's uniqueness, interest, and potential and expressing ideal future. If more systematic and efficient career education can be provided through an art class, it will a way to help students to design positive identity and future and improve career development competence in the future.
‘Career' has a very important meaning in terms of living a happy life in a modern society. Finding one's life worth living through working for where one's aptitude and interest can be satisfied must be a crucial part of life. Even though many people agree with the importance and necessity of career education, current career education provided in actual educational fields has various vulnerabilities. Most of students only focus on college admission and spend tremendous time to decide college major or faculty before admission and this can be hardly considered as something to decide one's career based on one's own unique speciality, aptitude, and interest. The purpose of this study is to provide students the opportunity to look inside of themselves to understand their uniqueness in a more appropriate time and search for future career and path through art class with a class model for improvement of career development competence. Furthermore, it is for the development of a class model with class materials providing students the opportunity to express imagined future reflecting their own interest and nature with displaying their ideas freely and sense by directly applying results from the making vocational choices by Holland. Chapter 2 describes about a concept of career education and the research and analysis on the necessity of career education and actual condition of career guideline counselling provided in art textbooks and actual school fields. According to the result from the analysis, teachers and students were aware of necessity and potential of career searching activity in an art class, however, a lack of art class and absence of program were the main reason for the insufficient career guideline. Through this reality, the researcher of this study confirmed the necessity of developing career search program by using the making vocational choices by Holland. In chapter 3, a specific class model was designed with 8 grade students in high school. Career search course-study model(6th) applied with the making vocational choices by Holland was designed and to enhance the effect of course, various learning materials and multimedia materials were produced and a survey of feedback before and after the course was conducted and the result was analyzed. The model is composed of total 3 stages, 'Search myself', 'Search various career', and 'Make my future box'. Section of 'Understanding', 'Expression', and 'Sentimentality' and section of 'Understanding identity and development of social competence', 'Understanding of work and career world', 'Searching career', and 'Career design and preparation' became linked and combined each other for class materials. It is designed to draw one's interest and future plan and specific goal with an approach not only for improvement of technical part of art but also for connecting results from career search activity with the making vocational choices by Holland, Chapter 4 describes an analysis of activity result of the model and suggests an educational effect based on the result earned from previous stages and outcome of actual application. Expected effects which can be attained from this study are as follows. Firstly, this provides an opportunity to find one's identity and have an interest in an art course and experience excitement from it by applying one's unique characteristic and creativity to the career guidance. Secondly, Searching career which is suitable for one's personality type in an activity applied with the making vocational choices by Holland suggests a specific goal and direction for career decision. Thirdly, activities of finding and expressing one's specific interest help students to have more clearer sense of purpose. In fourth stage, students have a time to explain and compare the complete work and evaluate and self-reflect the work so that students understand various jobs through various works. This study was an opportunity to prepare and be ready for one's future career by identifying one's uniqueness, interest, and potential and expressing ideal future. If more systematic and efficient career education can be provided through an art class, it will a way to help students to design positive identity and future and improve career development competence in the future.
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