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본 연구는 국어 교과서에 수록된 현대소설 텍스트와 원문을 대조하여 교과서 수록 소설 텍스트의 변개양상을 살펴보고 교과서용 정본의 필요성을 제시하는 데 목적을 둔다.
연구의 중심이 되는 자료는 오랜 기간 동안 국어 교과서에 수록되면서 국민문학으로서의 성격을 지니는 ｢운수 좋은 날｣, ｢동백꽃｣, ｢사랑손님과 어머니｣ 세 작품을 선정하여 교과서 수록 소설 텍스트의 언어가 원문과 얼마나 달라져 있는지 분석․대조 하였다. 중학교 국어교과서에 수록된 세 작품과 원문을 대조한 결과 다음과 같은 몇 가지 문제점이 드러났다.
첫째 교과서 수록 소설 텍스트가 원문의 언어를 현대어로 바꾸는 과정에서 방언이나 고어를 현대 표준어로 바꾸었다는 점이다. 고어와 방언은 작품의 리얼리티를 형성하고 작가의 의도나 작품의 분위기에 영향을 줄 수 있다는 점에서 일정한 기준 없이 원문의 어휘를 바꾸어서는 안 된다. 따라서 방언을 무작정 현대어로 수정하기 보다는 방언과 고어를 원문 그대로 두되 따로 어휘 해설을 따로 덧붙여야 할 필요성이 있다.
둘째 문체를 일정한 기준 없이 수정하거나 이유가 명백하지 않는 문장의 교체나 삭제가 있었다. 문장의 교체나 삭제는 문단의 의미가 달라질 수 있다는 점에서 신중한 접근이 필요함에도 교과서에서는 원문과 상이한 부분이 많이 발견되었다.
셋째 어휘풀이에 대한 오류가 있다는 점이다. 어휘 풀이는 학생들이 알기 어려운 어휘를 설명함으로써 읽기의 가독성을 높이고 어휘학습을 가능하게 한다. 그런데 교과서에서는 잘못된 어휘풀이나 어원을 알 수 없는 추상적인 어휘풀이를 실어놓은 경우가 있었다. 잘못된 어휘 풀이는 오히려 문학 작품의 감상에 독이 될 수도 있다는 점에서 큰 문제로 지적할 수 있다.
넷째 교과서 수록 소설 텍스트가 원문의 오기와 오식을 바로 잡지 않았다는 점이다. 원문의 문법적 오류를 바로잡지 않았음은 물론, 현행 ...

본 연구는 국어 교과서에 수록된 현대소설 텍스트와 원문을 대조하여 교과서 수록 소설 텍스트의 변개양상을 살펴보고 교과서용 정본의 필요성을 제시하는 데 목적을 둔다.
연구의 중심이 되는 자료는 오랜 기간 동안 국어 교과서에 수록되면서 국민문학으로서의 성격을 지니는 ｢운수 좋은 날｣, ｢동백꽃｣, ｢사랑손님과 어머니｣ 세 작품을 선정하여 교과서 수록 소설 텍스트의 언어가 원문과 얼마나 달라져 있는지 분석․대조 하였다. 중학교 국어교과서에 수록된 세 작품과 원문을 대조한 결과 다음과 같은 몇 가지 문제점이 드러났다.
첫째 교과서 수록 소설 텍스트가 원문의 언어를 현대어로 바꾸는 과정에서 방언이나 고어를 현대 표준어로 바꾸었다는 점이다. 고어와 방언은 작품의 리얼리티를 형성하고 작가의 의도나 작품의 분위기에 영향을 줄 수 있다는 점에서 일정한 기준 없이 원문의 어휘를 바꾸어서는 안 된다. 따라서 방언을 무작정 현대어로 수정하기 보다는 방언과 고어를 원문 그대로 두되 따로 어휘 해설을 따로 덧붙여야 할 필요성이 있다.
둘째 문체를 일정한 기준 없이 수정하거나 이유가 명백하지 않는 문장의 교체나 삭제가 있었다. 문장의 교체나 삭제는 문단의 의미가 달라질 수 있다는 점에서 신중한 접근이 필요함에도 교과서에서는 원문과 상이한 부분이 많이 발견되었다.
셋째 어휘풀이에 대한 오류가 있다는 점이다. 어휘 풀이는 학생들이 알기 어려운 어휘를 설명함으로써 읽기의 가독성을 높이고 어휘학습을 가능하게 한다. 그런데 교과서에서는 잘못된 어휘풀이나 어원을 알 수 없는 추상적인 어휘풀이를 실어놓은 경우가 있었다. 잘못된 어휘 풀이는 오히려 문학 작품의 감상에 독이 될 수도 있다는 점에서 큰 문제로 지적할 수 있다.
넷째 교과서 수록 소설 텍스트가 원문의 오기와 오식을 바로 잡지 않았다는 점이다. 원문의 문법적 오류를 바로잡지 않았음은 물론, 현행 한글 맞춤법에 어긋난 잘못된 표현이 많이 발견되었다.
이러한 문제제기를 바탕으로 본고에서는 교과서 수록 소설 텍스트가 변개한 이유를 학습자 변인, 편집 과정의 변인, 사회·문화적 요구 변인으로 보았다. 학습자 변인에서는 교과서의 독자가 학생이라는 점에서 학생들의 바른 언어생활을 위해 비속어를 삭제․교체 하였다고 보았다. 다음으로 편집과정의 변인에서는 교과서에서 발견된 맞춤법의 오류는 편집과정에서 오기․오식에 의해 발생한 것으로 보았다. 마지막으로 사회․문화적 요구에 의해 당대에 쓰이던 언어가 없어지거나 바뀌는 등의 통시적 변화에 따라 현대에 쓰는 언어로 교체했을 것으로 분석하였다.
앞서 제시한 다양한 변인에 의해 교과서 수록 소설 텍스트는 앞으로도 계속해서 변할 수밖에 없을 것이다. 다만 본고에서는 그 변화의 기저에는 원문의 언어를 중심으로 하면서 독자의 가독성을 고려할 필요가 있다고 보았다. 특히 고어와 방언의 수정에 있어서도 무조건적으로 고어와 방언을 현대 표준어로 바꾸는 것이 아니라 학년 급별로 수준 차이를 두어야 할 것이다. 따라서 낮은 학년 급의 학생들에게는 비교적 어려운 어휘는 현대어로 풀이하거나 어휘풀이를 수록하고, 높은 학년 급의 학생들에게는 문학 감상이 주가 될 수 있도록 원문의 어휘가 주가 되도록 것을 대안으로 제안하였다.

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