본 연구의 목적은 청소년기 주요 발달과업 수행과 바람직한 인성 형성을 위한 인성교육의 이론적, 실증적 근거자료를 제공하는데 있다. 이를 위하여 첫째, 중학생들의 인성에 대한 인식 특성을 분석하였다. 둘째, 인성이 발달과업(자아 정체감, 또래 애착)에 미치는 영향에서 부모-자녀 친밀감의 매개효과를 검증하였고 셋째, 청소년의 스트레스가 행복감에 미치는 영향에서 인성의 ...
본 연구의 목적은 청소년기 주요 발달과업 수행과 바람직한 인성 형성을 위한 인성교육의 이론적, 실증적 근거자료를 제공하는데 있다. 이를 위하여 첫째, 중학생들의 인성에 대한 인식 특성을 분석하였다. 둘째, 인성이 발달과업(자아 정체감, 또래 애착)에 미치는 영향에서 부모-자녀 친밀감의 매개효과를 검증하였고 셋째, 청소년의 스트레스가 행복감에 미치는 영향에서 인성의 조절 효과를 규명하였다.
연구 대상은 서울시 소재의 중학교 한 곳을 선정하여 그 학교의 1학년, 2학년, 3학년 전체 학생들을 연구 대상으로 설문을 실시하였으며, 남학생(208명), 여학생(234명)으로 전체 442명의 설문지를 실제 분석에 사용하였다. 설문지의 응답을 분석하기 위해 SPSS(ver.18)를 사용하여 연구 내용에 따라 신뢰도 분석, 빈도 분석, 교차분석, T-test, One-way ANOVA, Scheffe's 사후 검정을 절차에 따라 분석하였다.
본 연구의 결과를 연구 문제별로 요약하면 다음과 같다.
첫째, 인성과 인성교육에 대한 중학생의 인식 특성에서 ‘인성이란’ 무엇이라고 생각되는지 선행연구들의 정의 중에서 선택하도록 한 결과, ‘인간의 성품으로, 성품은 인간의 성질(性質)과 품격(品格)으로 구성됨. 여기서 성질은 마음의 바탕이고, 품격은 사람됨의 바탕임’이라고 생각하는 학생이 가장 많은 것을 확인할 수 있었다. 다음으로, 어떤 학생이 인성이 좋다고 인식하는지 알아본 결과 ‘남을 잘 돕고 배려하는 인정 많은 학생’이라고 응답한 학생이 가장 많았으며, ‘학년’에 따른 인식의 차이를 분석한 결과 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 다음으로, 인성 덕목 중 가장 중요하다고 생각되는 덕목으로는 ‘예의’라고 응답한 학생이 가장 많았고, ‘배려와 소통’, ‘긍정적 태도’, ‘정직과 용기’, ‘생명존중’순으로 나타났다. 다음으로, 중학교 인성 교육 목적에 대한 인식은 ‘문제행동 예방’ 문제를 가장 중요하게 다루어야 한다는 응답이 가장 많았다. 또한 ‘도덕성 함양’, ‘공동체의식 함양’, ‘자신의 고유 인격 발견 및 함양’ 모두 전반적으로 높은 응답률을 보여, 모든 항목이 인성교육에서 다루어야 할 내용이라고 인식하고 있는 것으로 확인되었다. 다음으로, 학교에서의 인성교육 현황에 대해 학생들은 ‘보통’에서 ‘대체로 잘 이루어지고 있다’ 고 인식하고 있는 것으로 나타났다. 다음으로, 인성교육이 요구되는 현안문제들 가운데 가장 시급한 항목을 조사한 결과, 현재 남녀 학생 모두 ‘학교폭력’ 문제가 가장 시급하다고 인식하고 있어, 여전히 청소년들의 일상에서 학교폭력 문제의 비중이 큰 것으로 확인 되었다. 남녀 학생에 따른 분석 결과, 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 본 연구에 투입된 주요 변수들 간의 상관분석 결과 인성 수준은 청소년의 발달과업인 주요 변인들과 모두 유의한 상관을 보였다. 인성 수준이 높을수록 행복감과 자아정체감, 또래 애착 및 부모자녀친밀감 수준 역시 높은 것을 알 수 있었다. 반면, 스트레스는 모든 변수에 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
다음으로 성별에 따른 주요 변인과의 차이를 살펴본 결과, 남학생과 여학생의 인성, 또래 애착, 행복은 유의미한 차이를 보였고, 학년에 따른 주요 변인과의 차이를 분석한 결과, 인성, 자아정체감, 행복, 스트레스, 부모 자녀 친밀감은 유의미한 차이를 보였다. 이에 따른 Scheffe′사후 검정 결과, 인성과 부모자녀 친밀감은 2학년이 1학년 3학년보다 수준이 높은 것으로 확인되었다.
둘째, 인성 수준이 청소년기 발달과업에 미치는 영향에서 부모자녀친밀감의 매개효과에 대해 알아보았다. 분석 결과, 인성과 발달과업(자아정체감) 간의 관계에서 부모자녀친밀감의 부분 매개효과가 확인이 되었다. 또한 인성과 발달과업(또래 애착)과의 관계에서 부모자녀친밀감의 부분 매개효과를 검증하였다.
셋째, 중학생의 스트레스가 행복에 미치는 영향에서 인성의 조절 효과를 살펴본 결과 스트레스와 행복 간의 관계에서 인성이 유의한 조절 효과를 보이는 것으로 확인되었다.
이러한 연구결과를 바탕으로 본 연구가 가지는 의의는 다음과 같다. 현재 인성교육의 대상자인 중학생들의 인성과 인성교육에 대한 인식의 특성이 규명됨으로써 향후 인성교육의 방향성을 시사하고 있다. 이러한 중학생의 인식 특성에 따라 인성 형성과 발달과업을 고려한 인성교육을 체계화할 필요가 있음을 보여주는 결과이며, 이와 함께 청소년의 행복을 지향하는 인성교육의 근거자료로써 교육 현장에서 긍정적인 기여를 할 수 있을 것으로 기대된다.
본 연구의 목적은 청소년기 주요 발달과업 수행과 바람직한 인성 형성을 위한 인성교육의 이론적, 실증적 근거자료를 제공하는데 있다. 이를 위하여 첫째, 중학생들의 인성에 대한 인식 특성을 분석하였다. 둘째, 인성이 발달과업(자아 정체감, 또래 애착)에 미치는 영향에서 부모-자녀 친밀감의 매개효과를 검증하였고 셋째, 청소년의 스트레스가 행복감에 미치는 영향에서 인성의 조절 효과를 규명하였다.
연구 대상은 서울시 소재의 중학교 한 곳을 선정하여 그 학교의 1학년, 2학년, 3학년 전체 학생들을 연구 대상으로 설문을 실시하였으며, 남학생(208명), 여학생(234명)으로 전체 442명의 설문지를 실제 분석에 사용하였다. 설문지의 응답을 분석하기 위해 SPSS(ver.18)를 사용하여 연구 내용에 따라 신뢰도 분석, 빈도 분석, 교차분석, T-test, One-way ANOVA, Scheffe's 사후 검정을 절차에 따라 분석하였다.
본 연구의 결과를 연구 문제별로 요약하면 다음과 같다.
첫째, 인성과 인성교육에 대한 중학생의 인식 특성에서 ‘인성이란’ 무엇이라고 생각되는지 선행연구들의 정의 중에서 선택하도록 한 결과, ‘인간의 성품으로, 성품은 인간의 성질(性質)과 품격(品格)으로 구성됨. 여기서 성질은 마음의 바탕이고, 품격은 사람됨의 바탕임’이라고 생각하는 학생이 가장 많은 것을 확인할 수 있었다. 다음으로, 어떤 학생이 인성이 좋다고 인식하는지 알아본 결과 ‘남을 잘 돕고 배려하는 인정 많은 학생’이라고 응답한 학생이 가장 많았으며, ‘학년’에 따른 인식의 차이를 분석한 결과 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 다음으로, 인성 덕목 중 가장 중요하다고 생각되는 덕목으로는 ‘예의’라고 응답한 학생이 가장 많았고, ‘배려와 소통’, ‘긍정적 태도’, ‘정직과 용기’, ‘생명존중’순으로 나타났다. 다음으로, 중학교 인성 교육 목적에 대한 인식은 ‘문제행동 예방’ 문제를 가장 중요하게 다루어야 한다는 응답이 가장 많았다. 또한 ‘도덕성 함양’, ‘공동체의식 함양’, ‘자신의 고유 인격 발견 및 함양’ 모두 전반적으로 높은 응답률을 보여, 모든 항목이 인성교육에서 다루어야 할 내용이라고 인식하고 있는 것으로 확인되었다. 다음으로, 학교에서의 인성교육 현황에 대해 학생들은 ‘보통’에서 ‘대체로 잘 이루어지고 있다’ 고 인식하고 있는 것으로 나타났다. 다음으로, 인성교육이 요구되는 현안문제들 가운데 가장 시급한 항목을 조사한 결과, 현재 남녀 학생 모두 ‘학교폭력’ 문제가 가장 시급하다고 인식하고 있어, 여전히 청소년들의 일상에서 학교폭력 문제의 비중이 큰 것으로 확인 되었다. 남녀 학생에 따른 분석 결과, 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 본 연구에 투입된 주요 변수들 간의 상관분석 결과 인성 수준은 청소년의 발달과업인 주요 변인들과 모두 유의한 상관을 보였다. 인성 수준이 높을수록 행복감과 자아정체감, 또래 애착 및 부모자녀친밀감 수준 역시 높은 것을 알 수 있었다. 반면, 스트레스는 모든 변수에 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
다음으로 성별에 따른 주요 변인과의 차이를 살펴본 결과, 남학생과 여학생의 인성, 또래 애착, 행복은 유의미한 차이를 보였고, 학년에 따른 주요 변인과의 차이를 분석한 결과, 인성, 자아정체감, 행복, 스트레스, 부모 자녀 친밀감은 유의미한 차이를 보였다. 이에 따른 Scheffe′사후 검정 결과, 인성과 부모자녀 친밀감은 2학년이 1학년 3학년보다 수준이 높은 것으로 확인되었다.
둘째, 인성 수준이 청소년기 발달과업에 미치는 영향에서 부모자녀친밀감의 매개효과에 대해 알아보았다. 분석 결과, 인성과 발달과업(자아정체감) 간의 관계에서 부모자녀친밀감의 부분 매개효과가 확인이 되었다. 또한 인성과 발달과업(또래 애착)과의 관계에서 부모자녀친밀감의 부분 매개효과를 검증하였다.
셋째, 중학생의 스트레스가 행복에 미치는 영향에서 인성의 조절 효과를 살펴본 결과 스트레스와 행복 간의 관계에서 인성이 유의한 조절 효과를 보이는 것으로 확인되었다.
이러한 연구결과를 바탕으로 본 연구가 가지는 의의는 다음과 같다. 현재 인성교육의 대상자인 중학생들의 인성과 인성교육에 대한 인식의 특성이 규명됨으로써 향후 인성교육의 방향성을 시사하고 있다. 이러한 중학생의 인식 특성에 따라 인성 형성과 발달과업을 고려한 인성교육을 체계화할 필요가 있음을 보여주는 결과이며, 이와 함께 청소년의 행복을 지향하는 인성교육의 근거자료로써 교육 현장에서 긍정적인 기여를 할 수 있을 것으로 기대된다.
The purpose of this study was to provide a theoretical and empirical evidence of the character education aiming for performing the main development tasks and forming the desired character in the adolescence. For this purpose, first, i analyzed the recognition characteristics of middle school student...
The purpose of this study was to provide a theoretical and empirical evidence of the character education aiming for performing the main development tasks and forming the desired character in the adolescence. For this purpose, first, i analyzed the recognition characteristics of middle school students about the character.
Second, i verified the mediated effect of the parent-children intimacy in the effect of the character on the development tasks(ego-identity, peer attachment).
Third, i studied the character's control effect in the effect of the adolescents' stress on the happiness.
I conducted a survey for all the students of first year, second year, and third year in the middle school after selecting one of the middle school located in Seoul and used the questionnaire of 442 students consisting of boys(208 people) and girls(234 people) to the actual analysis. I analyzed the reliability analysis, frequency analysis, cross analysis, T-test. One-way ANOVA, and Scheffe's post-test in accordance with the procedure, according to contents of the research by using SPSS(ver.18) in order to analyse the responses of the questionnaire.
The summary of the results of this study by the research problems is as follows.
First, as a result of selecting one of the definition of previous research about what the character can be thought in the recognition characteristics of the middle school students about the character and the character education, i recognized that it is a human's nature, and the nature is composed of the character(性質) and the dignity(品格) of the human.
In here, i could confirm that most students think that the character is the basis of mind, and the dignity is the basis of the character. Next, as a result of looking for which students can be recognized as having good personality, i could know that most students think they are the students who have a kind heart with helping others and caring for others very well. Also, as a result of analyzing a difference of the recognition depending on the "grade", it showed that there are a significant difference. And then, most students think that the most important virtue in the personality of the virtue is a courtesy, and it was followed by 'caring and communication'. 'positive attitude', 'honesty and courage', and 'respect for life'. Next, the response that 'problem behavior prevention' should be most importantly treated among the recognition about a purpose for the character education in the middle school was higher than others. Also, it was confirmed that all items should be treated in the character education because all of 'morality cultivation', 'community spirit cultivation', and 'one's own unique personality discovery and cultivation' generally showed a high response rate. Next, it was confirmed that students recognize as it has been normally or generally well treated in the character education status of the schools. And then, as a result of researching what is the most urgent problem among current issues that the character education is required, existing both boys and girls think that the problem of ''school violence' is most urgent, so it can be confirmed that the rate of school violence problem is still significant in adolescents' daily lives. The analyze results according to the male and female students showed that there are a significant difference.
Also, the analyze results about the correlation among the main variables used in this study showed that the character level seems to be a significant positive correlation with the main variables of the development tasks of the adolescence. Also, i confirmed that a feeling of happiness, ego-identity, creativity, peer attachment, and parent-children intimacy become higher as the character level increases, while it showed that stress has a negative effect on all variables.
Next, as a result of looking into differences between the main variables according to gender, personality, peer attachment, and happiness between male and female students showed a significant difference, and as a result of analyzing the differences between main variables according to grade, personality, ego identity, happiness, stress, and parent-children intimacy showed a significant difference. Accordingly, as a result of Scheffe's post-test, personality and parent-children intimacy of the second year students were appeared to be higher than the first year and third year students.
Second, i looked into the mediating effect of the parent-children intimacy in the effects of the personality on the development tasks of the adolescents. In the analysis results, the partial mediating effect of the parent-children intimacy was found in the relationship between the personality and the development tasks(ego-identity). Also, i verified the partial mediating effect of the parent-children intimacy in the relationship between the personality and the development tasks(peer attachment).
Third, as a result of researching the control effect of the character in the effect of the stress on the happiness of middle school students, i could know that the character has a significant control effect in the relationship between the stress and happiness.
The significance of this study on the basis of these findings are as follows:
It suggests the future direction of the character education by defining the characteristics of the recognition about the character and character education of the middle school students who are the subjects of the current character education. Also, it is a result that the character education considering the formation of the character and task developments is required to be systematized according to these recognition properties of the middle school students, and furthermore it is expected that it can make a positive contribution in the education field as it is used as an evidence of the character education aiming for the adolescents' happiness.
The purpose of this study was to provide a theoretical and empirical evidence of the character education aiming for performing the main development tasks and forming the desired character in the adolescence. For this purpose, first, i analyzed the recognition characteristics of middle school students about the character.
Second, i verified the mediated effect of the parent-children intimacy in the effect of the character on the development tasks(ego-identity, peer attachment).
Third, i studied the character's control effect in the effect of the adolescents' stress on the happiness.
I conducted a survey for all the students of first year, second year, and third year in the middle school after selecting one of the middle school located in Seoul and used the questionnaire of 442 students consisting of boys(208 people) and girls(234 people) to the actual analysis. I analyzed the reliability analysis, frequency analysis, cross analysis, T-test. One-way ANOVA, and Scheffe's post-test in accordance with the procedure, according to contents of the research by using SPSS(ver.18) in order to analyse the responses of the questionnaire.
The summary of the results of this study by the research problems is as follows.
First, as a result of selecting one of the definition of previous research about what the character can be thought in the recognition characteristics of the middle school students about the character and the character education, i recognized that it is a human's nature, and the nature is composed of the character(性質) and the dignity(品格) of the human.
In here, i could confirm that most students think that the character is the basis of mind, and the dignity is the basis of the character. Next, as a result of looking for which students can be recognized as having good personality, i could know that most students think they are the students who have a kind heart with helping others and caring for others very well. Also, as a result of analyzing a difference of the recognition depending on the "grade", it showed that there are a significant difference. And then, most students think that the most important virtue in the personality of the virtue is a courtesy, and it was followed by 'caring and communication'. 'positive attitude', 'honesty and courage', and 'respect for life'. Next, the response that 'problem behavior prevention' should be most importantly treated among the recognition about a purpose for the character education in the middle school was higher than others. Also, it was confirmed that all items should be treated in the character education because all of 'morality cultivation', 'community spirit cultivation', and 'one's own unique personality discovery and cultivation' generally showed a high response rate. Next, it was confirmed that students recognize as it has been normally or generally well treated in the character education status of the schools. And then, as a result of researching what is the most urgent problem among current issues that the character education is required, existing both boys and girls think that the problem of ''school violence' is most urgent, so it can be confirmed that the rate of school violence problem is still significant in adolescents' daily lives. The analyze results according to the male and female students showed that there are a significant difference.
Also, the analyze results about the correlation among the main variables used in this study showed that the character level seems to be a significant positive correlation with the main variables of the development tasks of the adolescence. Also, i confirmed that a feeling of happiness, ego-identity, creativity, peer attachment, and parent-children intimacy become higher as the character level increases, while it showed that stress has a negative effect on all variables.
Next, as a result of looking into differences between the main variables according to gender, personality, peer attachment, and happiness between male and female students showed a significant difference, and as a result of analyzing the differences between main variables according to grade, personality, ego identity, happiness, stress, and parent-children intimacy showed a significant difference. Accordingly, as a result of Scheffe's post-test, personality and parent-children intimacy of the second year students were appeared to be higher than the first year and third year students.
Second, i looked into the mediating effect of the parent-children intimacy in the effects of the personality on the development tasks of the adolescents. In the analysis results, the partial mediating effect of the parent-children intimacy was found in the relationship between the personality and the development tasks(ego-identity). Also, i verified the partial mediating effect of the parent-children intimacy in the relationship between the personality and the development tasks(peer attachment).
Third, as a result of researching the control effect of the character in the effect of the stress on the happiness of middle school students, i could know that the character has a significant control effect in the relationship between the stress and happiness.
The significance of this study on the basis of these findings are as follows:
It suggests the future direction of the character education by defining the characteristics of the recognition about the character and character education of the middle school students who are the subjects of the current character education. Also, it is a result that the character education considering the formation of the character and task developments is required to be systematized according to these recognition properties of the middle school students, and furthermore it is expected that it can make a positive contribution in the education field as it is used as an evidence of the character education aiming for the adolescents' happiness.
AI-Helper
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