세계의 주요국들은 자국의 언어를 전파하기 위해 노력을 기울이고 있으며, 한국과 중국 역시 각각 2012년과 2004년에 세종학당과 공자학원을 설립함으로써 자국어 보급에 노력을 기울이고 있는 중이다. 그러나 한국의 세종학당과 중국의 공자학원은 유럽 및 일본의 기관들에 비하여 설립시기가 최소 20년 이상 늦은 후발주자이다.
설립시기가 비교적 늦은 두 국가임에도 불구하고 양국의 기관은 국가 차원에서의 전폭적인 지지에 힘입어 세계 도처에 기관들을 설립하고 활발한 활동을 펼치고 있다. 그러나 양국 기관이 교육의 질적 측면에서 원활한 운영이 이루어지고 있는가에 관해서는 시국을 냉정하게 파악하여 향후 더 나은 교육서비스의 제공과 자국문화 전파를 위한 개선점을 모색해나가야 할 필요성이 있을 것으로 판단된다.
따라서 본 연구에서는 한중 양국의 대외 자국어보급 기관인 세종학당과 공자학원의 비교연구를 실시하고자 한다. 세종학당과 공자학원의 비교에 관한 기존 연구들의 검토를 통해 본 연구는 세종학당과 공자학원을 현황 및 소개, 교재, 교육방법, 교사 양성 방법의 차원에서 각각 분석하여 정리하였으며, 양국 기관을 교재, 교육방법, 교사 양성 방법의 차원에서 비교 분석을 실시하였다. 또한 최근 점차 중요성이 대두되고 있는 문화교육에 있어서 양국 기관의 비교 분석을 실시하였다.
이를 종합하여 제 6 장 결론에 본 연구의 한계와 향후 연구 방향, 제언 등을 실시하였으며, 본 연구가 양국 기관에 이론적, 실무적으로 도움을 줄 수 있을 것으로 기대된다.
세계의 주요국들은 자국의 언어를 전파하기 위해 노력을 기울이고 있으며, 한국과 중국 역시 각각 2012년과 2004년에 세종학당과 공자학원을 설립함으로써 자국어 보급에 노력을 기울이고 있는 중이다. 그러나 한국의 세종학당과 중국의 공자학원은 유럽 및 일본의 기관들에 비하여 설립시기가 최소 20년 이상 늦은 후발주자이다.
설립시기가 비교적 늦은 두 국가임에도 불구하고 양국의 기관은 국가 차원에서의 전폭적인 지지에 힘입어 세계 도처에 기관들을 설립하고 활발한 활동을 펼치고 있다. 그러나 양국 기관이 교육의 질적 측면에서 원활한 운영이 이루어지고 있는가에 관해서는 시국을 냉정하게 파악하여 향후 더 나은 교육서비스의 제공과 자국문화 전파를 위한 개선점을 모색해나가야 할 필요성이 있을 것으로 판단된다.
따라서 본 연구에서는 한중 양국의 대외 자국어보급 기관인 세종학당과 공자학원의 비교연구를 실시하고자 한다. 세종학당과 공자학원의 비교에 관한 기존 연구들의 검토를 통해 본 연구는 세종학당과 공자학원을 현황 및 소개, 교재, 교육방법, 교사 양성 방법의 차원에서 각각 분석하여 정리하였으며, 양국 기관을 교재, 교육방법, 교사 양성 방법의 차원에서 비교 분석을 실시하였다. 또한 최근 점차 중요성이 대두되고 있는 문화교육에 있어서 양국 기관의 비교 분석을 실시하였다.
이를 종합하여 제 6 장 결론에 본 연구의 한계와 향후 연구 방향, 제언 등을 실시하였으며, 본 연구가 양국 기관에 이론적, 실무적으로 도움을 줄 수 있을 것으로 기대된다.
The world's main countries invest much effort into spreading their languages: Korea and China also endeavor to spread their languages through specific institutions, such as the King Sejong Institute established in 2012 and the Confucius Institute established in 2004. However, the institutions of two...
The world's main countries invest much effort into spreading their languages: Korea and China also endeavor to spread their languages through specific institutions, such as the King Sejong Institute established in 2012 and the Confucius Institute established in 2004. However, the institutions of two nations is a second mover later established than European institutions and Japan institute at least 20 years.
Relatively late time of foundation of two institutions, however, on the basis of a complete support by the government of each country, the institution of two nations are working to establish their institutions at all of the world. However, it is debatable whether being the smooth functioning in terms of the quality of education them, therefore, they need to grasp situation reasoningly concerning it and it will be necessary to finding improvement for more better providing education service and spreading their culture from now on.
Consequently, this study has performed a comparative study of foreign language education institutions of Korea and China: the King Sejong Institute and the Confucius Institute, respectively. Through a review of existing treatises regarding the comparative study on the King Sejong Institute and the Confucius Institute, this study arranged about a present situation and report, textbook, teaching method, and teacher-training method, and then this study executed the comparative study about a textbook, teaching method, and teacher training method of the institution of two nations. Furthermore, this study performed a comparative study of the culture education provided by the institutions of the two nations the significance coming to the fore recently.
In conclusion, we discuss the limitations of the present study and directions of future research and proposal in the chapter sixth. The results of the present study will make both theoretical and practical contributions in terms of helping these two institutions.
The world's main countries invest much effort into spreading their languages: Korea and China also endeavor to spread their languages through specific institutions, such as the King Sejong Institute established in 2012 and the Confucius Institute established in 2004. However, the institutions of two nations is a second mover later established than European institutions and Japan institute at least 20 years.
Relatively late time of foundation of two institutions, however, on the basis of a complete support by the government of each country, the institution of two nations are working to establish their institutions at all of the world. However, it is debatable whether being the smooth functioning in terms of the quality of education them, therefore, they need to grasp situation reasoningly concerning it and it will be necessary to finding improvement for more better providing education service and spreading their culture from now on.
Consequently, this study has performed a comparative study of foreign language education institutions of Korea and China: the King Sejong Institute and the Confucius Institute, respectively. Through a review of existing treatises regarding the comparative study on the King Sejong Institute and the Confucius Institute, this study arranged about a present situation and report, textbook, teaching method, and teacher-training method, and then this study executed the comparative study about a textbook, teaching method, and teacher training method of the institution of two nations. Furthermore, this study performed a comparative study of the culture education provided by the institutions of the two nations the significance coming to the fore recently.
In conclusion, we discuss the limitations of the present study and directions of future research and proposal in the chapter sixth. The results of the present study will make both theoretical and practical contributions in terms of helping these two institutions.
주제어
#세종학당
#공자학원
#대외 자국어교육
#한국어교육
#중국어교육
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