일반유아와 장애유아의 숲 체험활동이 사회성 발달에 미치는 효과 The Effects of Forest Experience Activity of the Children without disability and the Children with Disabilities on the Development of Social Competence원문보기
본 연구의 목적은 일반유아와 장애유아의 숲 체험활동이 사회성 발달에 미치는 효과에 대한 분석이다.
숲 체험활동은 현대의 유아들에게 놀이와 학습을 연결시킬 수 있는 유익한 활동으로 인식되고 있다. 숲이라는 환경 속에서 유아의 감성은 풍부해지고 또래 유아들과 함께 어울리는 집단 활동을 통해 상호 배려와 협동성 등 다양한 사회성 요인들을 향상 시킬 수 있다.
본 연구의 대상은 서울 소재한 어린이집 만5세 일반유아 12명(남아 7명, 여아 5명)과 장애유아 3명(남아 1명 여아 2명)이며, 2015년 8월부터 2015년 12월까지 숲 체험활동을 통한 분석을 주1회 12회에 걸쳐 진행하였다. 사회성숙도 검사와 사회성 능력 검사를 김숙경(1988)이 우리나라의 설정에 맞게 수정 한 것을 사용하였으며, 장애유아는 연구 방법에 의해 설계된 4개의 하위요인 중 하나를 선택하여 개개인의 행동을 관찰 하였다.
본 연구에 대한 사전 · 사후의 변화를 ...
본 연구의 목적은 일반유아와 장애유아의 숲 체험활동이 사회성 발달에 미치는 효과에 대한 분석이다.
숲 체험활동은 현대의 유아들에게 놀이와 학습을 연결시킬 수 있는 유익한 활동으로 인식되고 있다. 숲이라는 환경 속에서 유아의 감성은 풍부해지고 또래 유아들과 함께 어울리는 집단 활동을 통해 상호 배려와 협동성 등 다양한 사회성 요인들을 향상 시킬 수 있다.
본 연구의 대상은 서울 소재한 어린이집 만5세 일반유아 12명(남아 7명, 여아 5명)과 장애유아 3명(남아 1명 여아 2명)이며, 2015년 8월부터 2015년 12월까지 숲 체험활동을 통한 분석을 주1회 12회에 걸쳐 진행하였다. 사회성숙도 검사와 사회성 능력 검사를 김숙경(1988)이 우리나라의 설정에 맞게 수정 한 것을 사용하였으며, 장애유아는 연구 방법에 의해 설계된 4개의 하위요인 중 하나를 선택하여 개개인의 행동을 관찰 하였다.
본 연구에 대한 사전 · 사후의 변화를 대응표본 t-검정을 실시하였으며, 검사 결과 장애유아와 일반유아 모두 협동성, 자율성, 타인 이해성에서 유의미한 변화 결과가 나타났다. 이후 이 변화가 실제로 장애유아의 가정에서 어떻게 나타나고 있는지를 알아보기 위해 장애유아의 부모를 면담하였고, 그 결과 관찰가능한 행동의 변화가 일어났음을 알 수 있었다. 이 같은 결과를 통해 숲 체험활동이 유아들의 사회성 증진에 기여했음을 알 수 있었다.
본 연구의 목적은 일반유아와 장애유아의 숲 체험활동이 사회성 발달에 미치는 효과에 대한 분석이다.
숲 체험활동은 현대의 유아들에게 놀이와 학습을 연결시킬 수 있는 유익한 활동으로 인식되고 있다. 숲이라는 환경 속에서 유아의 감성은 풍부해지고 또래 유아들과 함께 어울리는 집단 활동을 통해 상호 배려와 협동성 등 다양한 사회성 요인들을 향상 시킬 수 있다.
본 연구의 대상은 서울 소재한 어린이집 만5세 일반유아 12명(남아 7명, 여아 5명)과 장애유아 3명(남아 1명 여아 2명)이며, 2015년 8월부터 2015년 12월까지 숲 체험활동을 통한 분석을 주1회 12회에 걸쳐 진행하였다. 사회성숙도 검사와 사회성 능력 검사를 김숙경(1988)이 우리나라의 설정에 맞게 수정 한 것을 사용하였으며, 장애유아는 연구 방법에 의해 설계된 4개의 하위요인 중 하나를 선택하여 개개인의 행동을 관찰 하였다.
본 연구에 대한 사전 · 사후의 변화를 대응표본 t-검정을 실시하였으며, 검사 결과 장애유아와 일반유아 모두 협동성, 자율성, 타인 이해성에서 유의미한 변화 결과가 나타났다. 이후 이 변화가 실제로 장애유아의 가정에서 어떻게 나타나고 있는지를 알아보기 위해 장애유아의 부모를 면담하였고, 그 결과 관찰가능한 행동의 변화가 일어났음을 알 수 있었다. 이 같은 결과를 통해 숲 체험활동이 유아들의 사회성 증진에 기여했음을 알 수 있었다.
The purpose of this study was to analyze the factors which were effective to the social competence development in the two groups of children without disability and with disabilities.
The forest activity was regarded as a good program for the children because it is so close to the natural enviro...
The purpose of this study was to analyze the factors which were effective to the social competence development in the two groups of children without disability and with disabilities.
The forest activity was regarded as a good program for the children because it is so close to the natural environment, however, the researches were limited to examine the effects of the inclusive activity in forest experience program with the children non-disabled and the children with disabilities.
The subjects of this study were consisted 12 children without disability (7 males, 5 females) and 3 children with disabilities (1 male, 2 females) who were registered in the kindergarten located in Seoul. Total of 12 sessions forest experience activity were treated once a week from August 31 to December 12 in 2015. To examine the effects of inclusive forest activity, Social Maturity Scale and social ability test modified by Kim(1988) was administered and t-test was used to contrast pre and post test in the variances of cooperactivity, autonomy, understandability for others, and peer interaction. Also, the children with disabilities were observed in their behaviors related to one of the three variables designed by Single Subject Research method. Additionally, parents’ interview was administered after program treatment.
The results of this study were as follows: The significant differences between pre and post test results in cooperactivity, autonomy, and understandability for others were found in both of the children with and without disability. In the separated Single subject method for the children with disabilities, the positive behavioral changes were found in understandability for others, autonomy, and cooperactivity. Finally, the parents’ interview also supportive to the positive changes of the behavior in the children with disabilities.
The purpose of this study was to analyze the factors which were effective to the social competence development in the two groups of children without disability and with disabilities.
The forest activity was regarded as a good program for the children because it is so close to the natural environment, however, the researches were limited to examine the effects of the inclusive activity in forest experience program with the children non-disabled and the children with disabilities.
The subjects of this study were consisted 12 children without disability (7 males, 5 females) and 3 children with disabilities (1 male, 2 females) who were registered in the kindergarten located in Seoul. Total of 12 sessions forest experience activity were treated once a week from August 31 to December 12 in 2015. To examine the effects of inclusive forest activity, Social Maturity Scale and social ability test modified by Kim(1988) was administered and t-test was used to contrast pre and post test in the variances of cooperactivity, autonomy, understandability for others, and peer interaction. Also, the children with disabilities were observed in their behaviors related to one of the three variables designed by Single Subject Research method. Additionally, parents’ interview was administered after program treatment.
The results of this study were as follows: The significant differences between pre and post test results in cooperactivity, autonomy, and understandability for others were found in both of the children with and without disability. In the separated Single subject method for the children with disabilities, the positive behavioral changes were found in understandability for others, autonomy, and cooperactivity. Finally, the parents’ interview also supportive to the positive changes of the behavior in the children with disabilities.
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