본 연구는 파괴성을 활용한 연극치료 프로그램으로 파괴적 충동을 수용하고 정서를 다루는 연극치료 작업 방식이 파괴적 성향 참여자의 감수성을 해결하고 긍정적 자기이해와 사회적응력 향상에 미치는 영향을 알아보는 것을 목적으로 한다. 연구 대상은 경기도에서 보호관찰을 받고 있는 (초범 3명, 재범 3명) 총 6명의 여자 청소년을 대상으로 2015년 10월 12일부터 2015년 11월 30일까지 매주 1회 2시간씩 총 10회기 동안 진행하였다. 파괴성을 활용한 연극치료 프로그램은 투사와 즉흥을 통해 우발적 범죄, 이욕으로 인한 범죄 등 표면적으로 드러난 감정과 행동 이면에 숨겨진 삶의 욕구를 드러내며, 극적 투사를 통해 자신의 범죄를 객관적인 입장으로 바라보도록 한다. 또한 극적 현실 속에서 자신의 고유한 힘을 발견하고 이를 일상현실로 연결하여 문제가 발생했을 시에 해결할 수 있도록 한다. 이를 토대로 긍정적인 미래상을 구축한 공연 발표를 함으로써 상실된 자신감을 회복하여 정상적인 사회적응을 유도한다. 본 연구에서는 참여자의 작업 분석 및 역할, 감정, 욕구의 변화를 살피고 자아존중감 척도를 통해 전과 후를 비교하였다. 보호관찰 청소년은 안전한 극적 구조 안에서 자신의 문제 역할을 꺼내어 진솔하게 탐색했고, 부정적 ...
본 연구는 파괴성을 활용한 연극치료 프로그램으로 파괴적 충동을 수용하고 정서를 다루는 연극치료 작업 방식이 파괴적 성향 참여자의 감수성을 해결하고 긍정적 자기이해와 사회적응력 향상에 미치는 영향을 알아보는 것을 목적으로 한다. 연구 대상은 경기도에서 보호관찰을 받고 있는 (초범 3명, 재범 3명) 총 6명의 여자 청소년을 대상으로 2015년 10월 12일부터 2015년 11월 30일까지 매주 1회 2시간씩 총 10회기 동안 진행하였다. 파괴성을 활용한 연극치료 프로그램은 투사와 즉흥을 통해 우발적 범죄, 이욕으로 인한 범죄 등 표면적으로 드러난 감정과 행동 이면에 숨겨진 삶의 욕구를 드러내며, 극적 투사를 통해 자신의 범죄를 객관적인 입장으로 바라보도록 한다. 또한 극적 현실 속에서 자신의 고유한 힘을 발견하고 이를 일상현실로 연결하여 문제가 발생했을 시에 해결할 수 있도록 한다. 이를 토대로 긍정적인 미래상을 구축한 공연 발표를 함으로써 상실된 자신감을 회복하여 정상적인 사회적응을 유도한다. 본 연구에서는 참여자의 작업 분석 및 역할, 감정, 욕구의 변화를 살피고 자아존중감 척도를 통해 전과 후를 비교하였다. 보호관찰 청소년은 안전한 극적 구조 안에서 자신의 문제 역할을 꺼내어 진솔하게 탐색했고, 부정적 자기 인식으로 인한 불안과 죄책감을 표출하며 갈등을 유발하는 문제 감정을 인식하기 시작했다. 또한 파괴적 충동과 경험을 재구성하는 것은 사고의 좌절을 견디는 능력과 연결되어, 불필요한 방어를 줄여 삶의 안정을 느끼는 계기를 마련하였다. 10회기 작업의 결과물로 보호관찰소와 기관, 가족과 친구를 초청해 보호관찰 내부에서 공연을 진행하였고, 그 결과 다음과 같은 변화가 있었다. 초범은 충동에 휘말리지 않고, 자신을 조절하고 통제하는 법을 익혀 주변의 편견에 도망치지 않고 살 수 있는 힘을 길렀다. 재범은 범죄를 반복하는 행동이 자기 보호 차원에서 나온 그릇된 생존 전략이었음을 알고 자기 비난의 감정을 충분히 검토할 수 있도록 하였다. 파괴성과 관련된 정서를 다루고 비극적 서사를 창조하는 것은 초기 환경의 실패에서 오는 좌절을 견디게 해주는 중요한 요인으로 작용하였다. 이로써 자신이 원하는 것을 제대로 표현하며 도움을 청할 수 있는 힘을 찾게 되었다. 자아존중감 척도 결과 전체 항목별 사전 사후 평균 점수는 자기비하 1점 상승, 타인과의 관계 5점 상승, 지도력 인기 8점 하락, 자기주장과 불안 동률로 나왔다. 파괴성을 활용한 연극치료 작업이 자기비하를 줄이고, 신뢰성을 회복하는데 효과가 있음이 확인되었다. 참여자 개별 점수는 초범A 6점 상승, 초범B 2점 상승, 초범C 사전거부로 측정불가, 재범D 1점 하락, 재범E 9점 하락, 재범F 사전 사후 동률로 측정되었다. 이러한 차이는 초범의 경우 공연을 통해 성취감과 자신감 회복을, 재범은 자기인식의 결과가 반영된 것으로 사료된다. 프로그램 1단계 ‘즉흥과 투사를 통해 욕구 드러내기’는 표면적으로 드러나는 감정과 행동 안에 숨겨진 자신의 본모습을 발견할 수 있도록 돕고, 2단계 ‘파괴적 정서와 놀기’는 우발적인 행동 이면에 숨겨진 나의 욕구를 인식하며, 3단계 ‘파괴성을 통한 자기이해와 인식의 통합의 공연’은 내 안의 파괴적 충동을 수용하고 그것을 긍정적으로 사용할 수 있음을 인식하고 삶을 새롭게 시작하는 통과의례가 되었다. 본 연구는 파괴성을 활용한 연극치료 과정이 보호관찰소 및 보호시설과의 연계를 통해 참여자와 소통을 이끌며 사회 재적응을 돕고 범죄소년의 정서 안정을 도모할 수 있는 교정 방안으로서의 가능성을 제시했다는 점에서 그 의의가 있다.
본 연구는 파괴성을 활용한 연극치료 프로그램으로 파괴적 충동을 수용하고 정서를 다루는 연극치료 작업 방식이 파괴적 성향 참여자의 감수성을 해결하고 긍정적 자기이해와 사회적응력 향상에 미치는 영향을 알아보는 것을 목적으로 한다. 연구 대상은 경기도에서 보호관찰을 받고 있는 (초범 3명, 재범 3명) 총 6명의 여자 청소년을 대상으로 2015년 10월 12일부터 2015년 11월 30일까지 매주 1회 2시간씩 총 10회기 동안 진행하였다. 파괴성을 활용한 연극치료 프로그램은 투사와 즉흥을 통해 우발적 범죄, 이욕으로 인한 범죄 등 표면적으로 드러난 감정과 행동 이면에 숨겨진 삶의 욕구를 드러내며, 극적 투사를 통해 자신의 범죄를 객관적인 입장으로 바라보도록 한다. 또한 극적 현실 속에서 자신의 고유한 힘을 발견하고 이를 일상현실로 연결하여 문제가 발생했을 시에 해결할 수 있도록 한다. 이를 토대로 긍정적인 미래상을 구축한 공연 발표를 함으로써 상실된 자신감을 회복하여 정상적인 사회적응을 유도한다. 본 연구에서는 참여자의 작업 분석 및 역할, 감정, 욕구의 변화를 살피고 자아존중감 척도를 통해 전과 후를 비교하였다. 보호관찰 청소년은 안전한 극적 구조 안에서 자신의 문제 역할을 꺼내어 진솔하게 탐색했고, 부정적 자기 인식으로 인한 불안과 죄책감을 표출하며 갈등을 유발하는 문제 감정을 인식하기 시작했다. 또한 파괴적 충동과 경험을 재구성하는 것은 사고의 좌절을 견디는 능력과 연결되어, 불필요한 방어를 줄여 삶의 안정을 느끼는 계기를 마련하였다. 10회기 작업의 결과물로 보호관찰소와 기관, 가족과 친구를 초청해 보호관찰 내부에서 공연을 진행하였고, 그 결과 다음과 같은 변화가 있었다. 초범은 충동에 휘말리지 않고, 자신을 조절하고 통제하는 법을 익혀 주변의 편견에 도망치지 않고 살 수 있는 힘을 길렀다. 재범은 범죄를 반복하는 행동이 자기 보호 차원에서 나온 그릇된 생존 전략이었음을 알고 자기 비난의 감정을 충분히 검토할 수 있도록 하였다. 파괴성과 관련된 정서를 다루고 비극적 서사를 창조하는 것은 초기 환경의 실패에서 오는 좌절을 견디게 해주는 중요한 요인으로 작용하였다. 이로써 자신이 원하는 것을 제대로 표현하며 도움을 청할 수 있는 힘을 찾게 되었다. 자아존중감 척도 결과 전체 항목별 사전 사후 평균 점수는 자기비하 1점 상승, 타인과의 관계 5점 상승, 지도력 인기 8점 하락, 자기주장과 불안 동률로 나왔다. 파괴성을 활용한 연극치료 작업이 자기비하를 줄이고, 신뢰성을 회복하는데 효과가 있음이 확인되었다. 참여자 개별 점수는 초범A 6점 상승, 초범B 2점 상승, 초범C 사전거부로 측정불가, 재범D 1점 하락, 재범E 9점 하락, 재범F 사전 사후 동률로 측정되었다. 이러한 차이는 초범의 경우 공연을 통해 성취감과 자신감 회복을, 재범은 자기인식의 결과가 반영된 것으로 사료된다. 프로그램 1단계 ‘즉흥과 투사를 통해 욕구 드러내기’는 표면적으로 드러나는 감정과 행동 안에 숨겨진 자신의 본모습을 발견할 수 있도록 돕고, 2단계 ‘파괴적 정서와 놀기’는 우발적인 행동 이면에 숨겨진 나의 욕구를 인식하며, 3단계 ‘파괴성을 통한 자기이해와 인식의 통합의 공연’은 내 안의 파괴적 충동을 수용하고 그것을 긍정적으로 사용할 수 있음을 인식하고 삶을 새롭게 시작하는 통과의례가 되었다. 본 연구는 파괴성을 활용한 연극치료 과정이 보호관찰소 및 보호시설과의 연계를 통해 참여자와 소통을 이끌며 사회 재적응을 돕고 범죄소년의 정서 안정을 도모할 수 있는 교정 방안으로서의 가능성을 제시했다는 점에서 그 의의가 있다.
The main methodology of this research is a drama therapy program using destructiveness for Adolescent under Probation, in which the program deals with a participant’s emotions and accepts destructive impulses. The research is designed to verify how this type of drama therapy affects a participa...
The main methodology of this research is a drama therapy program using destructiveness for Adolescent under Probation, in which the program deals with a participant’s emotions and accepts destructive impulses. The research is designed to verify how this type of drama therapy affects a participant’s destructive behavior, focused on reduction in sensitiveness, positive self-understanding, and improvement of social adaptability. The participants were composed of 6 female juveniles (3 first offenders, 3 second offenders) who were placed under probation in Gyeonggi Province. Series of the therapy were conducted for 10 sessions every week from Oct.12 to Nov.30, 2015 and each session lasted for 2 hours. In this drama therapy program using destructiveness, projection and improvisation revealed the participant’s hidden urges that were placed behind their feelings and behaviors such as a crime of opportunity and a crime of greed. By using a projective technique in drama, the participants could face their crimes from objective standards. Also, the participants could find their own characteristics from dramatic reality and connect those characteristics to their daily lives to cope with their problems. Based on those findings, the participants performed as a positive future self-image in a play, so that they could restore their confidence and successfully integrate back into society. This research closely looked into the behavior analysis and the changes of the participant’s role, feelings, and urges. Also, this research adopted the scale of the participant’s self-esteem and compared it before and after the play. Juveniles on probation honestly examined their problematic roles under the safe dramatic plot. They also expressed anxiety and guilt which were derived from negative self-awareness and they started to recognize problematic emotions that cause conflicts. Additionally, reconstructing destructive impulses and experiences found to be linked with the ability to endure frustration, resulted in reducing unnecessary defenses and raising sense of stability to their lives. As a final work of the 10 session therapy, the participants invited the probation officers, their families, and friends to the probation office and performed in front of them. The results are as follows. For the first offenders, they learned how to control themselves and resist impulses; so that they can live their lives without escaping from other’s stereotyped prejudices. For the second offenders, they recognized that their behaviors of repeating crimes were wrong survival strategies caused by self-protection, and they fully examined their emotions of self-criticism. Dealing with their emotions related to destructiveness and creating tragic plot became a significant factor to overcome frustration from the failure on the early stage of their circumstances. After all, they learned how to properly express what they want and how to ask for help. From the comparison on the scale of self-esteem, average scores of each item before and after play are listed; self-criticism increased by 1 point, relationship with others increased by 5 points, leadership popularity decreased by 8 points, and self-assertion and anxiety remained same. This research could lead to a conclusion that the drama therapy program using destructiveness is effective in preventing self-degradation and restoring reliability. Individual average scores are listed; 1st offender A 6 points up, 1st offender B 2 points up, 1st offender C refused to measure , 2nd offender D 1 point down ,2nd offender E 9 point down, and 2nd offender F remained same. This difference indicates that the first offender s achieved accomplishment and restored confidence from the play, while the second offenders reflected their self-awareness as a result. The first step of program, ‘revealing urges through projection and improvisation’, helps to examine one’s true image which is disguised by apparent emotions and behaviors. A participant could recognize one’s urge that is hidden behind the accidental behavior at the second step of program, ‘play with destructive emotion’. The third step of program, ‘Performance on self-understanding through destructiveness and integration of awareness,’ is a final stage which helps to accept destructive impulses inside one’s mind and to recognize that those impulses can be used positively. This research has a significant meaning that a drama therapy program using destructiveness can be utilized as a correlational method to help juvenile offenders to integrate back into society and to improve emotional stability by communicating with them in cooperation with probation offices and facilities.
The main methodology of this research is a drama therapy program using destructiveness for Adolescent under Probation, in which the program deals with a participant’s emotions and accepts destructive impulses. The research is designed to verify how this type of drama therapy affects a participant’s destructive behavior, focused on reduction in sensitiveness, positive self-understanding, and improvement of social adaptability. The participants were composed of 6 female juveniles (3 first offenders, 3 second offenders) who were placed under probation in Gyeonggi Province. Series of the therapy were conducted for 10 sessions every week from Oct.12 to Nov.30, 2015 and each session lasted for 2 hours. In this drama therapy program using destructiveness, projection and improvisation revealed the participant’s hidden urges that were placed behind their feelings and behaviors such as a crime of opportunity and a crime of greed. By using a projective technique in drama, the participants could face their crimes from objective standards. Also, the participants could find their own characteristics from dramatic reality and connect those characteristics to their daily lives to cope with their problems. Based on those findings, the participants performed as a positive future self-image in a play, so that they could restore their confidence and successfully integrate back into society. This research closely looked into the behavior analysis and the changes of the participant’s role, feelings, and urges. Also, this research adopted the scale of the participant’s self-esteem and compared it before and after the play. Juveniles on probation honestly examined their problematic roles under the safe dramatic plot. They also expressed anxiety and guilt which were derived from negative self-awareness and they started to recognize problematic emotions that cause conflicts. Additionally, reconstructing destructive impulses and experiences found to be linked with the ability to endure frustration, resulted in reducing unnecessary defenses and raising sense of stability to their lives. As a final work of the 10 session therapy, the participants invited the probation officers, their families, and friends to the probation office and performed in front of them. The results are as follows. For the first offenders, they learned how to control themselves and resist impulses; so that they can live their lives without escaping from other’s stereotyped prejudices. For the second offenders, they recognized that their behaviors of repeating crimes were wrong survival strategies caused by self-protection, and they fully examined their emotions of self-criticism. Dealing with their emotions related to destructiveness and creating tragic plot became a significant factor to overcome frustration from the failure on the early stage of their circumstances. After all, they learned how to properly express what they want and how to ask for help. From the comparison on the scale of self-esteem, average scores of each item before and after play are listed; self-criticism increased by 1 point, relationship with others increased by 5 points, leadership popularity decreased by 8 points, and self-assertion and anxiety remained same. This research could lead to a conclusion that the drama therapy program using destructiveness is effective in preventing self-degradation and restoring reliability. Individual average scores are listed; 1st offender A 6 points up, 1st offender B 2 points up, 1st offender C refused to measure , 2nd offender D 1 point down ,2nd offender E 9 point down, and 2nd offender F remained same. This difference indicates that the first offender s achieved accomplishment and restored confidence from the play, while the second offenders reflected their self-awareness as a result. The first step of program, ‘revealing urges through projection and improvisation’, helps to examine one’s true image which is disguised by apparent emotions and behaviors. A participant could recognize one’s urge that is hidden behind the accidental behavior at the second step of program, ‘play with destructive emotion’. The third step of program, ‘Performance on self-understanding through destructiveness and integration of awareness,’ is a final stage which helps to accept destructive impulses inside one’s mind and to recognize that those impulses can be used positively. This research has a significant meaning that a drama therapy program using destructiveness can be utilized as a correlational method to help juvenile offenders to integrate back into society and to improve emotional stability by communicating with them in cooperation with probation offices and facilities.
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