학교 수업 현장에서 학습동기 유발은 학생들의 자발적인 학습 참여를 위해서 반드시 필요한 요인이다. 따라서 효율적인 교수․학습에서 학습동기 증진을 위한 구체적이고 전략적인 교수설계의 제시가 필요하다고 본다. Keller의 ARCS 모델은 교수․학습 상황에서 문제 해결 능력을 향상시키는 동기 설계 모형이다. 이 모형은 인간의 동기유발을 4가지 구성범주인 ...
학교 수업 현장에서 학습동기 유발은 학생들의 자발적인 학습 참여를 위해서 반드시 필요한 요인이다. 따라서 효율적인 교수․학습에서 학습동기 증진을 위한 구체적이고 전략적인 교수설계의 제시가 필요하다고 본다. Keller의 ARCS 모델은 교수․학습 상황에서 문제 해결 능력을 향상시키는 동기 설계 모형이다. 이 모형은 인간의 동기유발을 4가지 구성범주인 주의집중(attention), 관련성(relevance), 자신감(confidence), 만족감(satisfaction)으로 나누고 각 구성범주에 따라 하위전략을 제시하였다. 또한 각 구성범주로부터 동기 설계과정을 정의, 설계, 개발 및 평가의 단계에 따라 체계적으로 설명하였다. 때문에 ARCS 모델은 학교 현장에서 학습자의 동기 유발에 있어 가장 합리적인 모형으로 보이며 다양한 교과영역에도 적용할 수 있을 것이다. 한편, 디지털 문화의 발달로 인하여 청소년들의 생활형태 및 학습형태가 변화하고 있다. 따라서 교사는 빠르게 변화하는 청소년 학습자들의 관심사와 흥미요소를 적용한 동기유발 수업 프로그램을 마련하여 학생들의 학습 성취에 도움이 되는 교수설계를 해야 할 것이다. 특히 애니메이션 제작은 뉴미디어 시대를 살아가는 청소년들에게 있어서 익숙한 놀이문화이자 자기표현의 방법이다. 하지만 학교 현장에서의 애니메이션 표현활동은 학생들의 자발적인 수업 참여보다는 결과물에 치중된 일반적인 수업설계가 대부분을 이루고 있기 때문에 미술 수업에 흥미를 잃고 참여하지 않는 학생들을 쉽게 볼 수 있다. 따라서 본 애니메이션 교수․학습 연구는 미술교과가 재능 있는 일부의 학생들만 자발적으로 참여하는 과목이 아닌, 어느 교과와 같이 동기 유발을 통한 학습 성취를 일으킬 수 있음에 주목한다. 또한 청소년들의 학습동기를 해결하기 위한 방안으로 Keller의 ARCS모델을 적용한 애니메이션 표현활동 프로그램을 제시하고자 한다.
학교 수업 현장에서 학습동기 유발은 학생들의 자발적인 학습 참여를 위해서 반드시 필요한 요인이다. 따라서 효율적인 교수․학습에서 학습동기 증진을 위한 구체적이고 전략적인 교수설계의 제시가 필요하다고 본다. Keller의 ARCS 모델은 교수․학습 상황에서 문제 해결 능력을 향상시키는 동기 설계 모형이다. 이 모형은 인간의 동기유발을 4가지 구성범주인 주의집중(attention), 관련성(relevance), 자신감(confidence), 만족감(satisfaction)으로 나누고 각 구성범주에 따라 하위전략을 제시하였다. 또한 각 구성범주로부터 동기 설계과정을 정의, 설계, 개발 및 평가의 단계에 따라 체계적으로 설명하였다. 때문에 ARCS 모델은 학교 현장에서 학습자의 동기 유발에 있어 가장 합리적인 모형으로 보이며 다양한 교과영역에도 적용할 수 있을 것이다. 한편, 디지털 문화의 발달로 인하여 청소년들의 생활형태 및 학습형태가 변화하고 있다. 따라서 교사는 빠르게 변화하는 청소년 학습자들의 관심사와 흥미요소를 적용한 동기유발 수업 프로그램을 마련하여 학생들의 학습 성취에 도움이 되는 교수설계를 해야 할 것이다. 특히 애니메이션 제작은 뉴미디어 시대를 살아가는 청소년들에게 있어서 익숙한 놀이문화이자 자기표현의 방법이다. 하지만 학교 현장에서의 애니메이션 표현활동은 학생들의 자발적인 수업 참여보다는 결과물에 치중된 일반적인 수업설계가 대부분을 이루고 있기 때문에 미술 수업에 흥미를 잃고 참여하지 않는 학생들을 쉽게 볼 수 있다. 따라서 본 애니메이션 교수․학습 연구는 미술교과가 재능 있는 일부의 학생들만 자발적으로 참여하는 과목이 아닌, 어느 교과와 같이 동기 유발을 통한 학습 성취를 일으킬 수 있음에 주목한다. 또한 청소년들의 학습동기를 해결하기 위한 방안으로 Keller의 ARCS모델을 적용한 애니메이션 표현활동 프로그램을 제시하고자 한다.
Motivation in the classroom is one of the essential factors for learners’ spontaneous participation in learning. Therefore, it is necessary to present a specific and strategic design of instruction for enhancement of learning motivation in an effective teaching-learning process. Keller’s ARCS is...
Motivation in the classroom is one of the essential factors for learners’ spontaneous participation in learning. Therefore, it is necessary to present a specific and strategic design of instruction for enhancement of learning motivation in an effective teaching-learning process. Keller’s ARCS is a motivation design model that improves problem-solving skills in teaching-learning situations. The ARCS model divided human’s motivation into four categories; attention, relevance, confidence, and satisfaction. According to each category, sub-strategies were suggested. In addition, from the main four categories, the process of motivation design was explained in systematic ways according to steps such as definition, design, development, and evaluation. Thus, the ARCS can be a rational model for learners’ motivation and applied to a variety of academic subjects. As the progress of digital cultures occurs, adolescents’ life styles and learning styles also change. Therefore, teachers should develop educational programs for motivation that evolves according to the concerns and interests of adolescents and moreover improve instructional design that accomplishes learning for all learners. In particular, production of animations is familiar for adolescent learners living in New Media Age as it is apart of their recreational culture and one way of self-expression. However, animation as expression activity in art curriculum still tends to seek outputs from the lesson plan stage and as a consequence it causes learners to lose interest and not to participate in art class. This study on the teaching-learning of animation focuses on art not as the subject that only a few talented learners in art participate with spontaneous, but as the one that facilitates learning accomplishment for all learners through motivation as the same as the other subjects do. Therefore, this study aims to investigate animation program as expression activity in art class in order to improve motivation of adolescent learners based on Keller’s ARCS model of motivation.
Motivation in the classroom is one of the essential factors for learners’ spontaneous participation in learning. Therefore, it is necessary to present a specific and strategic design of instruction for enhancement of learning motivation in an effective teaching-learning process. Keller’s ARCS is a motivation design model that improves problem-solving skills in teaching-learning situations. The ARCS model divided human’s motivation into four categories; attention, relevance, confidence, and satisfaction. According to each category, sub-strategies were suggested. In addition, from the main four categories, the process of motivation design was explained in systematic ways according to steps such as definition, design, development, and evaluation. Thus, the ARCS can be a rational model for learners’ motivation and applied to a variety of academic subjects. As the progress of digital cultures occurs, adolescents’ life styles and learning styles also change. Therefore, teachers should develop educational programs for motivation that evolves according to the concerns and interests of adolescents and moreover improve instructional design that accomplishes learning for all learners. In particular, production of animations is familiar for adolescent learners living in New Media Age as it is apart of their recreational culture and one way of self-expression. However, animation as expression activity in art curriculum still tends to seek outputs from the lesson plan stage and as a consequence it causes learners to lose interest and not to participate in art class. This study on the teaching-learning of animation focuses on art not as the subject that only a few talented learners in art participate with spontaneous, but as the one that facilitates learning accomplishment for all learners through motivation as the same as the other subjects do. Therefore, this study aims to investigate animation program as expression activity in art class in order to improve motivation of adolescent learners based on Keller’s ARCS model of motivation.
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