음악극 창작 활동이 초등학교 3학년 학생들의 창의성에 미치는 영향 The Effect that Musical Play Composition Activities Have on the Creativity of 3rd Grade Elementary School Students.원문보기
본 연구는 음악극 창작활동에 필요한 창의적 수업 프로그램을 개발하고 초등학교 3학년 학생들에게 적용하여 음악극 창작 활동 수업이 학생들의 음악적 창의성 중 융통성, 독창성, 구성력, 지속성에 미치는 영향을 알아보고자 하는데 목적이 있다. 본 연구를 위하여 음악극 창작에 필요한 여러 문헌을 고찰 하였으며 초등학교 3학년 음악과 교육과정 요소를 분석하고 창의적인 수업모형을 개발하여 적용하였다. 창의적 수업 모형을 적용한 음악극 창작프로그램은 연구자가 근무하고 있는 서울시 강북구에 위치한 사립초등학교 3학년 1개 학급에 2016년 4월부터 7월까지 4개월간 적용하여 학생들이 음악극을 창작하였다. 마지막으로 음악적 창의성 검사도구로 Webster의 MCTM-Ⅱ를 활용하여 음악적 창의성의 사전․사후를 측정한 후 이를 분석 하였다. 음악극 창작 수업모형은 음악극에 들어갈 곡을 창작하기 위한 훈련 단계인 4차시의 선행활동과 실제 음악극을 창작하는 16차시의 본 활동으로 나누어 총 20차시의 프로그램으로 구성되었다. 선행활동에서 말 리듬 만들기, 즉흥가락 만들기, 짧은 곡 창작하기를 거쳤으며 16차시의 본 활동은 준비하기, 노래창작하기, 연기와 노래연습하기, 공연 및 평가로 구성하였다. 음악극 창작수업 모형을 적용한 결과는 다음과 같다. 첫째, 음악극 창작 활동은 음악적 창의성 중 음악적 독창성과 음악적 융통성, 음악적 구성력, 음악적 지속성에서 전체학생, 성별, 상․하위 집단에서 효과적임을 알 수 있다. 따라서 음악극 창작 활동은 학생들의 창의성에 긍정적인 영향을 미친다고 할 수 있다. 둘째, 음악극 창작을 통해 25명의 학생 중 악보를 읽고 쓸 줄 모르던 16명의 학생 중 1명을 제외한 15명의 학생들이 악보를 읽고 쓸 줄 알게 되는 효과가 있음을 알 수 있었다. 따라서 음악극 창작 활동은 독보와 기보에도 효과가 있음을 알 수 있다. 셋째, 음악극 창작 활동은 모둠활동을 통해 학생들의 적극적인 참여를 촉진시켰으며 이러한 능동적인 참여는 학생들의 학업성취의욕을 높이며 학습과정에 몰두하게 하여 성취감과 협동심, ...
본 연구는 음악극 창작활동에 필요한 창의적 수업 프로그램을 개발하고 초등학교 3학년 학생들에게 적용하여 음악극 창작 활동 수업이 학생들의 음악적 창의성 중 융통성, 독창성, 구성력, 지속성에 미치는 영향을 알아보고자 하는데 목적이 있다. 본 연구를 위하여 음악극 창작에 필요한 여러 문헌을 고찰 하였으며 초등학교 3학년 음악과 교육과정 요소를 분석하고 창의적인 수업모형을 개발하여 적용하였다. 창의적 수업 모형을 적용한 음악극 창작프로그램은 연구자가 근무하고 있는 서울시 강북구에 위치한 사립초등학교 3학년 1개 학급에 2016년 4월부터 7월까지 4개월간 적용하여 학생들이 음악극을 창작하였다. 마지막으로 음악적 창의성 검사도구로 Webster의 MCTM-Ⅱ를 활용하여 음악적 창의성의 사전․사후를 측정한 후 이를 분석 하였다. 음악극 창작 수업모형은 음악극에 들어갈 곡을 창작하기 위한 훈련 단계인 4차시의 선행활동과 실제 음악극을 창작하는 16차시의 본 활동으로 나누어 총 20차시의 프로그램으로 구성되었다. 선행활동에서 말 리듬 만들기, 즉흥가락 만들기, 짧은 곡 창작하기를 거쳤으며 16차시의 본 활동은 준비하기, 노래창작하기, 연기와 노래연습하기, 공연 및 평가로 구성하였다. 음악극 창작수업 모형을 적용한 결과는 다음과 같다. 첫째, 음악극 창작 활동은 음악적 창의성 중 음악적 독창성과 음악적 융통성, 음악적 구성력, 음악적 지속성에서 전체학생, 성별, 상․하위 집단에서 효과적임을 알 수 있다. 따라서 음악극 창작 활동은 학생들의 창의성에 긍정적인 영향을 미친다고 할 수 있다. 둘째, 음악극 창작을 통해 25명의 학생 중 악보를 읽고 쓸 줄 모르던 16명의 학생 중 1명을 제외한 15명의 학생들이 악보를 읽고 쓸 줄 알게 되는 효과가 있음을 알 수 있었다. 따라서 음악극 창작 활동은 독보와 기보에도 효과가 있음을 알 수 있다. 셋째, 음악극 창작 활동은 모둠활동을 통해 학생들의 적극적인 참여를 촉진시켰으며 이러한 능동적인 참여는 학생들의 학업성취의욕을 높이며 학습과정에 몰두하게 하여 성취감과 협동심, 자아존중감이 향상되어 음악에 대한 긍정적인 영향을 주었다고 생각한다. 이러한 긍정적인 영향은 음악을 생활화 하는데 효과적이라고 할 수 있다. 따라서 본 연구를 통해 초등학교 3학년 학생들의 음악극 창작활동은 음악적 창의성 중 음악적 독창성과 음악적 융통성, 음악적 구성력, 음악적 지속성의 신장과 더불어 음악적 개념 형성 및 학생들의 독보, 기보에도 효과적임을 알 수 있다. 또한 학생들의 학업성취의욕을 높여주고 강한 성취감과 함께 협동심, 자아존중감 향상과 음악의 생활화에도 긍정적인 영향을 줄 수 있음을 알 수 있다.
<핵심어> 음악극 창작, 음악적 창의성, 웹스터MCTM
본 연구는 음악극 창작활동에 필요한 창의적 수업 프로그램을 개발하고 초등학교 3학년 학생들에게 적용하여 음악극 창작 활동 수업이 학생들의 음악적 창의성 중 융통성, 독창성, 구성력, 지속성에 미치는 영향을 알아보고자 하는데 목적이 있다. 본 연구를 위하여 음악극 창작에 필요한 여러 문헌을 고찰 하였으며 초등학교 3학년 음악과 교육과정 요소를 분석하고 창의적인 수업모형을 개발하여 적용하였다. 창의적 수업 모형을 적용한 음악극 창작프로그램은 연구자가 근무하고 있는 서울시 강북구에 위치한 사립초등학교 3학년 1개 학급에 2016년 4월부터 7월까지 4개월간 적용하여 학생들이 음악극을 창작하였다. 마지막으로 음악적 창의성 검사도구로 Webster의 MCTM-Ⅱ를 활용하여 음악적 창의성의 사전․사후를 측정한 후 이를 분석 하였다. 음악극 창작 수업모형은 음악극에 들어갈 곡을 창작하기 위한 훈련 단계인 4차시의 선행활동과 실제 음악극을 창작하는 16차시의 본 활동으로 나누어 총 20차시의 프로그램으로 구성되었다. 선행활동에서 말 리듬 만들기, 즉흥가락 만들기, 짧은 곡 창작하기를 거쳤으며 16차시의 본 활동은 준비하기, 노래창작하기, 연기와 노래연습하기, 공연 및 평가로 구성하였다. 음악극 창작수업 모형을 적용한 결과는 다음과 같다. 첫째, 음악극 창작 활동은 음악적 창의성 중 음악적 독창성과 음악적 융통성, 음악적 구성력, 음악적 지속성에서 전체학생, 성별, 상․하위 집단에서 효과적임을 알 수 있다. 따라서 음악극 창작 활동은 학생들의 창의성에 긍정적인 영향을 미친다고 할 수 있다. 둘째, 음악극 창작을 통해 25명의 학생 중 악보를 읽고 쓸 줄 모르던 16명의 학생 중 1명을 제외한 15명의 학생들이 악보를 읽고 쓸 줄 알게 되는 효과가 있음을 알 수 있었다. 따라서 음악극 창작 활동은 독보와 기보에도 효과가 있음을 알 수 있다. 셋째, 음악극 창작 활동은 모둠활동을 통해 학생들의 적극적인 참여를 촉진시켰으며 이러한 능동적인 참여는 학생들의 학업성취의욕을 높이며 학습과정에 몰두하게 하여 성취감과 협동심, 자아존중감이 향상되어 음악에 대한 긍정적인 영향을 주었다고 생각한다. 이러한 긍정적인 영향은 음악을 생활화 하는데 효과적이라고 할 수 있다. 따라서 본 연구를 통해 초등학교 3학년 학생들의 음악극 창작활동은 음악적 창의성 중 음악적 독창성과 음악적 융통성, 음악적 구성력, 음악적 지속성의 신장과 더불어 음악적 개념 형성 및 학생들의 독보, 기보에도 효과적임을 알 수 있다. 또한 학생들의 학업성취의욕을 높여주고 강한 성취감과 함께 협동심, 자아존중감 향상과 음악의 생활화에도 긍정적인 영향을 줄 수 있음을 알 수 있다.
The Effect that Musical Play Composition Activities Have on the Creativity of 3rd Grade Elementary School Students.
Young-mi Lim Major in Elementary Music Education Graduate School of Education, Gyeongin National University of Education
This research...
Abstract
The Effect that Musical Play Composition Activities Have on the Creativity of 3rd Grade Elementary School Students.
Young-mi Lim Major in Elementary Music Education Graduate School of Education, Gyeongin National University of Education
This research study developed a creative education curriculum program that is necessary for musical play compositional activities and provided this program to 3rd grade elementary school students with the objective of examining the effects that musical play compositional activities had on the musical creativity of children including musical fluency, originality, syntax, and extensiveness. Various research literature required for musical play composition activities were examined in this research study and by analyzing the factors of the 3rd grade elementary school level music education curriculum, an education model for fostering creativity was developed and provided to the children. The musical play composition activity program implementing the education model developed to foster creativity was provided for a duration of 4 months from April of 2016 to July of 2016 to one 3rd grade private school elementary school class located in a private elementary school in the Gang-buk region of Seoul where the researcher of this research study worked. The MCTM-Ⅱ of Webster was used as an investigation tool to measure the musical creativity pre and post values of the children for analysis.
The education model developed to foster creativity was divided into 4 training stage lectures, which were lectures conducted on composing the music for the musical plays, and 16 additional lectures, which were the main lectures conducted on the musical composition activities to be engaged in, for a total of 20 lectures. The activities of creating rhythms with lyrics, creating improvisational melodies and creating short musical compositions were engaged in during the training stage lectures of the model, and the activities of making preparations, composing music, rehearsing the acting and singing, and performing and evaluating the performances were engaged in during the main 16 lectures. The results of implementing the music education model developed to foster creativity can be summarized as follows: First, it could be confirmed that musical play composition activities were effective for the entire student group including all genders and for the lower and upper level groups in terms of musical fluency, syntax, and extensiveness. Therefore it can be concluded that musical play composition activities have a positive effect on the creativity of students. Second, it could be confirmed that through the musical play composition activities, out of the 16 students from the total number of 25 students that originally could not read or compose musical scores, with the exception of one student, 15 students were able to learn to read or compose musical scores. Therefore it can be concluded that musical play composition activities have a positive effect on the ability of students to read or compose musical scores. Third, it could be confirmed that musical play composition activities increased the voluntary participation of students through a diverse range of activities, which are regarded to increase the desire for achievement of the students, and additionally by motivating the students to focus on the education curriculum, it is considered that there was a positive influence on the musical attitude of students through an improved sense of achievement, cooperation and self esteem. It can be concluded that this positive effect is effective for making students familiar with and habitually engage in musical activities. Therefore it could be confirmed through this research study that the musical play composition activities of 3rd grade elementary school students are effective for increasing not only the musical creativity of children including their musical originality, fluency, syntax, and extensiveness but also for increasing the understanding of musical concepts and for the ability of students to read or compose musical scores. It could also be confirmed that the musical play composition activities of 3rd grade elementary school students effectively increased the desire for achievement of the students and that these activities also had a positive effect on a strong sense of achievement, cooperation, improvements in self-esteem and the familiar and habitual engagement in musical activities of students.
musical play composition activities, musical creativity, Webster MCTM
Abstract
The Effect that Musical Play Composition Activities Have on the Creativity of 3rd Grade Elementary School Students.
Young-mi Lim Major in Elementary Music Education Graduate School of Education, Gyeongin National University of Education
This research study developed a creative education curriculum program that is necessary for musical play compositional activities and provided this program to 3rd grade elementary school students with the objective of examining the effects that musical play compositional activities had on the musical creativity of children including musical fluency, originality, syntax, and extensiveness. Various research literature required for musical play composition activities were examined in this research study and by analyzing the factors of the 3rd grade elementary school level music education curriculum, an education model for fostering creativity was developed and provided to the children. The musical play composition activity program implementing the education model developed to foster creativity was provided for a duration of 4 months from April of 2016 to July of 2016 to one 3rd grade private school elementary school class located in a private elementary school in the Gang-buk region of Seoul where the researcher of this research study worked. The MCTM-Ⅱ of Webster was used as an investigation tool to measure the musical creativity pre and post values of the children for analysis.
The education model developed to foster creativity was divided into 4 training stage lectures, which were lectures conducted on composing the music for the musical plays, and 16 additional lectures, which were the main lectures conducted on the musical composition activities to be engaged in, for a total of 20 lectures. The activities of creating rhythms with lyrics, creating improvisational melodies and creating short musical compositions were engaged in during the training stage lectures of the model, and the activities of making preparations, composing music, rehearsing the acting and singing, and performing and evaluating the performances were engaged in during the main 16 lectures. The results of implementing the music education model developed to foster creativity can be summarized as follows: First, it could be confirmed that musical play composition activities were effective for the entire student group including all genders and for the lower and upper level groups in terms of musical fluency, syntax, and extensiveness. Therefore it can be concluded that musical play composition activities have a positive effect on the creativity of students. Second, it could be confirmed that through the musical play composition activities, out of the 16 students from the total number of 25 students that originally could not read or compose musical scores, with the exception of one student, 15 students were able to learn to read or compose musical scores. Therefore it can be concluded that musical play composition activities have a positive effect on the ability of students to read or compose musical scores. Third, it could be confirmed that musical play composition activities increased the voluntary participation of students through a diverse range of activities, which are regarded to increase the desire for achievement of the students, and additionally by motivating the students to focus on the education curriculum, it is considered that there was a positive influence on the musical attitude of students through an improved sense of achievement, cooperation and self esteem. It can be concluded that this positive effect is effective for making students familiar with and habitually engage in musical activities. Therefore it could be confirmed through this research study that the musical play composition activities of 3rd grade elementary school students are effective for increasing not only the musical creativity of children including their musical originality, fluency, syntax, and extensiveness but also for increasing the understanding of musical concepts and for the ability of students to read or compose musical scores. It could also be confirmed that the musical play composition activities of 3rd grade elementary school students effectively increased the desire for achievement of the students and that these activities also had a positive effect on a strong sense of achievement, cooperation, improvements in self-esteem and the familiar and habitual engagement in musical activities of students.
musical play composition activities, musical creativity, Webster MCTM
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