유아교사의 신체운동·건강영역의 중요성 인식과 유아의 가정환경자극이 유아의 운동능력 및 정서지능에 미치는 영향 The effect of infant teacher's perception of the importance of physical exercise, health domain and infant's home environment stimulation on infant's motor ability and emotional intelligence원문보기
본 연구는 유아교사의 신체운동·건강영역의 이해 및 그 중요성에 대한 인식과 유아의 가정환경자극이 유아의 운동능력과 정서지능에 미치는 영향을 분석하는데 목적을 두고 경상남도에 소재한 10군데의 어린이집과 유치원에서 만 3-5세 누리과정을 담당하고 있는 교사와 교사가 담당하는 유아 그리고 그 부모를 대상으로 교사에게는 누리과정의 신체운동·건강영역의 이해도 및 중요도를 검사하였고, 교사가 담당하는 유아의 운동능력을 측정하기 위해 운동능력검사를 유아의 정서지능을 측정하기 위해 정서지능검사를 하였으며, 본 연구에서 나타난 결과와 논의를 바탕으로 다음과 같이 결론을 내리고자 한다. 첫째, 유아의 가정환경자극은 유아의 신체운동능력 특히 근력 및 지구력과 순발력에 정적상관을 보이고 있다. 그러나 유아교사의 누리과정의 신체운동·건강영역에 대한 이해도와 중요성 인식은 일반적으로 평형성에는 정적상관을 보이고 있으나 신체운동능력 특히 근력 및 지구력, 유연성에 부적상관을 보이고 있다. 따라서 유아의 신체운동능력을 향상시키기 위해서는 유아교사의 누리과정의 신체운동·건강영역에 대한 이해도와 중요성 인식을 제고하기 보다는 유아의 가정환경자극에 더 관심을 기울일 필요가 있다. 그러나 단순한 이해도보다 중요성 인식 특히 건강과 안전에 대한 중요성 인식은 운동능력 전체와 민첩성을 제외한 운동능력의 모든 하위요인과 정적상관을 보이고 있다. 따라서 누리과정의 신체운동·건강영역에 대하여 단순히 유아교사의 이해를 높이는 것보다 중요성을 인식시키는 것이 필요하다. 둘째, 유아의 운동능력 전체에는 신체운동·건강영역 중 건강영역의 중요성 인식이 긍정적으로 영향을 주며 단순히 신체운동·건강영역의 인식에 대한 이해는 부정적으로 영향을 준다. 운동능력 하위요인별로 보면 근력 및 지구력에는 가정환경 자극 중 학업적 자극과 신체운동·건강영역 중 건강영역의 중요성 인식이 긍정적으로 영향을 준다. 유연성에는 건강영역에 대한 중요성 인식이 긍정적으로 영향을 주며, 신체운동·건강영역에 대한 이해수준은 오히려 부정적으로 영향을 준다. 민첩성에는 가정환경 자극 중 ...
본 연구는 유아교사의 신체운동·건강영역의 이해 및 그 중요성에 대한 인식과 유아의 가정환경자극이 유아의 운동능력과 정서지능에 미치는 영향을 분석하는데 목적을 두고 경상남도에 소재한 10군데의 어린이집과 유치원에서 만 3-5세 누리과정을 담당하고 있는 교사와 교사가 담당하는 유아 그리고 그 부모를 대상으로 교사에게는 누리과정의 신체운동·건강영역의 이해도 및 중요도를 검사하였고, 교사가 담당하는 유아의 운동능력을 측정하기 위해 운동능력검사를 유아의 정서지능을 측정하기 위해 정서지능검사를 하였으며, 본 연구에서 나타난 결과와 논의를 바탕으로 다음과 같이 결론을 내리고자 한다. 첫째, 유아의 가정환경자극은 유아의 신체운동능력 특히 근력 및 지구력과 순발력에 정적상관을 보이고 있다. 그러나 유아교사의 누리과정의 신체운동·건강영역에 대한 이해도와 중요성 인식은 일반적으로 평형성에는 정적상관을 보이고 있으나 신체운동능력 특히 근력 및 지구력, 유연성에 부적상관을 보이고 있다. 따라서 유아의 신체운동능력을 향상시키기 위해서는 유아교사의 누리과정의 신체운동·건강영역에 대한 이해도와 중요성 인식을 제고하기 보다는 유아의 가정환경자극에 더 관심을 기울일 필요가 있다. 그러나 단순한 이해도보다 중요성 인식 특히 건강과 안전에 대한 중요성 인식은 운동능력 전체와 민첩성을 제외한 운동능력의 모든 하위요인과 정적상관을 보이고 있다. 따라서 누리과정의 신체운동·건강영역에 대하여 단순히 유아교사의 이해를 높이는 것보다 중요성을 인식시키는 것이 필요하다. 둘째, 유아의 운동능력 전체에는 신체운동·건강영역 중 건강영역의 중요성 인식이 긍정적으로 영향을 주며 단순히 신체운동·건강영역의 인식에 대한 이해는 부정적으로 영향을 준다. 운동능력 하위요인별로 보면 근력 및 지구력에는 가정환경 자극 중 학업적 자극과 신체운동·건강영역 중 건강영역의 중요성 인식이 긍정적으로 영향을 준다. 유연성에는 건강영역에 대한 중요성 인식이 긍정적으로 영향을 주며, 신체운동·건강영역에 대한 이해수준은 오히려 부정적으로 영향을 준다. 민첩성에는 가정환경 자극 중 물리적 환경과 안전영역에 대한 중요성 인식이 낮으나 긍정적으로 영향을 주나 일반적으로 주어진 변인들의 영향력이 크지 않다. 또 순발력에는 신체운동·건강영역 중요성 인식 중 건강이 가장 크게 영향을 주고 다음으로 가정환경 자극 중 자극도구 다양성이 유의미하게 긍정적으로 영향을 준다. 그러나 신체운동·건강영역 이해도 중 인식과 신체운동·건강영역 중요성 인식 중 안전은 오히려 순발력에 부정적으로 영향을 주고 있다. 평형성에는 신체운동·건강영역 중 안전, 인식, 조절에 대한 중요성 인식과 신체운동·건강영역의 인식에 대한 이해도가 긍정적으로 영향을 주고 있으나 가정환경자극의 하위요인 중 도구 다양성은 부정적으로 영향을 주고 있다. 따라서 유아의 운동능력을 향상시키기 위해서는 누리과정의 신체운동·건강영역에 대하여 유아교사의 인식을 제고하기 보다는 중요성을 인식시키는 것이 중요하다. 특히 운동능력의 하위요인 중 근력 및 지구력, 유연성, 평형성 등을 위해서는 건강영역에 대한 중요성 인식을 제고할 필요가 있다. 유아의 운동능력을 향상시키기 위해서 가정환경 자극을 보면 근력 및 지구력을 위해서 학업적 자극을 제공하고, 민첩성을 위해서는 다양한 자극도구를 마련하는 것이 좋다. 그러나 다양한 자극도구가 평형성에는 부정적이므로 이에 대해 유의하는 것이 필요하다. 셋째, 유아의 가정환경자극은 유아의 정서지능 특히 자기인식, 타인인식, 타인조절에 정적상관을 보이고 있으나, 신체운동·건강영역 중 건강과 안전에 대한 이해도는 유아의 정서지능 특히 자기인식, 타인인식, 타인조절 등에서 정적상관을 보이고 있고 인식, 조절, 활동 영역에 대한 이해도는 자기조절과 부적상관을 보이고 있다. 이에 비해 신체운동·건강영역의 전반에 대한 중요성 인식은 유아의 정서지능과 무관함을 보이나 하위영역 중 건강영역에 대한 중요성 인식은 정서지능 전체 및 하위요인 중 자기인식, 타인조절에 정적상관을 보이고 있다. 따라서 유아의 정서지능 개발과 관련해서는 가정에서의 가정환경자극의 개발과 유아교사의 신체운동·건강영역 중 건강과 안전에 대한 이해도 및 중요성 인식을 제고하는 것이 필요하다. 그러나 신체운동·건강영역 중 인식, 조절, 활동 영역에 대한 단순한 이해도는 자기조절에 부정적이므로 이에는 중요성 인식이 함께 수반되는 것이 요구된다. 넷째, 유아의 가정환경자극 중 도구의 다양성이 유아의 정서지능 특히 하위요인 중 자기인식, 타인조절에 긍정적으로 영향을 준다. 언어적 자극은 자기조절과 타인인식에 긍정적 영향을 준다. 누리과정의 신체운동·건강영역 이해도는 중요성 인식보다 일반적으로 더 큰 영향을 주고 있으며 그 내용은 신체운동·건강영역에 따라 차이가 있다. 안전 영역은 자기인식에, 인식영역은 자기조절에, 건강영역은 타인인식에 영향을 준다. 중요성 인식은 활동영역에 대한 중요성 인식만이 자기인식에 영향을 주고 그 외는 영향력이 없다. 따라서 유아의 정서지능을 개발하기 위해서는 가정환경자극 특히 도구의 다양성과 언어적 자극에 유념하고 누리과정의 신체운동·건강영역에 대한 이해도를 제고하는 것이 필요하다. 그러나 신체운동·건강영역 이해도에서 인식에 대한 이해는 정서지능의 하위요인인 자기인식과 타인조절에 부정적 영향을 줄 수 있으므로 유의하여야 한다.
본 연구는 유아교사의 신체운동·건강영역의 이해 및 그 중요성에 대한 인식과 유아의 가정환경자극이 유아의 운동능력과 정서지능에 미치는 영향을 분석하는데 목적을 두고 경상남도에 소재한 10군데의 어린이집과 유치원에서 만 3-5세 누리과정을 담당하고 있는 교사와 교사가 담당하는 유아 그리고 그 부모를 대상으로 교사에게는 누리과정의 신체운동·건강영역의 이해도 및 중요도를 검사하였고, 교사가 담당하는 유아의 운동능력을 측정하기 위해 운동능력검사를 유아의 정서지능을 측정하기 위해 정서지능검사를 하였으며, 본 연구에서 나타난 결과와 논의를 바탕으로 다음과 같이 결론을 내리고자 한다. 첫째, 유아의 가정환경자극은 유아의 신체운동능력 특히 근력 및 지구력과 순발력에 정적상관을 보이고 있다. 그러나 유아교사의 누리과정의 신체운동·건강영역에 대한 이해도와 중요성 인식은 일반적으로 평형성에는 정적상관을 보이고 있으나 신체운동능력 특히 근력 및 지구력, 유연성에 부적상관을 보이고 있다. 따라서 유아의 신체운동능력을 향상시키기 위해서는 유아교사의 누리과정의 신체운동·건강영역에 대한 이해도와 중요성 인식을 제고하기 보다는 유아의 가정환경자극에 더 관심을 기울일 필요가 있다. 그러나 단순한 이해도보다 중요성 인식 특히 건강과 안전에 대한 중요성 인식은 운동능력 전체와 민첩성을 제외한 운동능력의 모든 하위요인과 정적상관을 보이고 있다. 따라서 누리과정의 신체운동·건강영역에 대하여 단순히 유아교사의 이해를 높이는 것보다 중요성을 인식시키는 것이 필요하다. 둘째, 유아의 운동능력 전체에는 신체운동·건강영역 중 건강영역의 중요성 인식이 긍정적으로 영향을 주며 단순히 신체운동·건강영역의 인식에 대한 이해는 부정적으로 영향을 준다. 운동능력 하위요인별로 보면 근력 및 지구력에는 가정환경 자극 중 학업적 자극과 신체운동·건강영역 중 건강영역의 중요성 인식이 긍정적으로 영향을 준다. 유연성에는 건강영역에 대한 중요성 인식이 긍정적으로 영향을 주며, 신체운동·건강영역에 대한 이해수준은 오히려 부정적으로 영향을 준다. 민첩성에는 가정환경 자극 중 물리적 환경과 안전영역에 대한 중요성 인식이 낮으나 긍정적으로 영향을 주나 일반적으로 주어진 변인들의 영향력이 크지 않다. 또 순발력에는 신체운동·건강영역 중요성 인식 중 건강이 가장 크게 영향을 주고 다음으로 가정환경 자극 중 자극도구 다양성이 유의미하게 긍정적으로 영향을 준다. 그러나 신체운동·건강영역 이해도 중 인식과 신체운동·건강영역 중요성 인식 중 안전은 오히려 순발력에 부정적으로 영향을 주고 있다. 평형성에는 신체운동·건강영역 중 안전, 인식, 조절에 대한 중요성 인식과 신체운동·건강영역의 인식에 대한 이해도가 긍정적으로 영향을 주고 있으나 가정환경자극의 하위요인 중 도구 다양성은 부정적으로 영향을 주고 있다. 따라서 유아의 운동능력을 향상시키기 위해서는 누리과정의 신체운동·건강영역에 대하여 유아교사의 인식을 제고하기 보다는 중요성을 인식시키는 것이 중요하다. 특히 운동능력의 하위요인 중 근력 및 지구력, 유연성, 평형성 등을 위해서는 건강영역에 대한 중요성 인식을 제고할 필요가 있다. 유아의 운동능력을 향상시키기 위해서 가정환경 자극을 보면 근력 및 지구력을 위해서 학업적 자극을 제공하고, 민첩성을 위해서는 다양한 자극도구를 마련하는 것이 좋다. 그러나 다양한 자극도구가 평형성에는 부정적이므로 이에 대해 유의하는 것이 필요하다. 셋째, 유아의 가정환경자극은 유아의 정서지능 특히 자기인식, 타인인식, 타인조절에 정적상관을 보이고 있으나, 신체운동·건강영역 중 건강과 안전에 대한 이해도는 유아의 정서지능 특히 자기인식, 타인인식, 타인조절 등에서 정적상관을 보이고 있고 인식, 조절, 활동 영역에 대한 이해도는 자기조절과 부적상관을 보이고 있다. 이에 비해 신체운동·건강영역의 전반에 대한 중요성 인식은 유아의 정서지능과 무관함을 보이나 하위영역 중 건강영역에 대한 중요성 인식은 정서지능 전체 및 하위요인 중 자기인식, 타인조절에 정적상관을 보이고 있다. 따라서 유아의 정서지능 개발과 관련해서는 가정에서의 가정환경자극의 개발과 유아교사의 신체운동·건강영역 중 건강과 안전에 대한 이해도 및 중요성 인식을 제고하는 것이 필요하다. 그러나 신체운동·건강영역 중 인식, 조절, 활동 영역에 대한 단순한 이해도는 자기조절에 부정적이므로 이에는 중요성 인식이 함께 수반되는 것이 요구된다. 넷째, 유아의 가정환경자극 중 도구의 다양성이 유아의 정서지능 특히 하위요인 중 자기인식, 타인조절에 긍정적으로 영향을 준다. 언어적 자극은 자기조절과 타인인식에 긍정적 영향을 준다. 누리과정의 신체운동·건강영역 이해도는 중요성 인식보다 일반적으로 더 큰 영향을 주고 있으며 그 내용은 신체운동·건강영역에 따라 차이가 있다. 안전 영역은 자기인식에, 인식영역은 자기조절에, 건강영역은 타인인식에 영향을 준다. 중요성 인식은 활동영역에 대한 중요성 인식만이 자기인식에 영향을 주고 그 외는 영향력이 없다. 따라서 유아의 정서지능을 개발하기 위해서는 가정환경자극 특히 도구의 다양성과 언어적 자극에 유념하고 누리과정의 신체운동·건강영역에 대한 이해도를 제고하는 것이 필요하다. 그러나 신체운동·건강영역 이해도에서 인식에 대한 이해는 정서지능의 하위요인인 자기인식과 타인조절에 부정적 영향을 줄 수 있으므로 유의하여야 한다.
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