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오늘날의 미술 작품은 다양한 장르로 표현되고 있으며 다양해진 미술작품을 전시하기 위해 박물관/미술관은 다양한 노력을 기울이고 있다. 미술가들은 예전처럼 눈으로 보기만 하는 미술 작품에 머무르지 않고 작품을 제작할 때 관람자의 오감과의 소통을 염두에 두고 제작하기도 하며 미술관에서는 전시 기획에 오감을 활용하여 관람자들이 작품을 생생하게 감상할 수 있도록 하기도 한다.
미술 작품에 대해 다양한 방식으로 접근하여 감상할 수 있는 방식들이 많이 대두되고 있는 반면 학교 현장에서의 감상 교육은 풍부하게 이루어지고 있지 않다. 감...

오늘날의 미술 작품은 다양한 장르로 표현되고 있으며 다양해진 미술작품을 전시하기 위해 박물관/미술관은 다양한 노력을 기울이고 있다. 미술가들은 예전처럼 눈으로 보기만 하는 미술 작품에 머무르지 않고 작품을 제작할 때 관람자의 오감과의 소통을 염두에 두고 제작하기도 하며 미술관에서는 전시 기획에 오감을 활용하여 관람자들이 작품을 생생하게 감상할 수 있도록 하기도 한다.
미술 작품에 대해 다양한 방식으로 접근하여 감상할 수 있는 방식들이 많이 대두되고 있는 반면 학교 현장에서의 감상 교육은 풍부하게 이루어지고 있지 않다. 감상영역에 대한 중요성이 충분히 강조 되고 있지 않으며 작품을 작품의 배경, 작가의 상황, 그림을 감상하는 학습자의 환경 등이 모두 고려된 통합적인 감상이 이루어지고 있지 않다. 그렇기 때문에 학생들의 감상에 대한 흥미는 떨어지게 된다. 따라서 학교에서 학생들이 감상영역에 흥미를 가지고 미술 감상 활동에 참여 할 수 있는 기회를 제공해 주는 것이 필요하다. 오감은 영유아의 발달부터 가장 본능적인 수단이 되는 감각기관이며 학습자의 교육 욕구에 적합한 학습 자료와 방법을 제공하기에 적합한 수단이다.
본 연구는 이러한 상황을 바탕으로 학습자들이 흥미를 가지고 적극적으로 감상 수업에 참여할 수 있도록 오감을 활용한 미술 감상 프로그램을 개발하고자 한다. 총 8차시의 수업으로 7개의 주제로 구성된 미술 감상 프로그램으로 학교 교실에서 이루어질 수 있는 감상 수업 프로그램을 제시하였다. 교실에서 다룰 수 있는 평면작품을 중점적으로 다루며 시각적으로 작품을 인지하고 이를 오감을 통해 감상을 표현하거나 시각뿐만 아닌 다른 감각을 활용하여 작품을 경험할 수 있도록 한다. 오감과 공감각적 체험을 중심으로 학습자들이 학습자들과의 상호작용 그리고 작품과의 상호작용을 통해 감상 활동에 참여할 수 있도록 한다.
본 연구가 미술 교육 현장에서 학생들의 미술 감상에 대한 인식에 좋은 영향을 미치고 적극적인 방법의 미술 감상 수업의 한 가지 예시가 되길 기대한다. 아울러 앞으로의 오감교육과 미술 감상교육과 관련된 후속 연구에 바탕이 되어 궁극적으로 학습자들이 미술을 향유할 수 있는 계기가 되기를 바란다.

주제어 : 오감, 공감각, 공감각적 체험, 교실, 미술 감상, 감상영역, 미술 감상 프로그램