이 연구의 목적은 의사소통 상황에서 필요한 한국어 교육용 종결 기능 연결어미 목록과 그에 대한 교육 방안을 제시하는 것이다. 한국어 교육에서 종결 기능을 하는 연결어미는 의사소통 과정에서 더욱 유창하고 자연스러운 한국어를 구사하기 위하여 필요하다. 따라서 이 연구에서는 한국어 교육에서의 종결 기능 연결어미의 교육 현황에 대해 살펴볼 것을 제안한다.
서론에서는 종결 기능 연결어미의 연구 목적과 필요성, 연구 대상 및 방법에 대해 논의하였다. 한국인들의 실제 발화를 보면 종결어미가 실현되지 않고 종결어미가 아닌 연결어미와 같...
이 연구의 목적은 의사소통 상황에서 필요한 한국어 교육용 종결 기능 연결어미 목록과 그에 대한 교육 방안을 제시하는 것이다. 한국어 교육에서 종결 기능을 하는 연결어미는 의사소통 과정에서 더욱 유창하고 자연스러운 한국어를 구사하기 위하여 필요하다. 따라서 이 연구에서는 한국어 교육에서의 종결 기능 연결어미의 교육 현황에 대해 살펴볼 것을 제안한다.
서론에서는 종결 기능 연결어미의 연구 목적과 필요성, 연구 대상 및 방법에 대해 논의하였다. 한국인들의 실제 발화를 보면 종결어미가 실현되지 않고 종결어미가 아닌 연결어미와 같은 비종결어미가 종결어미를 대신하여 실현되는 경우를 볼 수 있다. 이는 교실에서 정형화되고 정제된 문장에 익숙한 학습자에게는 혼란을 불러일으킬 수 있다. 또한 실제 종결어미로만 발화하였을 때에 맞는 문장임에도 한국인들은 이에 대해 다소 딱딱하고 어색하다고 느낄 수 있다. 따라서 종결 기능 연결어미에 대한 교육이 필요하다.
2장에서는 종결 기능 연결어미들의 선행 연구를 정리하였다. 국어학계에서는 종결 기능 연결어미의 개념과 이들이 나타나는 상황에 대한 연구가 주를 이루었고 한국어 교육학계에서는 이를 바탕으로 교육용 종결 기능 연결어미를 선정하는 연구가 주를 이루었다.
3장에서는 한국어 교육용 사전과 국립 국어원의 「한국어 교육 문법·표현 내용 개발 연구」, 한국어 교재에 나타난 종결 기능 연결어미 제시 현황을 정리하였다. 사전과 연구 보고서에서 종결어미로 제시된 연결어미를 종결어미화된 연결어미로 정리하였으며 그 외 종결어미로 쓰일 수 있다고 밝힌 연결어미는 종결 기능을 하는 연결어미로 정리하였다. 한국어 교재에서는 빈도와 문법 제시 현황을 살펴보고 의미 변화를 기준으로 연결어미를 나누어 제시하였다.
4장에서는 실제 언어 사용과 기존 한국어 교육에서 제시된 항목 중 고빈도 항목과 저빈도임에도 의미 변화가 커서 교육이 필요한 항목을 교육용 종결 기능 연결어미로 선정하였다. ‘-거든’, ‘-게’, ‘-고’, ‘-는데’, ‘-던데’, ‘-아서’, ‘-아야지’, ‘-으려고’ 등이 최종 선정된 교육용 종결 기능 연결어미이다.
5장에서는 한국어 교육용 종결 기능 연결어미 중 ‘-아서’와 ‘-으려고’의 교수 방안을 제시하였다. ‘-아서’는 초급 학습자를 대상으로 이유와 원인에 대해, ‘-으려고’는 중급 학습자를 대상으로 상대방의 행동이나 새로운 사실에 의심을 품고 재확인하여 물을 수 있는 것을 목표로 하였다.
이 연구는 한국어 교육 과정에서 사용되는 자료와 교재의 종결 기능 연결어미를 정리하고 이를 바탕으로 한국어 교육용 종결 기능 연결어미 목록을 선정한 점에서 의의가 있다. 특히 구어 상황에서 종결 기능 연결어미로 문장이 끝나는 경우가 많다. 따라서 학습자는 한국어 모어 화자와의 원활한 의사소통을 위하여 이를 학습하여야 한다.
이 연구의 목적은 의사소통 상황에서 필요한 한국어 교육용 종결 기능 연결어미 목록과 그에 대한 교육 방안을 제시하는 것이다. 한국어 교육에서 종결 기능을 하는 연결어미는 의사소통 과정에서 더욱 유창하고 자연스러운 한국어를 구사하기 위하여 필요하다. 따라서 이 연구에서는 한국어 교육에서의 종결 기능 연결어미의 교육 현황에 대해 살펴볼 것을 제안한다.
서론에서는 종결 기능 연결어미의 연구 목적과 필요성, 연구 대상 및 방법에 대해 논의하였다. 한국인들의 실제 발화를 보면 종결어미가 실현되지 않고 종결어미가 아닌 연결어미와 같은 비종결어미가 종결어미를 대신하여 실현되는 경우를 볼 수 있다. 이는 교실에서 정형화되고 정제된 문장에 익숙한 학습자에게는 혼란을 불러일으킬 수 있다. 또한 실제 종결어미로만 발화하였을 때에 맞는 문장임에도 한국인들은 이에 대해 다소 딱딱하고 어색하다고 느낄 수 있다. 따라서 종결 기능 연결어미에 대한 교육이 필요하다.
2장에서는 종결 기능 연결어미들의 선행 연구를 정리하였다. 국어학계에서는 종결 기능 연결어미의 개념과 이들이 나타나는 상황에 대한 연구가 주를 이루었고 한국어 교육학계에서는 이를 바탕으로 교육용 종결 기능 연결어미를 선정하는 연구가 주를 이루었다.
3장에서는 한국어 교육용 사전과 국립 국어원의 「한국어 교육 문법·표현 내용 개발 연구」, 한국어 교재에 나타난 종결 기능 연결어미 제시 현황을 정리하였다. 사전과 연구 보고서에서 종결어미로 제시된 연결어미를 종결어미화된 연결어미로 정리하였으며 그 외 종결어미로 쓰일 수 있다고 밝힌 연결어미는 종결 기능을 하는 연결어미로 정리하였다. 한국어 교재에서는 빈도와 문법 제시 현황을 살펴보고 의미 변화를 기준으로 연결어미를 나누어 제시하였다.
4장에서는 실제 언어 사용과 기존 한국어 교육에서 제시된 항목 중 고빈도 항목과 저빈도임에도 의미 변화가 커서 교육이 필요한 항목을 교육용 종결 기능 연결어미로 선정하였다. ‘-거든’, ‘-게’, ‘-고’, ‘-는데’, ‘-던데’, ‘-아서’, ‘-아야지’, ‘-으려고’ 등이 최종 선정된 교육용 종결 기능 연결어미이다.
5장에서는 한국어 교육용 종결 기능 연결어미 중 ‘-아서’와 ‘-으려고’의 교수 방안을 제시하였다. ‘-아서’는 초급 학습자를 대상으로 이유와 원인에 대해, ‘-으려고’는 중급 학습자를 대상으로 상대방의 행동이나 새로운 사실에 의심을 품고 재확인하여 물을 수 있는 것을 목표로 하였다.
이 연구는 한국어 교육 과정에서 사용되는 자료와 교재의 종결 기능 연결어미를 정리하고 이를 바탕으로 한국어 교육용 종결 기능 연결어미 목록을 선정한 점에서 의의가 있다. 특히 구어 상황에서 종결 기능 연결어미로 문장이 끝나는 경우가 많다. 따라서 학습자는 한국어 모어 화자와의 원활한 의사소통을 위하여 이를 학습하여야 한다.
The purpose of this study is to provide a list of connective endings with sentence finalizing function to communicate in Korean language, and suggest an appropriate teaching method. Using connective endings is essential to speak more natural and fluent Korean language and deliver clearer messages. T...
The purpose of this study is to provide a list of connective endings with sentence finalizing function to communicate in Korean language, and suggest an appropriate teaching method. Using connective endings is essential to speak more natural and fluent Korean language and deliver clearer messages. Therefore, this study proposes to examine the current status of teaching connective endings with the sentence finalizing function in Korean language education.
In the introduction, the purpose and need of the study on connective endings of the sentence finalizing function, as well as the subject and method of the study are discussed. In Koreans’ actual speech, it is often observed that a sentence finalizing ending is replaced with a connective ending, none sentence finalizing ending . Confusion may arise when Korean language learners familiar with formal and written language taught in the class encounter this speech pattern in practice. Even though a sentence is grammatically correct with the sentence finalizing ending per se, it still sounds too formal and awkward to most Koreans. Therefore, it is necessary to teach connective endings of the sentence finalizing function.
Chapter 2 summarizes the previous research on connective endings of the sentence finalizing function. In the mainstream of Korean literature, the concept of connective endings of the sentence finalizing function and situation in which they are used has been generally studied; based on such academic activities, the study on connective endings of the sentence finalizing function has been majorly conducted.
Chapter 3 summarizes "Development of Korean Grammar and Expression" of the National Korean Language Institute and the Korean language education dictionary as well as the current status of connective endings of the sentence finalizing function in Korean language textbooks. Connective endings of the sentence finalizing function in the dictionary and the research report are well organized and other connective endings that can be used as a sentence finalizing ending are also categorized as such. In Korean language textbooks, their use frequency and grammatical presentation are examined, and the connective endings are separately categorized by their sematic change.
In Chapter 4, connective endings of the sentence finalizing function are selected for learners as the semantic change is rather extreme dependent on the use frequency between formal and informal language practice. The finally selected connective endings for learners are such as '-geodeun,' '-ge', '-go', '-neunde', '-ahseo', '-ayaji', '-euryeogo'.
Chapter 5 presents the teaching method on some connective endings of the sentence finalizing function such as '-aseo' and '-euyeogo'. For beginner learners,'-aseo' can be stated to explain a reason or cause and for the intermediate level, '-euryeogo' can be taught to express suspicion and doubt actions or doubts about someone’s action or some new fact.
This study shows its significance to summarize connective endings of the sentence finalizing function in the learning materials and textbooks in Korean language curriculum, Particularly, colloquial expressions often end with connective endings of the sentence finalizing function. Therefore, Korean language learners should learn this colloquialism for smooth and fluent communication with native Korean speakers.
The purpose of this study is to provide a list of connective endings with sentence finalizing function to communicate in Korean language, and suggest an appropriate teaching method. Using connective endings is essential to speak more natural and fluent Korean language and deliver clearer messages. Therefore, this study proposes to examine the current status of teaching connective endings with the sentence finalizing function in Korean language education.
In the introduction, the purpose and need of the study on connective endings of the sentence finalizing function, as well as the subject and method of the study are discussed. In Koreans’ actual speech, it is often observed that a sentence finalizing ending is replaced with a connective ending, none sentence finalizing ending . Confusion may arise when Korean language learners familiar with formal and written language taught in the class encounter this speech pattern in practice. Even though a sentence is grammatically correct with the sentence finalizing ending per se, it still sounds too formal and awkward to most Koreans. Therefore, it is necessary to teach connective endings of the sentence finalizing function.
Chapter 2 summarizes the previous research on connective endings of the sentence finalizing function. In the mainstream of Korean literature, the concept of connective endings of the sentence finalizing function and situation in which they are used has been generally studied; based on such academic activities, the study on connective endings of the sentence finalizing function has been majorly conducted.
Chapter 3 summarizes "Development of Korean Grammar and Expression" of the National Korean Language Institute and the Korean language education dictionary as well as the current status of connective endings of the sentence finalizing function in Korean language textbooks. Connective endings of the sentence finalizing function in the dictionary and the research report are well organized and other connective endings that can be used as a sentence finalizing ending are also categorized as such. In Korean language textbooks, their use frequency and grammatical presentation are examined, and the connective endings are separately categorized by their sematic change.
In Chapter 4, connective endings of the sentence finalizing function are selected for learners as the semantic change is rather extreme dependent on the use frequency between formal and informal language practice. The finally selected connective endings for learners are such as '-geodeun,' '-ge', '-go', '-neunde', '-ahseo', '-ayaji', '-euryeogo'.
Chapter 5 presents the teaching method on some connective endings of the sentence finalizing function such as '-aseo' and '-euyeogo'. For beginner learners,'-aseo' can be stated to explain a reason or cause and for the intermediate level, '-euryeogo' can be taught to express suspicion and doubt actions or doubts about someone’s action or some new fact.
This study shows its significance to summarize connective endings of the sentence finalizing function in the learning materials and textbooks in Korean language curriculum, Particularly, colloquial expressions often end with connective endings of the sentence finalizing function. Therefore, Korean language learners should learn this colloquialism for smooth and fluent communication with native Korean speakers.
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