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본 연구는 최근 주목받고 있는 플립러닝을 중학교 자전거 교육에 적용하여 교수-학습지도안을 개발하고 실제 학교 현장에 활용해봄으로써 여학생 체육 활성화 대안으로의 플립러닝 활용 가능성을 알아보고 질 높은 체육수업 운영에 참고가 되는 기초자료를 제공하고자 하였다. 8차시에 걸쳐 플립러닝이 적용된 수업을 진행하고 수업참여도, 수업만족도, 학업적 자기효능감을 측정한...

본 연구는 최근 주목받고 있는 플립러닝을 중학교 자전거 교육에 적용하여 교수-학습지도안을 개발하고 실제 학교 현장에 활용해봄으로써 여학생 체육 활성화 대안으로의 플립러닝 활용 가능성을 알아보고 질 높은 체육수업 운영에 참고가 되는 기초자료를 제공하고자 하였다. 8차시에 걸쳐 플립러닝이 적용된 수업을 진행하고 수업참여도, 수업만족도, 학업적 자기효능감을 측정한 결과와 관련 선행연구를 통해 플립러닝이 여학생으로 하여금 긍정적인 심리적 효과를 이끌어낼 가능성에 대해 간접적으로 알아볼 수 있었다. 향후 장기간에 걸쳐 다양한 체육과 수업에 플립러닝을 적용하여 진행하고, 사전·사후 비교를 통해 교육적, 심리적 효과성을 파악하는 후속 연구의 필요성을 제언하였다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study was to develop a recently highlighted flipped learning-applied teaching/learning plan of middle school physical education and then apply it to middle school bicycle education, thus examining the use possibility of flipped learning as an alternative of activation of girl stu...

The purpose of this study was to develop a recently highlighted flipped learning-applied teaching/learning plan of middle school physical education and then apply it to middle school bicycle education, thus examining the use possibility of flipped learning as an alternative of activation of girl student's physical education and providing basic data on the operation of high-quality physical education. For this, this study carried out 8-hour flipped learning-applied classes and then measured class participation, class satisfaction and learning self-efficacy. In addition, flipped learning's possibility to induce positive psychological effects from girl students was indirectly looked into through preceding studies.

The author hopes many follow-up studies apply flipped learning to various areas of physical education for a long period of time and then comparatively examine its educational and psychological effects before and after the application.