이 연구는 한국어능력시험Ⅱ와 한국어 교재의 읽기 영역을 분석하여 교재 개발에 도움이 될 수 있는 교육 정보를 제시하고자 한다. 1장 서론에서는 연구목적, 연구방법, 선행연구를 살핀다. 이 연구는 한국어능력시험Ⅱ와 한국어 교재의 읽기 영역을 비교 분석하여 한국어 학습자에게 도움을 줄 수 있는 읽기 텍스트 주제와 유형의 방향을 제시하는 데 목적이 있다. 이를 위해 이 연구에서는 읽기 영역을 크게 읽기 텍스트와 읽기 문항 유형 두 가지 방향으로 나누어 분석하고, 그 결과를 바탕으로 한국어능력시험Ⅱ 읽기 영역의 출제 특징을 모색한다. 아울러 현재 한국어 교육기관에서 사용하고 있는 중·고급 한국어 교재의 읽기 교수 내용과 비교하여 양가 간에 어떤 연관성을 가지고 있는지를 파악한다. 2장에서는 이론적 배경을 정리한다. 이론적 배경으로 읽기 관련 이론, 텍스트 관련 이론, 한국어능력시험 읽기 문항 유형으로 나누어 살핀다. 이를 통하여 이 연구에서 적용할 수 있는 텍스트의 정의와 유형을 정리하여 제시하고자 한다. 3장은 한국어능력시험Ⅱ 읽기 영역을 분석한다. 2장에서 제시한 읽기 ...
이 연구는 한국어능력시험Ⅱ와 한국어 교재의 읽기 영역을 분석하여 교재 개발에 도움이 될 수 있는 교육 정보를 제시하고자 한다. 1장 서론에서는 연구목적, 연구방법, 선행연구를 살핀다. 이 연구는 한국어능력시험Ⅱ와 한국어 교재의 읽기 영역을 비교 분석하여 한국어 학습자에게 도움을 줄 수 있는 읽기 텍스트 주제와 유형의 방향을 제시하는 데 목적이 있다. 이를 위해 이 연구에서는 읽기 영역을 크게 읽기 텍스트와 읽기 문항 유형 두 가지 방향으로 나누어 분석하고, 그 결과를 바탕으로 한국어능력시험Ⅱ 읽기 영역의 출제 특징을 모색한다. 아울러 현재 한국어 교육기관에서 사용하고 있는 중·고급 한국어 교재의 읽기 교수 내용과 비교하여 양가 간에 어떤 연관성을 가지고 있는지를 파악한다. 2장에서는 이론적 배경을 정리한다. 이론적 배경으로 읽기 관련 이론, 텍스트 관련 이론, 한국어능력시험 읽기 문항 유형으로 나누어 살핀다. 이를 통하여 이 연구에서 적용할 수 있는 텍스트의 정의와 유형을 정리하여 제시하고자 한다. 3장은 한국어능력시험Ⅱ 읽기 영역을 분석한다. 2장에서 제시한 읽기 텍스트 분류 기준에 따라 한국어능력시험Ⅱ에 나타난 읽기 영역의 양상을 분석하여, 텍스트 유형이 차지하는 비율을 제시한다. 이를 바탕으로 한국어능력시험Ⅱ 읽기 영역의 출제 특징을 살핀다. 4장은 한국어 교재 읽기 영역을 분석한다. 중·고급 한국어 교재를 분석 대상으로 한국어 교재의 텍스트와 읽기 활동에 나타난 읽기 문형을 두 가지 영역으로 나누어 분석하고자 한다. 곧 읽기 텍스트를 텍스트 주제와 유형의 두 가지 측면에 따라 분류하여 각 유형의 텍스트 양상을 살피고, 3장에서 제시한 한국어능력시험Ⅱ 읽기 출제 특징과 교재를 비교하여 한국어 교재 텍스트의 선정과 읽기 문제의 설정 방향을 제시한다. 아울러 분석 결과를 토대로 한국어 교재의 읽기 영역 개발을 위한 방향을 제안하고자 한다. 5장은 이 연구의 결론으로 분석 결과를 종합적으로 정리한다.
주제어 : 한국어능력시험, 읽기, 한국어 교재
이 연구는 한국어능력시험Ⅱ와 한국어 교재의 읽기 영역을 분석하여 교재 개발에 도움이 될 수 있는 교육 정보를 제시하고자 한다. 1장 서론에서는 연구목적, 연구방법, 선행연구를 살핀다. 이 연구는 한국어능력시험Ⅱ와 한국어 교재의 읽기 영역을 비교 분석하여 한국어 학습자에게 도움을 줄 수 있는 읽기 텍스트 주제와 유형의 방향을 제시하는 데 목적이 있다. 이를 위해 이 연구에서는 읽기 영역을 크게 읽기 텍스트와 읽기 문항 유형 두 가지 방향으로 나누어 분석하고, 그 결과를 바탕으로 한국어능력시험Ⅱ 읽기 영역의 출제 특징을 모색한다. 아울러 현재 한국어 교육기관에서 사용하고 있는 중·고급 한국어 교재의 읽기 교수 내용과 비교하여 양가 간에 어떤 연관성을 가지고 있는지를 파악한다. 2장에서는 이론적 배경을 정리한다. 이론적 배경으로 읽기 관련 이론, 텍스트 관련 이론, 한국어능력시험 읽기 문항 유형으로 나누어 살핀다. 이를 통하여 이 연구에서 적용할 수 있는 텍스트의 정의와 유형을 정리하여 제시하고자 한다. 3장은 한국어능력시험Ⅱ 읽기 영역을 분석한다. 2장에서 제시한 읽기 텍스트 분류 기준에 따라 한국어능력시험Ⅱ에 나타난 읽기 영역의 양상을 분석하여, 텍스트 유형이 차지하는 비율을 제시한다. 이를 바탕으로 한국어능력시험Ⅱ 읽기 영역의 출제 특징을 살핀다. 4장은 한국어 교재 읽기 영역을 분석한다. 중·고급 한국어 교재를 분석 대상으로 한국어 교재의 텍스트와 읽기 활동에 나타난 읽기 문형을 두 가지 영역으로 나누어 분석하고자 한다. 곧 읽기 텍스트를 텍스트 주제와 유형의 두 가지 측면에 따라 분류하여 각 유형의 텍스트 양상을 살피고, 3장에서 제시한 한국어능력시험Ⅱ 읽기 출제 특징과 교재를 비교하여 한국어 교재 텍스트의 선정과 읽기 문제의 설정 방향을 제시한다. 아울러 분석 결과를 토대로 한국어 교재의 읽기 영역 개발을 위한 방향을 제안하고자 한다. 5장은 이 연구의 결론으로 분석 결과를 종합적으로 정리한다.
The thesis aims to improve the Korean language of foreign Korean learners, and the published exam questions of the Advanced Korean Proficiency Test which was revised in July 2014, namely, the reading section of 35, 36, 37, 41, 47, are considered as the main study object in order to analyze the aspec...
The thesis aims to improve the Korean language of foreign Korean learners, and the published exam questions of the Advanced Korean Proficiency Test which was revised in July 2014, namely, the reading section of 35, 36, 37, 41, 47, are considered as the main study object in order to analyze the aspects of reading texts and reading questions. The results are sorted out so as to obtain the characteristics of the Advanced Korean Proficiency Test after the revision. Then these features are compared with the reading parts of the textbooks used by Korean educational institutions to determine the degree of relevance between them and whether these materials are helpful to the improvement of Korean language. In Chapter One, three research directions in the thesis are revealed. The first one is the significance and importance of Korean Proficiency Test. The second one is the importance of reading. The third one is the analysis of reading parts in the textbooks used by Korean educational institutions. In Chapter Two, the theoretical background of the thesis is put forward. First of all, the current situation of Korean Proficiency Test is introduced. It can be concluded from the present study that the results obtained from different aspects vary widely. Thus, the concept of reading is defined first. Besides, in the process of analyzing reading texts, the definitions of reading text by different scholars are listed. Then the reading text of the thesis is defined combined with the present study. In Chapter Three, the reading sections of 35, 36, 37, 41 and 47 in the revised Advanced Korean Proficiency Test are considered as the main study object. The types of reading texts and reading questions are analyzed quantitively so as to analyze the characteristics of the Revised Advanced Korean Proficiency Test. In Chapter Four, the textbooks used by Korean colleges in Korean universities are considered as the study object. The types of reading texts and reading questions are analyzed as in Chapter Three. Then the results are compared with the results obtained from the investigation of reading sections of the revised Advanced Korean Proficiency Test. It can be seen whether these textbooks meet the characteristics of the Korean proficiency test and whether they are helpful to improve Korean language.
keyword : Korean Proficiency Test, Reading, Korean Textbooks
The thesis aims to improve the Korean language of foreign Korean learners, and the published exam questions of the Advanced Korean Proficiency Test which was revised in July 2014, namely, the reading section of 35, 36, 37, 41, 47, are considered as the main study object in order to analyze the aspects of reading texts and reading questions. The results are sorted out so as to obtain the characteristics of the Advanced Korean Proficiency Test after the revision. Then these features are compared with the reading parts of the textbooks used by Korean educational institutions to determine the degree of relevance between them and whether these materials are helpful to the improvement of Korean language. In Chapter One, three research directions in the thesis are revealed. The first one is the significance and importance of Korean Proficiency Test. The second one is the importance of reading. The third one is the analysis of reading parts in the textbooks used by Korean educational institutions. In Chapter Two, the theoretical background of the thesis is put forward. First of all, the current situation of Korean Proficiency Test is introduced. It can be concluded from the present study that the results obtained from different aspects vary widely. Thus, the concept of reading is defined first. Besides, in the process of analyzing reading texts, the definitions of reading text by different scholars are listed. Then the reading text of the thesis is defined combined with the present study. In Chapter Three, the reading sections of 35, 36, 37, 41 and 47 in the revised Advanced Korean Proficiency Test are considered as the main study object. The types of reading texts and reading questions are analyzed quantitively so as to analyze the characteristics of the Revised Advanced Korean Proficiency Test. In Chapter Four, the textbooks used by Korean colleges in Korean universities are considered as the study object. The types of reading texts and reading questions are analyzed as in Chapter Three. Then the results are compared with the results obtained from the investigation of reading sections of the revised Advanced Korean Proficiency Test. It can be seen whether these textbooks meet the characteristics of the Korean proficiency test and whether they are helpful to improve Korean language.
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