이미지는 현재 세대들이 가장 쉽고 빠르게 접하는 것으로, 문자보다 이미지가 익숙한 학습자들에게 이미지를 활용한 학습은 그 가치가 크다 할 수 있다. 특히 과거의 증거를 담는 하나의 텍스트로서 역사수업에서 활용되는 이미지는 수업 진행에 있어 접근방식이 중요시 될 것이다. 역사수업에서 활용되는 이미지를 이 글에서는 그림자료라 정의하여 그 가치와 의의의 관점에서 정리해보았다. 그림자료를 활용한 역사수업이 전체적으로 어떠한 목표를 가지며 그러한 목표 달성에 그림자료들이 어떤 관련성을 가지는지 정리하는데 초점을 두었다.
이에 그림...
이미지는 현재 세대들이 가장 쉽고 빠르게 접하는 것으로, 문자보다 이미지가 익숙한 학습자들에게 이미지를 활용한 학습은 그 가치가 크다 할 수 있다. 특히 과거의 증거를 담는 하나의 텍스트로서 역사수업에서 활용되는 이미지는 수업 진행에 있어 접근방식이 중요시 될 것이다. 역사수업에서 활용되는 이미지를 이 글에서는 그림자료라 정의하여 그 가치와 의의의 관점에서 정리해보았다. 그림자료를 활용한 역사수업이 전체적으로 어떠한 목표를 가지며 그러한 목표 달성에 그림자료들이 어떤 관련성을 가지는지 정리하는데 초점을 두었다.
이에 그림자료 활용을 위한 목적과 단계를 설정하여 교사 입장에서 체계적인 수업을 준비할 수 있도록 구체적인 방법을 안내하는 데 그 목적을 두었다. 실제 수업을 준비하는 과정에 있어 학습자들의 이해 수준을 고려하고 교사가 추구하는 학습방법 및 학습내용에 따라 그림자료 종류의 선택을 돕기 위한 작업으로서 의미를 가질 것이라 기대한다. 더 나아가 교육 현장에서 효과적으로 역사수업을 전개할 수 있기 위한 구체적인 방안을 통해, 학습자들에게 전하고자 하는 그림자료 학습의 의의를 밝히고자 하였다. 먼저 ‘나폴레옹 황제 대관식’을 주제로 하여 이미지에 대한 접근방식을 회화작품을 활용하여 살펴볼 수 있도록 구성하였다. 둘째, 학습자들의 효과적인 학습효과를 도모하기 위하여 역사지도를 통한 활동을 중심으로 ‘붕당 정치’를 이해 할 수 있도록 구상하였다. 마지막으로 이미지에 내포된 요소의 파악과 역사적 판단을 내릴 수 있도록 시사만화를 통해 ‘4월 혁명’을 주제로 한 학습 방안을 제시하였다.
이상과 같은 주제에 그림자료를 활용하여 이 글에서는 이미지의 다양한 독해 요소와 특성에 주목하고자 하였다. 하지만 그림자료의 모호성, 다의성이라는 측면은 역사가 과거 기록된 하나의 사실이라는 점에 기초하여 추구해야할 가치라는 점을 분명히 밝히고자 한다. 따라서 교사는 그림자료 활용에 앞서 학습자들에게 역사적 배경설명이 충분히 이루어져야 하며 학습자들이 역사적 맥락에 맞춰서 다양성을 인식할 수 있는 그림자료 활용 활동들이 이루어져야 할 것이다.
이미지는 현재 세대들이 가장 쉽고 빠르게 접하는 것으로, 문자보다 이미지가 익숙한 학습자들에게 이미지를 활용한 학습은 그 가치가 크다 할 수 있다. 특히 과거의 증거를 담는 하나의 텍스트로서 역사수업에서 활용되는 이미지는 수업 진행에 있어 접근방식이 중요시 될 것이다. 역사수업에서 활용되는 이미지를 이 글에서는 그림자료라 정의하여 그 가치와 의의의 관점에서 정리해보았다. 그림자료를 활용한 역사수업이 전체적으로 어떠한 목표를 가지며 그러한 목표 달성에 그림자료들이 어떤 관련성을 가지는지 정리하는데 초점을 두었다.
이에 그림자료 활용을 위한 목적과 단계를 설정하여 교사 입장에서 체계적인 수업을 준비할 수 있도록 구체적인 방법을 안내하는 데 그 목적을 두었다. 실제 수업을 준비하는 과정에 있어 학습자들의 이해 수준을 고려하고 교사가 추구하는 학습방법 및 학습내용에 따라 그림자료 종류의 선택을 돕기 위한 작업으로서 의미를 가질 것이라 기대한다. 더 나아가 교육 현장에서 효과적으로 역사수업을 전개할 수 있기 위한 구체적인 방안을 통해, 학습자들에게 전하고자 하는 그림자료 학습의 의의를 밝히고자 하였다. 먼저 ‘나폴레옹 황제 대관식’을 주제로 하여 이미지에 대한 접근방식을 회화작품을 활용하여 살펴볼 수 있도록 구성하였다. 둘째, 학습자들의 효과적인 학습효과를 도모하기 위하여 역사지도를 통한 활동을 중심으로 ‘붕당 정치’를 이해 할 수 있도록 구상하였다. 마지막으로 이미지에 내포된 요소의 파악과 역사적 판단을 내릴 수 있도록 시사만화를 통해 ‘4월 혁명’을 주제로 한 학습 방안을 제시하였다.
이상과 같은 주제에 그림자료를 활용하여 이 글에서는 이미지의 다양한 독해 요소와 특성에 주목하고자 하였다. 하지만 그림자료의 모호성, 다의성이라는 측면은 역사가 과거 기록된 하나의 사실이라는 점에 기초하여 추구해야할 가치라는 점을 분명히 밝히고자 한다. 따라서 교사는 그림자료 활용에 앞서 학습자들에게 역사적 배경설명이 충분히 이루어져야 하며 학습자들이 역사적 맥락에 맞춰서 다양성을 인식할 수 있는 그림자료 활용 활동들이 이루어져야 할 것이다.
Our contemporary generation are more easily and rapidly accessible to images rather than letters, and therefore, the learning using the images may well be effective that much. In particular, the images used as a text containing the evidences of the past in the history class should be more effectivel...
Our contemporary generation are more easily and rapidly accessible to images rather than letters, and therefore, the learning using the images may well be effective that much. In particular, the images used as a text containing the evidences of the past in the history class should be more effectively accessible. The images used in the history class may well be historical picture for this study, and also here, the methods of access are important. The images used in the history class are defined as historical picture, and thereby, their values and meanings are discussed. This study focuses on the goal of the history class using the historical picture and on their relevancy to the achievement of the learning goal.
The purpose of this study is to set the goals and stages for using the historical picture and thereby, suggest some specific methods for teachers' preparation for a systematic education. In the process of preparing for a lesson, teachers are expected to take into consideration the level of students' understanding, and thereby, select the historical picture according to their teaching methods and contents. Furthermore, this study attempts to find specific methods for guiding the history class effectively, while discussing the meaning of the historical picture learning for the students. First of all, this study selected 'Emperor Napoleon's Enthronement Ceremony' as a theme, and composed the approaches to images by using the painting works. Secondly, in order to help students learn about history effectively, the historic maps were composed to understand the 'Factional Politics'. Lastly, in order to help students to comprehend the elements immanent in the images and make a historical judgement, this study suggested a learning method with the theme of 'April Revolution' by referring to the editorial cartoons.
This study uses the historical picture for such themes, focusing on diverse reading elements and attributes. However, the researcher would like to make it clear that such aspects of the historical picture as vagueness and polysemy should be pursued based on the facts that they are recorded facts. Hence, teachers are expected to explain the historical background before using the historical picture, while making use of the historical picture to help learners to comprehend the diverse implications in the historical context.
Our contemporary generation are more easily and rapidly accessible to images rather than letters, and therefore, the learning using the images may well be effective that much. In particular, the images used as a text containing the evidences of the past in the history class should be more effectively accessible. The images used in the history class may well be historical picture for this study, and also here, the methods of access are important. The images used in the history class are defined as historical picture, and thereby, their values and meanings are discussed. This study focuses on the goal of the history class using the historical picture and on their relevancy to the achievement of the learning goal.
The purpose of this study is to set the goals and stages for using the historical picture and thereby, suggest some specific methods for teachers' preparation for a systematic education. In the process of preparing for a lesson, teachers are expected to take into consideration the level of students' understanding, and thereby, select the historical picture according to their teaching methods and contents. Furthermore, this study attempts to find specific methods for guiding the history class effectively, while discussing the meaning of the historical picture learning for the students. First of all, this study selected 'Emperor Napoleon's Enthronement Ceremony' as a theme, and composed the approaches to images by using the painting works. Secondly, in order to help students learn about history effectively, the historic maps were composed to understand the 'Factional Politics'. Lastly, in order to help students to comprehend the elements immanent in the images and make a historical judgement, this study suggested a learning method with the theme of 'April Revolution' by referring to the editorial cartoons.
This study uses the historical picture for such themes, focusing on diverse reading elements and attributes. However, the researcher would like to make it clear that such aspects of the historical picture as vagueness and polysemy should be pursued based on the facts that they are recorded facts. Hence, teachers are expected to explain the historical background before using the historical picture, while making use of the historical picture to help learners to comprehend the diverse implications in the historical context.
주제어
#그림자료 중등 역사교육 그림자료 활용단계 역사수업 교수·학습 방안 historical picture secondary history education stages for using the historical picture history class teaching·learning plan
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