본 연구는 그룹치료가 지적장애 아동의 어휘 및 화용능력에 미치는 영향을 알아보기 위해 연구자가 그룹과 개별언어치료 프로그램을 구성하고 실시하였다. 지적장애 3급인 만7~8세 아동을 10명씩 집단(개별, 그룹)으로 나누어 프로그램을 실행하였다. 그룹은 연구자와 보조 언어재활사 2명으로 구성하여 주1회씩 총 10회기를 실시하였고, 개별그룹은 1대1 프로그램을 주1회씩 총 10회기를 실시하였다. 또한 사전, 사후에 실시한 화용능력 체크리스트와 수용·표현 어휘력 검사결과를 비교 분석하여 화용능력의 변화를 살펴보았다. 본 연구의 결과는 다...
본 연구는 그룹치료가 지적장애 아동의 어휘 및 화용능력에 미치는 영향을 알아보기 위해 연구자가 그룹과 개별언어치료 프로그램을 구성하고 실시하였다. 지적장애 3급인 만7~8세 아동을 10명씩 집단(개별, 그룹)으로 나누어 프로그램을 실행하였다. 그룹은 연구자와 보조 언어재활사 2명으로 구성하여 주1회씩 총 10회기를 실시하였고, 개별그룹은 1대1 프로그램을 주1회씩 총 10회기를 실시하였다. 또한 사전, 사후에 실시한 화용능력 체크리스트와 수용·표현 어휘력 검사결과를 비교 분석하여 화용능력의 변화를 살펴보았다. 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 그룹언어치료 활동이 개별언어치료 활동보다 지적장애 아동이 문장에서 기본적인 의미를 이해하려는 구어적 화용능력 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
둘째, 그룹언어치료 활동이 개별언어치료 활동보다 지적장애 아동의 긍정적인 반응으로 고개 끄덕임이나 부정적인 반응으로 고개를 좌우로 흔드는 행위의 비구어적 화용능력 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 그룹언어치료 활동이 개별언어치료 활동보다 지적장애 아동의 수용어휘력에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
넷째, 그룹언어치료 활동이 개별언어치료 활동보다 지적장애 아동의 표현어휘력에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
전체적 연구결과를 종합해보면 그룹언어치료가 지적장애 아동의 어휘 및 화용능력 향상에 긍정적인 영향을 주었다는 결론을 입증 내릴 수 있다. 또한 그룹언어치료활동이 지적장애 아동들에게 청각적, 시각적 흥미를 유발하여 어휘 및 화용능력을 향상시켰다는 장점을 발견할 수 있었다. 따라서, 본 연구는 언어치료 현장에서 그룹치료를 활용한 다양한 프로그램의 개발이 필요함을 시사한다.
본 연구는 그룹치료가 지적장애 아동의 어휘 및 화용능력에 미치는 영향을 알아보기 위해 연구자가 그룹과 개별언어치료 프로그램을 구성하고 실시하였다. 지적장애 3급인 만7~8세 아동을 10명씩 집단(개별, 그룹)으로 나누어 프로그램을 실행하였다. 그룹은 연구자와 보조 언어재활사 2명으로 구성하여 주1회씩 총 10회기를 실시하였고, 개별그룹은 1대1 프로그램을 주1회씩 총 10회기를 실시하였다. 또한 사전, 사후에 실시한 화용능력 체크리스트와 수용·표현 어휘력 검사결과를 비교 분석하여 화용능력의 변화를 살펴보았다. 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 그룹언어치료 활동이 개별언어치료 활동보다 지적장애 아동이 문장에서 기본적인 의미를 이해하려는 구어적 화용능력 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
둘째, 그룹언어치료 활동이 개별언어치료 활동보다 지적장애 아동의 긍정적인 반응으로 고개 끄덕임이나 부정적인 반응으로 고개를 좌우로 흔드는 행위의 비구어적 화용능력 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 그룹언어치료 활동이 개별언어치료 활동보다 지적장애 아동의 수용어휘력에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
넷째, 그룹언어치료 활동이 개별언어치료 활동보다 지적장애 아동의 표현어휘력에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
전체적 연구결과를 종합해보면 그룹언어치료가 지적장애 아동의 어휘 및 화용능력 향상에 긍정적인 영향을 주었다는 결론을 입증 내릴 수 있다. 또한 그룹언어치료활동이 지적장애 아동들에게 청각적, 시각적 흥미를 유발하여 어휘 및 화용능력을 향상시켰다는 장점을 발견할 수 있었다. 따라서, 본 연구는 언어치료 현장에서 그룹치료를 활용한 다양한 프로그램의 개발이 필요함을 시사한다.
In this research, the researcher plans and then carries out the programs for speech language pathology in the form of individuals and group to find out how positive a group of speech language pathology has effects on intellectually disabled children’s vocabulary and pragmatics knowledge. children at...
In this research, the researcher plans and then carries out the programs for speech language pathology in the form of individuals and group to find out how positive a group of speech language pathology has effects on intellectually disabled children’s vocabulary and pragmatics knowledge. children at the age of 7 to 8 with third-grade intellectual disabilities are divided into individual or group of respectively 10 and participate in the speech language pathology program. The group program run by the researcher and two assistants, language rehabilitation specialists is taken total 10 times once a week and the individual program (one to one program) does so. In addition, the researcher examines the change of pragmatics knowledge by comparing and analysing the checklist to see pragmatics knowledge and the results of test for receptive, expressive vocabulary before and after. The four results of this study are as follows.
First, the group program has more positive influences on improving a spoken pragmatics knowledge that intellectually handicapped children are willing to understand the fundamental meaning of sentences than individual program.
Second, the group program gives rise to enhancement of non-verbal pragmatics knowledge such positive reactions as nodding their heads or negative reactions shaking their heads the more than individual program.
Third, group program positively affects intellectually handicapped children’s building up receptive vocabulary more than individual program.
Fourth and lastly, group program positively influences on intellectually handicapped children’s building up expressive vocabulary more than individual program.
To sum up the results of this study, the researcher could conclude that the programs for speech language pathology in the form of group has good effects on developing intellectually disabled children’s vocabulary and pragmatics knowledge.
Moreover, group program takes positive advantages of moving forward intellectually handicapped children’s vocabulary and pragmatics knowledge in attracting the children’s interests by stimulating visual and auditory senses.
Therefore, this research implicates the need of furthermore developing diverse programs with the group programs using in the field of Speech language pathology.
In this research, the researcher plans and then carries out the programs for speech language pathology in the form of individuals and group to find out how positive a group of speech language pathology has effects on intellectually disabled children’s vocabulary and pragmatics knowledge. children at the age of 7 to 8 with third-grade intellectual disabilities are divided into individual or group of respectively 10 and participate in the speech language pathology program. The group program run by the researcher and two assistants, language rehabilitation specialists is taken total 10 times once a week and the individual program (one to one program) does so. In addition, the researcher examines the change of pragmatics knowledge by comparing and analysing the checklist to see pragmatics knowledge and the results of test for receptive, expressive vocabulary before and after. The four results of this study are as follows.
First, the group program has more positive influences on improving a spoken pragmatics knowledge that intellectually handicapped children are willing to understand the fundamental meaning of sentences than individual program.
Second, the group program gives rise to enhancement of non-verbal pragmatics knowledge such positive reactions as nodding their heads or negative reactions shaking their heads the more than individual program.
Third, group program positively affects intellectually handicapped children’s building up receptive vocabulary more than individual program.
Fourth and lastly, group program positively influences on intellectually handicapped children’s building up expressive vocabulary more than individual program.
To sum up the results of this study, the researcher could conclude that the programs for speech language pathology in the form of group has good effects on developing intellectually disabled children’s vocabulary and pragmatics knowledge.
Moreover, group program takes positive advantages of moving forward intellectually handicapped children’s vocabulary and pragmatics knowledge in attracting the children’s interests by stimulating visual and auditory senses.
Therefore, this research implicates the need of furthermore developing diverse programs with the group programs using in the field of Speech language pathology.
주제어
#언어치료 지적장애아동 어휘 화용능력
AI-Helper
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.