경상남도 의령군의 14개 초등학교(가례, 궁류, 낙서, 남산, 대의, 봉수, 부림, 용덕, 유곡, 의령, 정곡, 지정, 칠곡, 화정) 교정에 출현한 경관수의 현황을 조사하였다. 조사대상지에 출현한 경관수는 총 59과 86속으로 총 161분류군이 출현하였다. 이중 나자식물은 6과 12속 30분류군, 피자식물은 53과 74속 131분류군이 출현하였다. 수종의 수가 가장 다양하게 출현한 초등학교는 40분류군 3,357개체이며, 가장 적게 출현한 초등학교는 28분류군 231개체가 출현하였다. 이들 중 침엽수가 31분류군으로 전체의 19%, 활엽수는 115분류군으로 71%, ...
경상남도 의령군의 14개 초등학교(가례, 궁류, 낙서, 남산, 대의, 봉수, 부림, 용덕, 유곡, 의령, 정곡, 지정, 칠곡, 화정) 교정에 출현한 경관수의 현황을 조사하였다. 조사대상지에 출현한 경관수는 총 59과 86속으로 총 161분류군이 출현하였다. 이중 나자식물은 6과 12속 30분류군, 피자식물은 53과 74속 131분류군이 출현하였다. 수종의 수가 가장 다양하게 출현한 초등학교는 40분류군 3,357개체이며, 가장 적게 출현한 초등학교는 28분류군 231개체가 출현하였다. 이들 중 침엽수가 31분류군으로 전체의 19%, 활엽수는 115분류군으로 71%, 초본식물은 14분류군으로 9%, 기타 2분류군이 1%로 출현하였다. 출현종이 가장 많은 수종은 회양목으로 4,272개체이고, 그 다음으로는 영산홍이 3,100개체, 사철나무가 1,572개체 등의 순으로 나타났다. 교목은 은행나무, 개잎갈나무 등이 21%로 가장 많았고, 교화는 장미가 50%로 가장 많았다. 초등학교 교과서에 기재되어 있는 수목 95분류군과 비교하면 학교당 평균 7분류군(2.3%)이 출현하였다. 상록침엽교목은 가이즈카향나무, 측백나무, 반송, 개잎갈나무, 비단삼나무 등이고, 상록활엽교목은 동백나무, 가시나무 등이며, 상록활엽관목은 회양목, 사철나무, 남천, 피라칸다 등의 순으로 출현하였다. 무궁화와 영산홍 등은 전체 학교에 출현하였다. 교정에 출현한 수목은 종이 다양하지 않고 침엽수의 경우 비교적 측백나무과의 분류군들이 대부분이었다. 학교숲은 개교 당시 조성한 이후에는 수종의 증가가 거의 없었다. 종의 수가 다양하지 못하며 단순하고 획일적으로 식재되어 있다. 교원들의 식물에 대한 정보의 부재로 학교숲의 활용이 미흡했다. 출현한 식물에는 이름표가 대부분 붙어 있지 않거나 부착되어 있는 경우에도 올바르게 표기되어 있지 않아서 정확한 정보를 얻거나 올바른 자연환경교육의 장으로서 부족함이 많은 것으로 판단된다.
경상남도 의령군의 14개 초등학교(가례, 궁류, 낙서, 남산, 대의, 봉수, 부림, 용덕, 유곡, 의령, 정곡, 지정, 칠곡, 화정) 교정에 출현한 경관수의 현황을 조사하였다. 조사대상지에 출현한 경관수는 총 59과 86속으로 총 161분류군이 출현하였다. 이중 나자식물은 6과 12속 30분류군, 피자식물은 53과 74속 131분류군이 출현하였다. 수종의 수가 가장 다양하게 출현한 초등학교는 40분류군 3,357개체이며, 가장 적게 출현한 초등학교는 28분류군 231개체가 출현하였다. 이들 중 침엽수가 31분류군으로 전체의 19%, 활엽수는 115분류군으로 71%, 초본식물은 14분류군으로 9%, 기타 2분류군이 1%로 출현하였다. 출현종이 가장 많은 수종은 회양목으로 4,272개체이고, 그 다음으로는 영산홍이 3,100개체, 사철나무가 1,572개체 등의 순으로 나타났다. 교목은 은행나무, 개잎갈나무 등이 21%로 가장 많았고, 교화는 장미가 50%로 가장 많았다. 초등학교 교과서에 기재되어 있는 수목 95분류군과 비교하면 학교당 평균 7분류군(2.3%)이 출현하였다. 상록침엽교목은 가이즈카향나무, 측백나무, 반송, 개잎갈나무, 비단삼나무 등이고, 상록활엽교목은 동백나무, 가시나무 등이며, 상록활엽관목은 회양목, 사철나무, 남천, 피라칸다 등의 순으로 출현하였다. 무궁화와 영산홍 등은 전체 학교에 출현하였다. 교정에 출현한 수목은 종이 다양하지 않고 침엽수의 경우 비교적 측백나무과의 분류군들이 대부분이었다. 학교숲은 개교 당시 조성한 이후에는 수종의 증가가 거의 없었다. 종의 수가 다양하지 못하며 단순하고 획일적으로 식재되어 있다. 교원들의 식물에 대한 정보의 부재로 학교숲의 활용이 미흡했다. 출현한 식물에는 이름표가 대부분 붙어 있지 않거나 부착되어 있는 경우에도 올바르게 표기되어 있지 않아서 정확한 정보를 얻거나 올바른 자연환경교육의 장으로서 부족함이 많은 것으로 판단된다.
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