초록 ▼

용어보기논문에서 용어와 풀이말을 자동 추출한 결과로, 시범 서비스 중입니다. AI-Helper

최근 한국 기업의 활발한 해외 진출과, 한국의 노래나 드라마 등의 미디어 매체를 통한 한류의 영향으로 한국어를 공부하는 중국인의 규모는 기하급수적으로 증가하였다. 그런데 한국어를 공부하는 중국인 한국어 학습자들이 한국어 문법을 학습할 때 특히 인용문에 대해서 어렵게 느끼는 경우가 많으며, 간접 인용문과 직접 인용문을 구분하지 못해 한국어 학습에 어려움을 겪는 경우가 많다. 이에 따라 본고에서는 중국 내 한국어 교육에서의 효과적인 한국어 간접인용문 교육을 위해 매체를 활용한 교육 방안을 모색해 보았다.
간접인용문은 중국인 학습자들이 읽고, 보고, 듣고, 말한 내용을 전달할 때 사용하는 문법으로 일상생활에서 많이 활용되고 있는 문법이다. 지금까지 중국 내 한국어 문법 수업에서 아직도 교재를 중심으로 다소 흥미없는 전통적인 설명 위주의 수업 방식으로 진행하면 학생들이 지루하고 학생들의 흥미와 학습 욕구를 만족시키지 못할 수도 있다. 따라서 한국어 간접인용문 교육 수업에서 중국인 학생들의 흥미를 이끌어낼 수 있고, 학습 효과를 강화할 수 있는 교수 방법이 필요하며, 매체를 활용하는 방법이 그 대란이 될 수 있다. 이에 매체를 활용하여 직접인용문과 간접인용문의 차이를 알고 어떤 방식으로 표현해야 하는지 쉽게 이해할 수 있도록 ...

최근 한국 기업의 활발한 해외 진출과, 한국의 노래나 드라마 등의 미디어 매체를 통한 한류의 영향으로 한국어를 공부하는 중국인의 규모는 기하급수적으로 증가하였다. 그런데 한국어를 공부하는 중국인 한국어 학습자들이 한국어 문법을 학습할 때 특히 인용문에 대해서 어렵게 느끼는 경우가 많으며, 간접 인용문과 직접 인용문을 구분하지 못해 한국어 학습에 어려움을 겪는 경우가 많다. 이에 따라 본고에서는 중국 내 한국어 교육에서의 효과적인 한국어 간접인용문 교육을 위해 매체를 활용한 교육 방안을 모색해 보았다.
간접인용문은 중국인 학습자들이 읽고, 보고, 듣고, 말한 내용을 전달할 때 사용하는 문법으로 일상생활에서 많이 활용되고 있는 문법이다. 지금까지 중국 내 한국어 문법 수업에서 아직도 교재를 중심으로 다소 흥미없는 전통적인 설명 위주의 수업 방식으로 진행하면 학생들이 지루하고 학생들의 흥미와 학습 욕구를 만족시키지 못할 수도 있다. 따라서 한국어 간접인용문 교육 수업에서 중국인 학생들의 흥미를 이끌어낼 수 있고, 학습 효과를 강화할 수 있는 교수 방법이 필요하며, 매체를 활용하는 방법이 그 대란이 될 수 있다. 이에 매체를 활용하여 직접인용문과 간접인용문의 차이를 알고 어떤 방식으로 표현해야 하는지 쉽게 이해할 수 있도록 웹툰 ‘대학일기-처음 소주 먹던 날’과 드라마 ‘상어’의 일부를 재구성하여 논의하였다. 또한 학습자들이 매체를 활용한 간접인용문 수업을 통해 배운 문법 내용을 오래 기억하고 회상해 실제 생활에서도 활용 가능할 수 있도록 하였다.
본 연구는 기존의 간접인용문 관련 연구를 통하여 한국어와 중국어의 간접인용문 교육과 관련된 논의들을 살펴보았다. 그 다음으로는 중국 내 한국어 교재에서의 간접인용문 교육 부분을 살펴보고 문제점을 분석하였다. 이를 바탕으로 한국어 간접인용문 교육에서 매체를 어떻게 활용할 수 있는지를 알아보고 효과적인 한국어 간접인용문 교육 방안을 모색해 보았다. 그리고 중국에서의 한국어 간접인용문 교육은 보통 중급 단계에서 전개하기 때문에 연구 대상을 중국인 중급 학습자로 제한하였다.
이러한 연구의 범위와 방법에 기반을 두면서 이 연구의 전체 논의는 다음과 같은 절차에 따라 구체적으로 진행되었다.
제1장에서는 본 연구의 목적과 필요성을 명확하게 제시한다. 그리고 연구 대상과 연구 방법도 구체적으로 살펴보았다. 제2장에서는 한국어 간접인용문과 중국어 간접인용문의 특징을 개관하고 한국어 간접인용문과 중국어 간접인용문을 비교 검토하였다. 제3장에서는 먼저 중국에서의 한국어 교육의 실태에 대해 살펴보고 중국에서의 한국어 간접인용문 교육 현황을 조사했다. 다음은 중국 내 주로 사용하고 있는 한국어 교재를 선정하여 분석하고 간접인용문에 있어서 어떤 문제점이 있는지를 밝혔다. 제4장에서는 한국어 문법 교육에 있어서의 매체 활용의 의의를 제시하였다. 그리고 매체를 활용하는 교육 방법이 제3장에서 제시된 중국 내 한국어 간접인용문 교육에서 나타난 문제점을 해결하고, 간접인용문 교육을 잘 이루어지게 할 수 있는 효과적인 교육 방법임을 논증하였다. 제5장에서는 제3장에서 도출된 문제점의 개선 방안으로 한국어 문법 교육에서 간접인용문 교육의 효과를 증진시키기 위한 매체 활용 수업 모형을 제시하였다.
한국어 교육에서 매체 활용은 학습자에게 매우 흥미로운 방안이다. 중국 내 한국어 간접인용문 교육에서도 매체의 활용은 효과적인 방법으로 적극 활용할 필요가 있다. 다만, 본 연구에서 논의된 내용은 학습자들에게 직접 적용해 보지 못했기에 기대한 효과를 얼마나 얻을 수 있을지는 알 수 없지만 논의된 내용을 바탕으로 한국어 교육에서 매체를 적극적으로 활용하여 더욱더 학습자 중심으로 의사소통중심의 통합교육이 이루어질 수 있도록 다양한 방법을 모색하고 활용할 수 있는 방법을 구성하였다는 데 의의가 있을 것이다. 앞으로 매체를 활용하는 다양한 교수 학습 방법을 연구하고 학습자들에게 적용하며 문법 교육의 나아가야 할 방향을 끊임없이 모색할 필요가 있을 것이다.