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본 연구의 목적은 비교교육법학적 접근으로 주요 선진국의 교권보호 정책 관련 문헌자료를 통해 교사의 교권에 관한 법리와 판례로 본 법률관계에 대한 해석을 제시하는 데 목적을 두고 착수하였다. 연구의 방법은 연구목적을 달성하기 위하여 본 연구 주제와 내용에 부합되는 관련 주요 문헌과 헌법, 교육법 등 교육관계법의 해석 자료와 대법원, 고등법원, 지방법원 그리고 국내외 교사의 교육권 관련법의 판례를 중심으로 한 사례자료의 법해석학과 비교교육법학적 접근의 문헌 연구방법을 적용하였다.
구체적 연구내용은 첫째, 교사의 교육권으로서 교권에 관한 이론적 배경을 1) 교사의 교육권으로서 교권의 개념 2) 교육권 주체간의 관련구조 모형에서 본 교사의 교권 3) 교사의 교권에 관한 법리 4) 교사의 교권 확립방향 5) 교사의 교권 관련법의 해석을 중심으로 살펴보았다.
둘째, 주요 선진국의 교권보호 정책 동향을 비교교육법학적 접근으로 교사의 교권 관련 정책 및 법적 동향에 초점을 두고 1) 미국 2) 영국 3) 독일 4) 핀란드 5) 일본을 중심으로 살펴보았다.
셋째, 교사의 교권 관련 국내외 판례와 해석으로 1) 교사의 책임에 대한 항변의 가능성과 한계 범위 2) 교사의 수업방법 재량권의 범위 3) 교사의 학생 보호감독 책임 범위 4) 교권침해 소송의 상처와 해법 5) 교사의 학생 의무봉사활동 처리에 대한 법리와 판례를 선정하여 법적 쟁점⇒ 교육권 법리와 판례⇒ 법 해석적 시사점 탐색의 법 적용과 해석 절차로 살펴보았다.
이상에서 살펴본 연구의 결론은 다음과 같다.
첫째, 교사의 교육권으로서 교권에 관한 법리와 판례로 본 법률관계 해석을 통해 교육 주체 간 법적 쟁점 사항에 대한 교원의 올바른 법적지식이 필수요건임을 시사 받을 수 있을 것이다. 또한 학교교육의 핵심 주체로서 교사의 교권수호와 교권입국 초석에 관한 법적 안목과 식견을 갖추기 위한 기본적 능력이 절실히 요구되어 짐을 파악할 수 있을 것이다. 교육 주체 간 법적 쟁점 사항에 대한 교원의 법적 해석능력과 법적 내용과 형식의 실효성에 대한 교육법사회학적 안목은 더욱 요구되어지는 시대적 과제임을 읽을 수 있다.
둘째, 주요 선진국의 교권보호 정책 동향을 통해 볼 때 교사의 교권으로서 교권 보호를 위한 국가 및 지방공공기관 차원에서 적극적 노력에 우리에게 주는 시사점을 국제적 안목에서 비교 분석하여 시대변화에 능동적인 전략을 수립해야 하겠다고 본다. 특히 학생인권 및 학생의 학습권을 중심으로 한 보편적 추세에 부응하여 교사의 학생에 대한 인식 변화와 함께 법률관계에서 교사의 수업 및 학생지도, ...

본 연구의 목적은 비교교육법학적 접근으로 주요 선진국의 교권보호 정책 관련 문헌자료를 통해 교사의 교권에 관한 법리와 판례로 본 법률관계에 대한 해석을 제시하는 데 목적을 두고 착수하였다. 연구의 방법은 연구목적을 달성하기 위하여 본 연구 주제와 내용에 부합되는 관련 주요 문헌과 헌법, 교육법 등 교육관계법의 해석 자료와 대법원, 고등법원, 지방법원 그리고 국내외 교사의 교육권 관련법의 판례를 중심으로 한 사례자료의 법해석학과 비교교육법학적 접근의 문헌 연구방법을 적용하였다.
구체적 연구내용은 첫째, 교사의 교육권으로서 교권에 관한 이론적 배경을 1) 교사의 교육권으로서 교권의 개념 2) 교육권 주체간의 관련구조 모형에서 본 교사의 교권 3) 교사의 교권에 관한 법리 4) 교사의 교권 확립방향 5) 교사의 교권 관련법의 해석을 중심으로 살펴보았다.
둘째, 주요 선진국의 교권보호 정책 동향을 비교교육법학적 접근으로 교사의 교권 관련 정책 및 법적 동향에 초점을 두고 1) 미국 2) 영국 3) 독일 4) 핀란드 5) 일본을 중심으로 살펴보았다.
셋째, 교사의 교권 관련 국내외 판례와 해석으로 1) 교사의 책임에 대한 항변의 가능성과 한계 범위 2) 교사의 수업방법 재량권의 범위 3) 교사의 학생 보호감독 책임 범위 4) 교권침해 소송의 상처와 해법 5) 교사의 학생 의무봉사활동 처리에 대한 법리와 판례를 선정하여 법적 쟁점⇒ 교육권 법리와 판례⇒ 법 해석적 시사점 탐색의 법 적용과 해석 절차로 살펴보았다.
이상에서 살펴본 연구의 결론은 다음과 같다.
첫째, 교사의 교육권으로서 교권에 관한 법리와 판례로 본 법률관계 해석을 통해 교육 주체 간 법적 쟁점 사항에 대한 교원의 올바른 법적지식이 필수요건임을 시사 받을 수 있을 것이다. 또한 학교교육의 핵심 주체로서 교사의 교권수호와 교권입국 초석에 관한 법적 안목과 식견을 갖추기 위한 기본적 능력이 절실히 요구되어 짐을 파악할 수 있을 것이다. 교육 주체 간 법적 쟁점 사항에 대한 교원의 법적 해석능력과 법적 내용과 형식의 실효성에 대한 교육법사회학적 안목은 더욱 요구되어지는 시대적 과제임을 읽을 수 있다.
둘째, 주요 선진국의 교권보호 정책 동향을 통해 볼 때 교사의 교권으로서 교권 보호를 위한 국가 및 지방공공기관 차원에서 적극적 노력에 우리에게 주는 시사점을 국제적 안목에서 비교 분석하여 시대변화에 능동적인 전략을 수립해야 하겠다고 본다. 특히 학생인권 및 학생의 학습권을 중심으로 한 보편적 추세에 부응하여 교사의 학생에 대한 인식 변화와 함께 법률관계에서 교사의 수업 및 학생지도, 안전교육 등에 대한 의무의 충실한 이행과 교사의 공신력 있는 교육전문성을 바탕으로 교사의 권리로서 교권은 보장받을 수 있다는 사실을 주지해야 하겠다.
셋째, 국내외 교권보호 관련 주요 판례를 통해서 볼 때 세계화 다원화 정보화 사회로 통용되는 현대사회에서 우리나라의 교육문화와 사회 역사적 배경의 특수성에 비추어 적용여부를 심도 있게 논의하면서 교육법해석학의 귀중한 자료로서 가치가 있다고 본다. 특히 글로벌 인재 육성의 시대에 부응하는 학생 의무봉사활동에 대한 교육과 교사의 학생들의 변화에 대한 인식의 중요성에 주목해야 하겠다.
이러한 맥락에서 향후 비교교육법학적 접근으로 교사, 학부모, 학교 설치자, 국가의 교육권 관련 판례를 중심으로 교육법의 특수성을 바탕으로 우리 교육현실과 현장에 적합하게 적용 및 법해석 문제를 논의되어야 할 것으로 본다.