/ㄹ-ㄴ/, /ㄴ-ㄹ/ 연쇄 쓰기와 발음의 오류 양상 및 연관성 연구 : 중국인 한국어 학습자를 중심으로 A Study on the write and Pronunciation on Errors Phenomenon and Relevance of /ㄹ-ㄴ/, /ㄴ-ㄹ/ sequences for Chinese Korean students원문보기
As related research on /ㄹ-ㄴ/, /ㄴ-ㄹ/ chain writing and pronunciation error in Korean study among Chinese Korean students, this research takes Chinese students as objects to make writing and pronunciation tests for them respectively, divides the results into various categories to analyze and compare error rate and error phenomenon; moreover, it elaborates the relevance between pronunciation and writing. The investigation takes 40 medium and senior Chinese Korean students as objects, studies /ㄹ-ㄴ/ chain liquid, /ㄴ-ㄹ/ chain liquid and /ㄴ-ㄹ/ chain nasalization, which appear with high frequency in phonological changes in Korean and investigates pronunciation and writing errors. First of all, the total error rate of students in pronunciation ...
As related research on /ㄹ-ㄴ/, /ㄴ-ㄹ/ chain writing and pronunciation error in Korean study among Chinese Korean students, this research takes Chinese students as objects to make writing and pronunciation tests for them respectively, divides the results into various categories to analyze and compare error rate and error phenomenon; moreover, it elaborates the relevance between pronunciation and writing. The investigation takes 40 medium and senior Chinese Korean students as objects, studies /ㄹ-ㄴ/ chain liquid, /ㄴ-ㄹ/ chain liquid and /ㄴ-ㄹ/ chain nasalization, which appear with high frequency in phonological changes in Korean and investigates pronunciation and writing errors. First of all, the total error rate of students in pronunciation is 25.5% and the total error rate of students in pronunciation is 20%. The error rate of Chinese Korean students in /ㄹ/ and /ㄴ/ chain pronunciation is higher than the writing error rate. Secondly, it needs to understand the /ㄹ/ and /ㄴ/ chain writing (basic type) and pronunciation error phenomena based on the investigation results which take 40 Chinese Korean students as objects. For the wrong pronunciation for this word, some students pronounce based on pronunciation of Chinese phonetic alphabet and some of them mix pronunciation for /ㄹ/ and /ㄴ/ chain rhyme phenomenon. Moreover, basic /ㄹ/ and /ㄴ/ order in writing has been mixed, which is based on pronouncing writing. Thirdly, analysis of three objective factors has been made for three phonological phenomena. It has attained the order of error rates of students in writing, which is /ㄹ-ㄴ/ chain liquid(29.6%)＞/ㄴ-ㄹ/ chain liquid(19.1%)＞/ㄴ-ㄹ/ chain nasalization(10.8%); in addition, it has attained the error rates of phenomena of students in wrong pronunciation, which is /ㄹ-ㄴ/ chain liquid(34.8%)＞/ㄴ-ㄹ/ chain liquid(25.9%)＞/ㄴ-ㄹ/ chain nasalization(16%). It can be learnt from the results that the error rates of writing and pronunciation in each phonological phenomenon and Korean proficiency is generally in consistent with the total proportion. In other words, the pronunciation error rate of three phonological phenomena, medium students and senior students is higher than writing error rate. It can be seen that the error proportion phenomenon of writing and pronunciation is affected and also with some relevance to phonological phenomenon and Korean proficiency. In addition, the pronunciation error proportion of three phonological phenomena is higher than writing error proportion. Fourthly, it takes error proportion of students in writing and pronunciation as basis and infers that there is relevance between writing and pronunciation. In addition, it can be understood that /ㄹ/ and /ㄴ/ chain writing and pronunciation interact and affect each other; moreover, the influence of pronunciation is bigger than writing. The students who are good at /ㄹ/ and /ㄴ/ chain writing are not very good at pronunciation study. What is more, there is phenomenon that students can be good at both pronunciation and writing. Therefore, in the process of Korean learning, the students can master the word writing and pronunciation once they master related pronunciation knowledge. Last but not least, compare experimental results based on category and it can be learnt that Korean proficiency has great influencing on error of students in writing and pronunciation. In addition, it can be learnt that phonological phenomenon and Korean proficiency have influence on the relevance of writing and pronunciation, but they do not have great effect.본 연구는 중국인 학습자의 한국어 /ㄹ-ㄴ/, /ㄴ-ㄹ/ 연쇄 쓰기와 발음의 오류 양상에 관한 연구로 중국인 학습자를 대상으로 쓰기와 발음을 따로따로 실험을 진행하였고, 결과를 각 유형별로 나누어 오류율과 오류 양상을 분석하고 비교해 보았다. 또한 쓰기와 발음 두 가지 분야 사이에서 연관성을 밝혔다. 본 조사에서는 40명 중·고급의 중국인 학습자들을 대상으로 한국어 음운 변동 현상 중 높은 빈도수를 차지하는 /ㄹ-ㄴ/ 연쇄 유음화, /ㄴ-ㄹ/ 연쇄 유음화와 /ㄴ-ㄹ/ 연쇄 비음화에 대한 발음과 쓰기의 오류 양상을 조사하였다. 먼저 학습자의 발음에 대한 오류율이 총 25.5%로 나오고 학습자의 쓰기에 대한 오류율이 총 20%로 산출하였다. 중국인 학습자들인 /ㄹ/과 /ㄴ/ 연쇄 발음의 오류율이 쓰기의 오류율보다 높은 상황이 나타났다. 그 다음에 40명 중국인 학습자를 대상으로 조사의 결과를 통해서 /ㄹ/과 /ㄴ/ 연쇄 쓰기(기저형)와 발음형의 오류 양상을 알도록 한다. 이 단어의 발음 오류 양상은 일부분의 학습자는 철자대로 적합한 발음한 경우도 있고 /ㄹ/과 /ㄴ/ 연쇄 음운 현상을 헷갈리게 발음한 경우도 있다. 또한 쓰기는 기저형의 /ㄹ/과 /ㄴ/의 자리에 혼란을 보이고 발음형에 따라 적은 상황이 나타난다. 이어서 이 세 가지 음운 현상을 나누고 객관 요소를 삼으로 분석해서 학습자의 쓰기 관련된 오류율에 대한 순서 /ㄹ-ㄴ/ 연쇄 유음화(29.6%)> /ㄴ-ㄹ/ 연쇄 유음화(19.1%)> /ㄴ-ㄹ/ 연쇄 비음화(10.8%)를 나왔고 학습자의 발음의 오류 양상은 /ㄹ-ㄴ/ 연쇄 유음화(34.8%)> /ㄴ-ㄹ/ 연쇄 유음화(25.9%)> /ㄴ-ㄹ/ 연쇄 비음화(16%) 알 수 있는 것이다. 또한 결과를 통해서 각 음운 현상과 한국어 능력 수준의 경우에는 쓰기와 발음의 오류율이 총 비율과 일치된다고 볼 수 있다. 다시 말하면 세 가지 음운 현상과 중급 학습자와 고급 학습자의 발음의 오류율이 쓰기의 오류율보다 높은 편이다. 쓰기와 발음의 오류 비율 양상이 음운 유형별과 한국어 능력 수준별로 반드시 영향을 주고 관계가 있는 것을 알아본다. 아울러 세 가지 음운 현상에서는 발음의 오류비율이 쓰기의 오류비율보다 높은 것을 볼 수 있다. 이어서 학습자들의 쓰기와 발음의 오류비율을 바탕으로 쓰기와 발음의 연관성이 있음을 추단해 냈다. 또한 /ㄹ/과 /ㄴ/연쇄 쓰기와 발음 서로 상호 작용하고 영향을 주고받는 것을 알 수 있다. 아울러 발음의 영향력은 쓰기보다 더 큰 것을 알 수 있다. /ㄹ/과 /ㄴ/연쇄 쓰기를 잘하는 학습자는 발음의 습득양상이 꼭 잘 된 것은 아니다. 그러나 발음을 잘 하는 학습자는 쓰기도 잘할 수 있는 상황이 나타났다. 그러므로 발음을 기초로 하는 것을 중요시해야 된다고 설명한다. 한국어를 습득하는 과정에서는 일단 발음에 대한 지식을 파악하면 비로소 그 단어의 쓰기와 발음을 잘 사용할 수 있다는 것이다. 또한 실험 결과를 유형별로 비교해서 한국어 수준별은 학습자의 쓰기와 발음 오류 양상에 영향이 강하게 미칠 수 있는 상황을 알아본다. 그리고 쓰기와 발음의 연관성에 음운유형별과 한국어 수준별의 영향을 주는데 큰 효과가 나타날 수가 없는 것을 알아본다. 이 연구를 통해서 /ㄹ-ㄴ/, /ㄴ-ㄹ/ 연쇄 쓰기와 발음의 사용상황을 밝히고 쓰기와 발음 사이의 관계를 알아낸다. 교육자는 유음과 비음 관련 음운현상의 습득 과정에서 일반 중국인 학습자들에 대한 부족한 부분을 알아보고 향상시킬 수 있다. 중국인 학습자는 이 연구를 보고 /ㄹ/과 /ㄴ/ 연쇄 쓰기와 발음에 대한 다각적인 부분을 이해하고 쓰기와 발음 사이의 연관성을 잘 알 수 있도록 한다.
As related research on /ㄹ-ㄴ/, /ㄴ-ㄹ/ chain writing and pronunciation error in Korean study among Chinese Korean students, this research takes Chinese students as objects to make writing and pronunciation tests for them respectively, divides the results into various categories to analyze and compare error rate and error phenomenon; moreover, it elaborates the relevance between pronunciation and writing. The investigation takes 40 medium and senior Chinese Korean students as objects, studies /ㄹ-ㄴ/ chain liquid, /ㄴ-ㄹ/ chain liquid and /ㄴ-ㄹ/ chain nasalization, which appear with high frequency in phonological changes in Korean and investigates pronunciation and writing errors. First of all, the total error rate of students in pronunciation is 25.5% and the total error rate of students in pronunciation is 20%. The error rate of Chinese Korean students in /ㄹ/ and /ㄴ/ chain pronunciation is higher than the writing error rate. Secondly, it needs to understand the /ㄹ/ and /ㄴ/ chain writing (basic type) and pronunciation error phenomena based on the investigation results which take 40 Chinese Korean students as objects. For the wrong pronunciation for this word, some students pronounce based on pronunciation of Chinese phonetic alphabet and some of them mix pronunciation for /ㄹ/ and /ㄴ/ chain rhyme phenomenon. Moreover, basic /ㄹ/ and /ㄴ/ order in writing has been mixed, which is based on pronouncing writing. Thirdly, analysis of three objective factors has been made for three phonological phenomena. It has attained the order of error rates of students in writing, which is /ㄹ-ㄴ/ chain liquid(29.6%)＞/ㄴ-ㄹ/ chain liquid(19.1%)＞/ㄴ-ㄹ/ chain nasalization(10.8%); in addition, it has attained the error rates of phenomena of students in wrong pronunciation, which is /ㄹ-ㄴ/ chain liquid(34.8%)＞/ㄴ-ㄹ/ chain liquid(25.9%)＞/ㄴ-ㄹ/ chain nasalization(16%). It can be learnt from the results that the error rates of writing and pronunciation in each phonological phenomenon and Korean proficiency is generally in consistent with the total proportion. In other words, the pronunciation error rate of three phonological phenomena, medium students and senior students is higher than writing error rate. It can be seen that the error proportion phenomenon of writing and pronunciation is affected and also with some relevance to phonological phenomenon and Korean proficiency. In addition, the pronunciation error proportion of three phonological phenomena is higher than writing error proportion. Fourthly, it takes error proportion of students in writing and pronunciation as basis and infers that there is relevance between writing and pronunciation. In addition, it can be understood that /ㄹ/ and /ㄴ/ chain writing and pronunciation interact and affect each other; moreover, the influence of pronunciation is bigger than writing. The students who are good at /ㄹ/ and /ㄴ/ chain writing are not very good at pronunciation study. What is more, there is phenomenon that students can be good at both pronunciation and writing. Therefore, in the process of Korean learning, the students can master the word writing and pronunciation once they master related pronunciation knowledge. Last but not least, compare experimental results based on category and it can be learnt that Korean proficiency has great influencing on error of students in writing and pronunciation. In addition, it can be learnt that phonological phenomenon and Korean proficiency have influence on the relevance of writing and pronunciation, but they do not have great effect.본 연구는 중국인 학습자의 한국어 /ㄹ-ㄴ/, /ㄴ-ㄹ/ 연쇄 쓰기와 발음의 오류 양상에 관한 연구로 중국인 학습자를 대상으로 쓰기와 발음을 따로따로 실험을 진행하였고, 결과를 각 유형별로 나누어 오류율과 오류 양상을 분석하고 비교해 보았다. 또한 쓰기와 발음 두 가지 분야 사이에서 연관성을 밝혔다. 본 조사에서는 40명 중·고급의 중국인 학습자들을 대상으로 한국어 음운 변동 현상 중 높은 빈도수를 차지하는 /ㄹ-ㄴ/ 연쇄 유음화, /ㄴ-ㄹ/ 연쇄 유음화와 /ㄴ-ㄹ/ 연쇄 비음화에 대한 발음과 쓰기의 오류 양상을 조사하였다. 먼저 학습자의 발음에 대한 오류율이 총 25.5%로 나오고 학습자의 쓰기에 대한 오류율이 총 20%로 산출하였다. 중국인 학습자들인 /ㄹ/과 /ㄴ/ 연쇄 발음의 오류율이 쓰기의 오류율보다 높은 상황이 나타났다. 그 다음에 40명 중국인 학습자를 대상으로 조사의 결과를 통해서 /ㄹ/과 /ㄴ/ 연쇄 쓰기(기저형)와 발음형의 오류 양상을 알도록 한다. 이 단어의 발음 오류 양상은 일부분의 학습자는 철자대로 적합한 발음한 경우도 있고 /ㄹ/과 /ㄴ/ 연쇄 음운 현상을 헷갈리게 발음한 경우도 있다. 또한 쓰기는 기저형의 /ㄹ/과 /ㄴ/의 자리에 혼란을 보이고 발음형에 따라 적은 상황이 나타난다. 이어서 이 세 가지 음운 현상을 나누고 객관 요소를 삼으로 분석해서 학습자의 쓰기 관련된 오류율에 대한 순서 /ㄹ-ㄴ/ 연쇄 유음화(29.6%)> /ㄴ-ㄹ/ 연쇄 유음화(19.1%)> /ㄴ-ㄹ/ 연쇄 비음화(10.8%)를 나왔고 학습자의 발음의 오류 양상은 /ㄹ-ㄴ/ 연쇄 유음화(34.8%)> /ㄴ-ㄹ/ 연쇄 유음화(25.9%)> /ㄴ-ㄹ/ 연쇄 비음화(16%) 알 수 있는 것이다. 또한 결과를 통해서 각 음운 현상과 한국어 능력 수준의 경우에는 쓰기와 발음의 오류율이 총 비율과 일치된다고 볼 수 있다. 다시 말하면 세 가지 음운 현상과 중급 학습자와 고급 학습자의 발음의 오류율이 쓰기의 오류율보다 높은 편이다. 쓰기와 발음의 오류 비율 양상이 음운 유형별과 한국어 능력 수준별로 반드시 영향을 주고 관계가 있는 것을 알아본다. 아울러 세 가지 음운 현상에서는 발음의 오류비율이 쓰기의 오류비율보다 높은 것을 볼 수 있다. 이어서 학습자들의 쓰기와 발음의 오류비율을 바탕으로 쓰기와 발음의 연관성이 있음을 추단해 냈다. 또한 /ㄹ/과 /ㄴ/연쇄 쓰기와 발음 서로 상호 작용하고 영향을 주고받는 것을 알 수 있다. 아울러 발음의 영향력은 쓰기보다 더 큰 것을 알 수 있다. /ㄹ/과 /ㄴ/연쇄 쓰기를 잘하는 학습자는 발음의 습득양상이 꼭 잘 된 것은 아니다. 그러나 발음을 잘 하는 학습자는 쓰기도 잘할 수 있는 상황이 나타났다. 그러므로 발음을 기초로 하는 것을 중요시해야 된다고 설명한다. 한국어를 습득하는 과정에서는 일단 발음에 대한 지식을 파악하면 비로소 그 단어의 쓰기와 발음을 잘 사용할 수 있다는 것이다. 또한 실험 결과를 유형별로 비교해서 한국어 수준별은 학습자의 쓰기와 발음 오류 양상에 영향이 강하게 미칠 수 있는 상황을 알아본다. 그리고 쓰기와 발음의 연관성에 음운유형별과 한국어 수준별의 영향을 주는데 큰 효과가 나타날 수가 없는 것을 알아본다. 이 연구를 통해서 /ㄹ-ㄴ/, /ㄴ-ㄹ/ 연쇄 쓰기와 발음의 사용상황을 밝히고 쓰기와 발음 사이의 관계를 알아낸다. 교육자는 유음과 비음 관련 음운현상의 습득 과정에서 일반 중국인 학습자들에 대한 부족한 부분을 알아보고 향상시킬 수 있다. 중국인 학습자는 이 연구를 보고 /ㄹ/과 /ㄴ/ 연쇄 쓰기와 발음에 대한 다각적인 부분을 이해하고 쓰기와 발음 사이의 연관성을 잘 알 수 있도록 한다.
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