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이 연구는 프로젝트 기반 학습을 적용한 체육수업을 통해 초등학생의 비판적 사고와 대인관계의 변화를 살펴보고, 이를 통해 프로젝트 기반 체육수업의 효과성 검증과 함께 다양한 프로그램 개발 및 적용의 기초 자료를 제공하는데 그 목적이 있다.
이러한 연구 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 구체적인 연구 문제를 설정하였다.
가. 프로젝트 기반 체육수업 적용 후 초등학생의 비판적 사고 변화는 어떠한가?
나. 프로젝트 기반 체육수업 적용 후 초등학생의 대인관계 변화는 어떠한가?
연구 대상은 충청북도 B초등학교 4학년 남·여학생 49명으로 총 2개 학급 중 1학급은 실험집단으로 1학급은 비교집단으로 설정하였고, 담임교사와 상의하여 학생들의 체육기능수준과 발달특성, 개인적 성향 등을 바탕으로 팀을 구성하였다. 여가활동 영역의 ‘전통놀이와 여가’단원을 선정하여 실험집단은 프로젝트 기반 체육수업으로 비교집단은 일반적 체육수업으로 수업을 진행하였다.
연구 도구는 비판적 사고의 변화를 살펴보기 위해 조아미 외(2009)가 한국청소년정책연구원에서 개발한 비판적 사고성향 검사지를 탁형수(2015)가 초등학생에 맞게 재구성한 설문지를 수정․보완하여 사용하였고, 대인관계의 변화를 살펴보기 위하여 문선모(1980)가 Guerney(1977)의 ...

이 연구는 프로젝트 기반 학습을 적용한 체육수업을 통해 초등학생의 비판적 사고와 대인관계의 변화를 살펴보고, 이를 통해 프로젝트 기반 체육수업의 효과성 검증과 함께 다양한 프로그램 개발 및 적용의 기초 자료를 제공하는데 그 목적이 있다.
이러한 연구 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 구체적인 연구 문제를 설정하였다.
가. 프로젝트 기반 체육수업 적용 후 초등학생의 비판적 사고 변화는 어떠한가?
나. 프로젝트 기반 체육수업 적용 후 초등학생의 대인관계 변화는 어떠한가?
연구 대상은 충청북도 B초등학교 4학년 남·여학생 49명으로 총 2개 학급 중 1학급은 실험집단으로 1학급은 비교집단으로 설정하였고, 담임교사와 상의하여 학생들의 체육기능수준과 발달특성, 개인적 성향 등을 바탕으로 팀을 구성하였다. 여가활동 영역의 ‘전통놀이와 여가’단원을 선정하여 실험집단은 프로젝트 기반 체육수업으로 비교집단은 일반적 체육수업으로 수업을 진행하였다.
연구 도구는 비판적 사고의 변화를 살펴보기 위해 조아미 외(2009)가 한국청소년정책연구원에서 개발한 비판적 사고성향 검사지를 탁형수(2015)가 초등학생에 맞게 재구성한 설문지를 수정․보완하여 사용하였고, 대인관계의 변화를 살펴보기 위하여 문선모(1980)가 Guerney(1977)의 관계성 변화 척도를 한국 실정에 맞게 번안하고 전대수(2012)가 초등학생의 수준에 맞게 재구성한 설문지를 연구에 맞게 수정․보완하여 사용하였다.
수업 전 사전 검사를 통해 실험집단과 비교집단의 동질성을 확보하였으며 2017년 6월 12일부터 7월 21일까지 6주간 총 14차시에 걸쳐 수업을 진행한 후 사후 검사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 22.0 프로그램을 이용하여 집단 간 차이를 알아보기 위해 독립표본 t검정(Independent t-test)을 실시하였고, 실험집단과 비교집단의 사전검사와 사후검사의 유의성 검증을 위해 대응표본 t검정(Paired sample t-test)을 실시하였다.
이 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 프로젝트 기반 체육수업을 통해 초등학생의 비판적 사고에 긍정적인 변화가 나타났으며, 특히 비교집단과 비교하여 진실추구성, 개방성, 객관성, 자기신뢰성 영역에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다.
둘째, 프로젝트 기반 체육수업을 통해 초등학생의 대인관계에 긍정적인 변화가 나타났으며, 특히 비교집단과 비교하여 의사소통, 신뢰감, 개방성, 이해성 영역에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다.
이러한 결과를 통해 프로젝트 기반 학습을 적용한 체육수업이 초등학생들의 비판적 사고와 대인관계를 향상시키는데 효과적이라는 것을 알 수 있다. 비판적 사고와 대인관계 능력은 미래사회가 요구하는 역량 중 핵심역량에 속하는 것들이다. 비판적 사고는 창의적 문제해결의 발판이 되고 대인관계는 사회적 상호작용을 성공시키는데 있어 중요한 역할을 한다. 이런 관점에서 이 연구의 결과는 프로젝트 기반 체육수업을 통해 미래사회를 대비한 역량을 함양시킬 수 있다는 것과, 체육교과는 핵심역량 함양 교육에 있어서 중추적인 역할을 할 수 있다는 점을 시사한다.

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