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언어 교육에 있어 학습자의 제1 언어는 교수ㆍ학습 전반에서 커다란 영향력을 행사한다. 본고에서는 스페인어를 모어로 사용하는 한국어 학습자를 대상으로 한 한국어 관용표현 교수ㆍ학습에 있어 유의해야 할 교육내용을 신체 관련 관용표현을 중심으로 논하고자 한다.
관용표현은 일상에서 주로 사용되는 언어표현으로써 활용된 어휘가 어휘 그대로의 해석이 아닌 제3의 의미를 가지며, 문법적 체계의 의미에서 벗어나 특수한 언어적 표현을 한다. 예를 들어 한국어 관용표현인 ‘코를 쳐들다’를 어휘 자체의 의미로 직역한다면, 단순히 신체 부위인 코를 의미하여 단순히 ‘코를 위로 들어 올리다’라는 행동을 뜻할 수도 있지만, 관용적 의미로 보면 ‘잘난 체하거나 우쭐거린다’의 의미로 의사소통 상황에서 사용된다. 한국 문화와 한국어에 담겨 있는 ‘코’의 인상이 이렇듯 한국어의 관용표현에도 여실히 드러난다.
한편 스페인어권 한국어 학습자가 ‘코를 쳐들다’, ‘코가 높다’와 같은 코와 관련된 한국어 관용표현을 학습할 때에는 학습자 모어의 영향으로 인해 간섭이 일어날 가능성이 크다. 예를 들어, ‘Dejar a alguien con un palmo de narices(직역: 누구에게 코 한 뼘을 남기다)’가 ‘기대에 어긋나다, 실망하게 하다’는 관용적 의미로 사용되듯, ‘코’에 관한 부정적 인상을 기저에 가지고 있는 스페인어권 한국어 학습자는 ‘코를 쳐들다’, ‘코가 높다’라는 한국어의 관용표현을 학습할 때 부정적 전이가 일어날 가능성이 클 것이라 예상할 수 있다.
따라서 본고에서는 대조분석 가설을 따라 한국어와 스페인어의 신체 관련 관용표현을 외국어 학습 사전에서 각각 살펴보고 이를 전이 양상에 따라 분류할 것이다. 이를 토대로 스페인어권 한국어 학습자를 위한 한국어 신체 관련 관용표현 교육 목록을 분류하여 학습자의 모어인 스페인어와 목표어인 한국어의 유사점과 차이점이 어떻게 교육적으로 활용될 수 있는지 논하고자 한다.In language education, the learner's first language has a great ...

언어 교육에 있어 학습자의 제1 언어는 교수ㆍ학습 전반에서 커다란 영향력을 행사한다. 본고에서는 스페인어를 모어로 사용하는 한국어 학습자를 대상으로 한 한국어 관용표현 교수ㆍ학습에 있어 유의해야 할 교육내용을 신체 관련 관용표현을 중심으로 논하고자 한다.
관용표현은 일상에서 주로 사용되는 언어표현으로써 활용된 어휘가 어휘 그대로의 해석이 아닌 제3의 의미를 가지며, 문법적 체계의 의미에서 벗어나 특수한 언어적 표현을 한다. 예를 들어 한국어 관용표현인 ‘코를 쳐들다’를 어휘 자체의 의미로 직역한다면, 단순히 신체 부위인 코를 의미하여 단순히 ‘코를 위로 들어 올리다’라는 행동을 뜻할 수도 있지만, 관용적 의미로 보면 ‘잘난 체하거나 우쭐거린다’의 의미로 의사소통 상황에서 사용된다. 한국 문화와 한국어에 담겨 있는 ‘코’의 인상이 이렇듯 한국어의 관용표현에도 여실히 드러난다.
한편 스페인어권 한국어 학습자가 ‘코를 쳐들다’, ‘코가 높다’와 같은 코와 관련된 한국어 관용표현을 학습할 때에는 학습자 모어의 영향으로 인해 간섭이 일어날 가능성이 크다. 예를 들어, ‘Dejar a alguien con un palmo de narices(직역: 누구에게 코 한 뼘을 남기다)’가 ‘기대에 어긋나다, 실망하게 하다’는 관용적 의미로 사용되듯, ‘코’에 관한 부정적 인상을 기저에 가지고 있는 스페인어권 한국어 학습자는 ‘코를 쳐들다’, ‘코가 높다’라는 한국어의 관용표현을 학습할 때 부정적 전이가 일어날 가능성이 클 것이라 예상할 수 있다.
따라서 본고에서는 대조분석 가설을 따라 한국어와 스페인어의 신체 관련 관용표현을 외국어 학습 사전에서 각각 살펴보고 이를 전이 양상에 따라 분류할 것이다. 이를 토대로 스페인어권 한국어 학습자를 위한 한국어 신체 관련 관용표현 교육 목록을 분류하여 학습자의 모어인 스페인어와 목표어인 한국어의 유사점과 차이점이 어떻게 교육적으로 활용될 수 있는지 논하고자 한다.In language education, the learner's first language has a great influence on teaching and learning in general. In this paper, I would like to discuss educational contents that should be considered in teaching and learning Korean idiomatic expressions for Spanish-speaking Korean language learners with an emphasis on body-related idiomatic expressions.
The idiomatic expression is a language used in our daily life, and the vocabulary employed has a third meaning rather than the original meaning of the vocabulary. It makes a special linguistic expression departing from the meaning of the grammatical system. For example, if you translate the Korean idiomatic expression ‘코를 쳐들다’ into the meaning of the vocabulary itself, it can simply mean ‘lifting up your nose’ a body part, but when understanding it as an idiomatic expression, it is used in the context of communication to imply that someone is ‘putting on airs or acting conceitedly’. The impression of ‘코(nose)’ in Korean culture and Korean language is such that it is faithfully expressed in Korean idiom as well.
On the other hand, when Spanish-speaking Korean language learners study Korean idiomatic expressions related to nose such as ‘코를 쳐들다’ or ‘코가 높다’, an interference is likely to occur due to the influence of learner’s first language. For example, ‘Dejar a alguien con un palmo de narices(Direct translation: leave someone a span of nose)’ is used idiomatically to suggest ‘it is out of expectation or one is disappointed’, one can be expected there is a good possibility that a negative transference will occur to Spanish-speaking Korean language learners who have a negative impression on ‘nose’.
Accordingly, in this paper, I will examine the body-related idiomatic expressions in Korean and Spanish in the foreign language learning dictionaries and classify them according to the transference pattern based on the contrastive analysis hypothesis. And on that basis, I would like to classify body-related idiomatic expressions education lists in Korean language for Spanish-speaking Korean language learners and discuss how the similarities and differences between Spanish, which is the first language of the learner and Korean, the target language, can be utilized for the purpose of education.

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