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외국인 학습자의 한국어 말하기 능력을 판단하는 중요한 기준은 바로 발음과 억양이다. 외국인 학습자들이 구사하는 한국어를 관찰해 보면 언어권별로 발음이나 억양의 일정한 특징이나 차이점을 갖고 있다는 것을 알 수 있다. 또한 외국인 학습자들이 의사소통 시 선호하는 단어나 표현도 언어권별로 차이가 있다. 외국인 학습자가 한국어를 구사할 때 오류를 많이 발생하는 것이 사실이며 이런 오류들도 언어권마다 일정한 특징을 갖고 있다. 이런 차이점은 초급 학습자뿐만 아니라 고급학습자나 한국에서 오래 거주하고 있는 최고급 학습자에게도 나타나는 것이...

외국인 학습자의 한국어 말하기 능력을 판단하는 중요한 기준은 바로 발음과 억양이다. 외국인 학습자들이 구사하는 한국어를 관찰해 보면 언어권별로 발음이나 억양의 일정한 특징이나 차이점을 갖고 있다는 것을 알 수 있다. 또한 외국인 학습자들이 의사소통 시 선호하는 단어나 표현도 언어권별로 차이가 있다. 외국인 학습자가 한국어를 구사할 때 오류를 많이 발생하는 것이 사실이며 이런 오류들도 언어권마다 일정한 특징을 갖고 있다. 이런 차이점은 초급 학습자뿐만 아니라 고급학습자나 한국에서 오래 거주하고 있는 최고급 학습자에게도 나타나는 것이 사실이다. 특히 배우는 인원수가 제일 많은 중국인 학습자 집단과 일본인 학습자 집단에서 이런 차이점이 더욱 뚜렷하다.
본고는 한국인 모어 화자와 중국인·일본인 고급 학습자들의 종결어미 ‘-거든’에 대한 인식 차이를 살펴보고, 종결어미 ‘-거든’ 의 다양한 의미 기능에 따라 한국인 모어 화자와 중국인·일본인 고급 학습자 간의 억양 지각 및 산출 양상을 비교·분석 할 것이다. 외국인 학습자들의 억양 오류 및 문제점을 분석하여 이를 바탕으로 종결어미 ‘-거든’의 억양 교육을 모색하고자 한다. 이를 통하여 외국인 학습자들이 종결어미 ‘-거든’에 적절한 억양을 사용하는 데에 도움을 주고자 한다. 본고의 내용은 다음과 같이 4부분으로 나뉜다.
제1장에서는 본문의 연구 목적과 필요성, 선행연구, 연구 대상 및 방법을 소개한다. 한국인 모어 화자와 외국인 학습자들의 종결어미 ‘-거든’의 의미와 화용적 기능에 대한 인식과 사용 양상의 차이를 밝히는 것을 목적을 제시하고 종결어미에 대한 교육의 필요성을 제기한다. 또한 종결어미 ‘-거든’ 에 대한 의미와 화용적 기능의 연구와 종결어미 ‘-거든’ 의 억양 지각 및 산출 양상에 대한 연구를 나누어 검토하고 기존 연구를 바탕으로 문제점을 찾고 이를 보완하고자 한다.
제2장에서는 억양 교육의 중요성을 제시하면서 화용적 기능에 초점을 맞추어 억양의 정의와 기능, 특히 화용적 기능에 대한 개념 정리와 억양의 체계 및 유형을 제시한다. 또한 기존 논문 및 교재에서 제시하는 종결어미 ‘-거든’의 의미 기능을 다시 검토하고 본 연구의 목적에 해당하는 기능을 선정한다.
제3장에서는 종결어미 ‘-거든’의 화용적 기능에 따른 억양 지각 및 산출 양상을 살펴보기 위한 실험 방법 및 절차를 제시하고 실험을 통해 화용적 기능에 따라 한국인의 대표적인 억양 패턴과 중국인, 일본인 고급 학습자의 억양 패턴을 비교하며 정리한다. 또한 설문 조사를 통해 외국인 학습자가 발화한 ‘-거든’의 억양에 대한 한국인 모어 화자의 반응과 수용성을 살펴보고, 외국인 학습자들의 종결어미 ‘-거든’에 대한 관심도 및 사용빈도 조사를 한다.
제4장에서는 실험 분석 결과에 근거하여 종결어미 ‘-거든’의 억양 교육 방안을 모색하며 제시한다. 마지막으로 논문의 내용을 정리하여 결론 및 향후 연구 과제를 기술할 것이다.

Abstract ▼ AI-Helper

判断外国人韩语口语能力最重要的一个标准就是发音和语调。通过观察外国人的韩语口语，可以很容易发现每个国家的学生的发音和语调都有它独特的特征，而且进行语言沟通时偏爱的单词和表达方式也各不相同。外国人语言学习者在使用韩语时会发生很多错误，而这些错误也是根据国家不同有不同的特征。这样的错误特征不止出现在初级语言学者身上，在高级语言学者或者在韩国居住很久的最高级语言学者身上也可以轻易发现。尤其是学习韩语人员数众多、比较有代表性的中国学生团体和日本学生团体，发音或者语调错误在他们身上更为明显。
本文的主要内容为比较韩语母语话者和中国语言学者、日本语言学者对终结语尾'-geodeun'的认知差异，以...

判断外国人韩语口语能力最重要的一个标准就是发音和语调。通过观察外国人的韩语口语，可以很容易发现每个国家的学生的发音和语调都有它独特的特征，而且进行语言沟通时偏爱的单词和表达方式也各不相同。外国人语言学习者在使用韩语时会发生很多错误，而这些错误也是根据国家不同有不同的特征。这样的错误特征不止出现在初级语言学者身上，在高级语言学者或者在韩国居住很久的最高级语言学者身上也可以轻易发现。尤其是学习韩语人员数众多、比较有代表性的中国学生团体和日本学生团体，发音或者语调错误在他们身上更为明显。
本文的主要内容为比较韩语母语话者和中国语言学者、日本语言学者对终结语尾'-geodeun'的认知差异，以及比较和分析三国语言学者根据终结语尾'-geodeun'的不同的意义时的语调特征。通过比较分析外国语言学者之间的错误和问题点，并以其为基础来探讨和摸索终结语尾'-geodeun'的语调教育方案。为了更好的帮助外国语言学者恰当的使用终结语尾'-geodeun'，本文的主要内容分为以下四个部分。
第一章绪论部分简要地介绍本文的研究目的和必要性、研究现状、研究对象及方法。
第二章主要介绍语调教育的重要性，以及作为理论性背景介绍语调的概念、功能以及语调的系统和类型。并再次分析先行研究以及教材中提到的终结语尾'-geodeun'的意义，并选定符合本论文研究内容的终结语尾'-geodeun'的意义。
第三章主要介绍以韩国母语话者和中国高级语言学者，日本高级语言学者为对象进行的根据终结语尾'-geodeun'不同意义体现的不同语调的实验方法和顺序。通过分析中国语言学者和日本语言学者的语调，来总结它们之间的相同点与不同点。以及通过问卷调查的方式来研究韩国母语话者对外国语言学者的错误语调的反应。
第四章以实验结果为基础资料，摸索并提供出对外国学者有利的终结语尾'-geodeun'的语调教育方案。并对本文的研究结果进行整理，以及总结后续研究方案。

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